“這是對(duì)我多年工作的一種肯定,也是對(duì)我們鄉(xiāng)村教師的認(rèn)同。”21日晚,王家炳從馬云的手中接過(guò)“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”,心里很高興,他們“留守”鄉(xiāng)村的選擇還是獲得了肯定的答案。
正是有了許許多多“留下來(lái)”的鄉(xiāng)村教師,才有更多“走出去”的鄉(xiāng)村學(xué)生?!班l(xiāng)村的教學(xué)環(huán)境正在不斷的改善,但鄉(xiāng)村教師最需要的還是歸屬感與價(jià)值感。”王家炳說(shuō),很多鄉(xiāng)村教師都是有情懷的,帶著對(duì)教育對(duì)鄉(xiāng)村的情感,默默地耕耘著鄉(xiāng)村教育事業(yè)?!榜R云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)讓許多鄉(xiāng)村的教師得到關(guān)注,提高了鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感,也讓我們獲得更多的理解和尊重?!蓖跫冶f(shuō),自己將不辱使命,加倍投入到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中去。
放棄回城教書 堅(jiān)守鄉(xiāng)村16年
王家炳任教的長(zhǎng)山園小學(xué)從瓊海嘉積城區(qū)驅(qū)車前往需要40多公里,123名學(xué)生和10名老師撐起了這所鄉(xiāng)村學(xué)校,而35歲的王家炳已經(jīng)在長(zhǎng)山園小學(xué)任教16年了。2001年7月,王家炳從海南瓊臺(tái)師范學(xué)校畢業(yè)后,被分配到家鄉(xiāng)的長(zhǎng)山園小學(xué)任教,就再也沒(méi)走過(guò)?!斑@些年,有苦也有樂(lè)?!蓖跫冶f(shuō),教育的快樂(lè)在于真正地用心對(duì)待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通。
“這么多年來(lái),我和妻子兩地分居,也苦了孩子,4歲的孩子也常說(shuō)自己有三個(gè)家。”面對(duì)多年兩地分居的妻子,王家炳十分愧疚。16年間,也有許多市直屬學(xué)校多次向他伸出橄欖枝,同學(xué)、朋友也多次推薦他到機(jī)關(guān)單位工作。這邊是家人期待王家炳的工作能離家近一些,方便相互照應(yīng),而另一邊又是農(nóng)村孩子們殷切期盼的眼神。在面對(duì)“留下來(lái)”和“走出去”之間,王家炳也猶豫過(guò)?!暗曳挪幌逻@里的孩子們?!蓖跫冶艞壛硕啻位爻墙虝臋C(jī)會(huì),一直堅(jiān)守在這所鄉(xiāng)村小學(xué)。
借培訓(xùn)機(jī)會(huì) 將教育理念帶回鄉(xiāng)村
王家炳除了是一名鄉(xiāng)村教師,他還是長(zhǎng)山園小學(xué)的校長(zhǎng)。“只要在農(nóng)村一天,在講臺(tái)上一天,就要用心地教好每一天的書,用心地幫助農(nóng)村的每一個(gè)孩子,讓他們得到盡可能好的教育?!眴?wèn)及未來(lái)的打算,王家炳希望利用為期3年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),帶動(dòng)更多的老師,使得整個(gè)學(xué)校的老師都能得到進(jìn)步。王家炳說(shuō),鄉(xiāng)村學(xué)校的培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少,很多時(shí)候老師都只能在網(wǎng)上接受培訓(xùn),沒(méi)有教學(xué)實(shí)踐的效果會(huì)大打折扣。
“我希望能到江蘇、上海,甚至是國(guó)外留學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式,探索出更適合鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)方法?!蓖跫冶终湎Й@獎(jiǎng)后的平臺(tái),希望通過(guò)學(xué)習(xí)能將先進(jìn)的教育理念和管理方法帶回到鄉(xiāng)村學(xué)校。
以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的鄉(xiāng)村小學(xué)教師用行動(dòng)堅(jiān)守夢(mèng)想 榮獲“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”,希望能幫助到廣大考生!教育部副部長(zhǎng)孫堯人民日?qǐng)?bào)中小學(xué)教師減負(fù)增能近日,中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育
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