******高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃(全文) 吉安職業(yè)技術(shù)學院的學院開設(shè)專業(yè)介紹

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• 1、******高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃(全文)
• 2、電子信息工程技術(shù)專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃范文
• 3、吉安職業(yè)技術(shù)學院的學院開設(shè)專業(yè)介紹

******高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃(全文)

******高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）

第一章　總則

第一條 為加強******高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃（簡稱“雙高計劃”）項目管理，保證“雙高計劃”順利實施，根據(jù)《教育部 財政部關(guān)于實施******高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（教職成〔2019〕5號），制定本辦法。

第二條 教育部、財政部（簡稱兩部）聯(lián)合組織管理，地方（包括項目學校舉辦方，下同）統(tǒng)籌推進項目建設(shè)，學校具體實施。

第三條 項目資金包括中央財政資金、地方財政資金和學校自籌資金。

第四條 “雙高計劃”每五年一個支持周期，啟動第一輪建設(shè)。實行總量控制、動態(tài)管理，年度評價、期滿考核，有進有出、優(yōu)勝劣汰。重點支持建設(shè)50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業(yè)群。

第二章　職責分工

第五條 兩部負責總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進等重大事項的決策，主要職責包括：

（一）項目設(shè)計、審核立項、過程監(jiān)管、績效管理；

（二）規(guī)劃階段重點任務(wù)，統(tǒng)籌安排中央財政資金；

（三） 組建項目建設(shè)咨詢專家委員會（簡稱“專委會”）；

（四）審定項目遴選和考核標準；

（五）指導省級教育和財政部門管理區(qū)域績效；

（六）委托第三方評價項目績效。

教育部職業(yè)教育與成人教育司承擔“雙高計劃”日常工作。

第六條 專委會由有關(guān)行業(yè)主管部門、學校、科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)專家組成，受兩部委托主要承擔以下工作：

（一） 研制“雙高計劃”建設(shè)單位遴選標準和考核標準；

（二）評審建設(shè)方案和任務(wù)書；

（三）為項目建設(shè)提供咨詢服務(wù)。

第七條 省級教育和財政部門主要履行以下職責：

（一）根據(jù)遴選條件，開展項目預(yù)審和推薦工作；

（二）指導監(jiān)督本區(qū)域項目建設(shè)，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題；

（三）落實項目學校的相關(guān)支持政策和建設(shè)資金，并對項目實施監(jiān)管。

第八條 項目學校舉辦方主要履行以下職責：

（一）發(fā)揮辦學主體作用，在政策、資金、資源等方面提供支持，營造良好的項目建設(shè)環(huán)境；

（二）指導項目建設(shè)工作，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題。

第九條 項目學校主要履行以下職責：

（一）編制報送項目建設(shè)方案和任務(wù)書；

（二）按照批復的建設(shè)方案和任務(wù)書開展項目建設(shè)；

（三）確保項目資金使用規(guī)范、安全、高效；

（四）完成項目績效目標，按要求報送項目建設(shè)報告，并接受監(jiān)控、審計和評價。

第三章 項目遴選

第十條 “雙高計劃”遴選堅持質(zhì)量為先、改革導向、扶優(yōu)扶強，面向獨立設(shè)置的?？聘呗殞W校（包括社會力量舉辦的專科高職學校），分高水平學校和高水平專業(yè)群兩類布局。在高職學校年生均財政撥款水平達到國家統(tǒng)一要求且逐年增長的前提下，對職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、重點工作推進有力、改革成效明顯、“雙高計劃”政策資金保障力度大的省份予以傾斜支持。

第十一條 學校須具備以下基本條件：

（一）學校辦學條件高于?？聘呗殞W校設(shè)置標準，數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施高于《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》標準。

（二）學校人才培養(yǎng)和治理水平高，在產(chǎn)教融合、校企合作方面成效顯著，對區(qū)域發(fā)展貢獻度高，已取得以下工作成效：被確定為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》省級及以上優(yōu)質(zhì)高職學校建設(shè)單位；已制定學校章程并經(jīng)省級備案，設(shè)有理事會或董事會機構(gòu)，成立校級學術(shù)委員會，內(nèi)部質(zhì)量保證體系健全；財務(wù)管理規(guī)范，內(nèi)部控制制度健全；牽頭組建實體化運行的職業(yè)教育集團，合作企業(yè)對學校支持投入力度大；成立應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、技能大師工作室；非學歷培訓人日數(shù)不低于全日制在校生數(shù)；近三年招生計劃完成率不低于90%，畢業(yè)生半年后就業(yè)率不低于95%；配合“走出去”企業(yè)開展員工教育培訓、有教育部備案的中外合作辦學項目或招收學歷教育留學生。

（三）學校堅持職業(yè)教育辦學定位和方向，干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性高，教育教學改革、校企合作和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好，人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊伍水平高，學生就業(yè)水平高，社會支持度高。

