全國(guó)醫(yī)學(xué)院校排名大全知乎 知乎預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)怎么樣

這個(gè)要看你說(shuō)那一方面了。
如果說(shuō)那個(gè)專業(yè)掙錢多那我推薦你學(xué)眼科，外科，口腔科等。
如果你要是想清閑一點(diǎn)，那就選影像，檢驗(yàn)等。
如果你要想更好就業(yè)，那就選兒科，急救等缺人才的科目。
如果你想就業(yè)路子寬一點(diǎn)兒，那就學(xué)臨床。臨床到醫(yī)院基本上那個(gè)科室都可以待。
如果你喜歡傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，你可以選中醫(yī)
總體認(rèn)為
口腔→臨床→麻醉→影像→護(hù)理→藥學(xué)

知乎預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)還是有很多應(yīng)用價(jià)值的，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)以人群為研究對(duì)象，應(yīng)用宏觀與微觀的技術(shù)手段，研究健康影響因素及其作用規(guī)律，預(yù)防醫(yī)學(xué)闡明外界環(huán)境因素與人群健康的相互關(guān)系，制定公共衛(wèi)生策略與措施，以達(dá)到預(yù)防疾病增進(jìn)健康延長(zhǎng)壽命提高生命質(zhì)量為目標(biāo)的一門醫(yī)學(xué)科學(xué)。

預(yù)防醫(yī)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值是疾病預(yù)防開(kāi)始從生物預(yù)防轉(zhuǎn)向社會(huì)預(yù)防，預(yù)防重點(diǎn)也從傳染病轉(zhuǎn)移為傳染病與慢性病并重，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

預(yù)防醫(yī)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值是高職醫(yī)學(xué)教育也應(yīng)該隨之進(jìn)行相應(yīng)的變革，包括教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和重新定位；加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)體系的構(gòu)建；確立高職醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)獻(xiàn)身精神、為城鄉(xiāng)基層人群健康服務(wù)的教學(xué)思想目標(biāo)；在能力培養(yǎng)方面使學(xué)生不僅具有臨床專業(yè)知識(shí)外，還必須充實(shí)預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會(huì)人文科學(xué)、心理學(xué)、人際溝通學(xué)等相關(guān)知識(shí)，以具備更好開(kāi)展城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生保健服務(wù)和疾病防治工作。

預(yù)防醫(yī)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值在于；①完整地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，對(duì)生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式有透徹理解和掌握；②初步認(rèn)識(shí)和掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的觀念、知識(shí)和技能；③學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)思維方法；樹(shù)立預(yù)防為主思想。醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：臨床醫(yī)學(xué)已不單純只有傳統(tǒng)的“開(kāi)處方“任務(wù)，而有更廣泛、更全面的任務(wù)，包括促進(jìn)健康（對(duì)尚未患病的人）、預(yù)防疾?。▽?duì)處于危險(xiǎn)因素中的人）、協(xié)助康復(fù)（對(duì)已經(jīng)患病的人）和減輕痛苦（對(duì)生命垂危的人）等。

只要是學(xué)醫(yī)的，都要面對(duì)生死那道關(guān)的，每個(gè)醫(yī)學(xué)學(xué)校都有恐怖傳說(shuō)。而且，都會(huì)有被同學(xué)捉弄而記憶一輩子無(wú)法忘掉的存在。有個(gè)老師都快退休了，上課還在哪里說(shuō)他上學(xué)時(shí)候，被人關(guān)在解刨室一晚上的事，嚇美了，能記一輩子的。學(xué)了臨床就接受現(xiàn)實(shí)吧。