（四）學校在以下9項標志性成果中有不少于5項：

1．近兩屆獲得過國家級教學成果獎勵（第一完成單位）；

2.主持國家級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫立項項目且應(yīng)用效果好；

3.承擔國家級教育教學改革試點且成效明顯（僅包括現(xiàn)代學徒制試點、“三全育人”綜合改革試點、教學工作診斷與改進工作試點、定向培養(yǎng)士官試點）；

4.有國家級重點專業(yè)（僅包括國家示范、骨干高職學校支持的重點專業(yè)）；

5.近五年學校就業(yè)工作被評為全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型（僅包括全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校）；

6.近五年學生在國家級及以上競賽中獲得過獎勵（僅包括世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽和中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽）；

7.教師獲得過國家級獎勵（僅包括“*”教學名師、全國高校黃大年式團隊、全國職業(yè)院校教學能力比賽獲獎）；

8.建立校級競賽制度，近五年承辦過全國職業(yè)院校技能大賽；

9.建立校級質(zhì)量年報制度，近五年連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質(zhì)量年度報告》且未有負面行為被通報。

在滿足以上條件的基礎(chǔ)上，學校近五年在招生、財務(wù)、實習、學生管理等方面未出現(xiàn)過重大違紀違規(guī)行為。學校未列入本省升本規(guī)劃。

第十二條 專業(yè)群須具備以下基本條件：

（一）專業(yè)群定位準確，對接國家和區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點領(lǐng)域。專業(yè)群組建邏輯清晰，群內(nèi)專業(yè)教學資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機制。專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯，有較強社會影響力。

（二）專業(yè)群有高水平專業(yè)帶頭人和教學創(chuàng)新團隊，校外*教師素質(zhì)優(yōu)良。實踐教學基地設(shè)施先進、管理規(guī)范，基地建設(shè)與實踐教學項目設(shè)計相適應(yīng)、相配套。校企共同設(shè)計科學規(guī)范的專業(yè)群課程體系，反映行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，信息技術(shù)深度融入教育教學，線上線下課程資源豐富。

（三）專業(yè)群生源質(zhì)量好，保持一定辦學規(guī)模。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機制，學生就業(yè)對口率、用人單位滿意度、學生就業(yè)滿意度高。與行業(yè)企業(yè)深入合作開展科技研發(fā)應(yīng)用，科研項目、專利數(shù)量多。

第十三條 項目遴選包括學校申報、省級推薦、遴選確定等3個環(huán)節(jié)。

（一）學校申報。滿足第十條、十一條、十二條的學校自愿申報，按要求向省級教育部門提交申報材料（包括申報書、學校總體建設(shè)方案、不超過2個專業(yè)群的建設(shè)方案、真實性聲明、承諾書等）。

（二）省級推薦。省級教育部門會同財政部門依據(jù)基本條件擇優(yōu)遴選，學校申報材料及遴選結(jié)果公示無異議后，出具推薦函（包括推薦院校順序名單、真實性聲明等），與推薦學校申報材料一并報兩部。

（三）遴選確定。兩部委托專委會依次開展高水平學校、高水平專業(yè)群項目遴選。專委會根據(jù)高水平學校和專業(yè)群遴選標準，分別對學校和專業(yè)群評價賦分。依據(jù)學校和2個專業(yè)群賦分綜合排序，確定高水平學校推薦單位，推薦結(jié)果分為三檔，A檔10所、B檔20所、C檔20所左右；依據(jù)學校和1個專業(yè)群賦分綜合排序，考慮產(chǎn)業(yè)布局和專業(yè)群布點，確定高水平專業(yè)群推薦單位，推薦結(jié)果分為三檔，A檔30所、B檔60所、C檔60所左右。兩部對推薦結(jié)果進行審核、公示并公布結(jié)果。根據(jù)年度資金安排，中央財政通過相關(guān)轉(zhuǎn)移支付引導支持建設(shè)一批，地方和學校自籌資金建設(shè)一批。

第四章 項目實施

第十四條 項目學校根據(jù)建設(shè)任務(wù)和預(yù)算安排，確定績效目標，編制項目任務(wù)書。省級教育、財政部門核準后報兩部審定。

第十五條 項目學校根據(jù)審定意見修訂完善建設(shè)方案和任務(wù)書，報兩部備案并啟動建設(shè)。

第十六條 項目學校按照備案的建設(shè)方案和任務(wù)書實施建設(shè)，原則上不作調(diào)整。建設(shè)過程中確需調(diào)整，須經(jīng)省級教育、財政部門核準并報兩部備案。

第十七條 每個支持周期結(jié)束，項目學校按要求提交驗收報告，經(jīng)省級驗收后報兩部復核。復核結(jié)果予以公布，并作為下一周期遴選的重要依據(jù)。

第五章 項目管理

第十八條 制定績效評價辦法，全面實施預(yù)算績效管理、落實管理責任、改進管理方式，提高經(jīng)費使用績效。

第十九條 績效評價結(jié)果作為調(diào)整項目資金支持額度的重要依據(jù)。對資金籌措有力、建設(shè)成效顯著的項目，加大支持力度；對資金籌措不力、實施進展緩慢、建設(shè)實效有限的項目，提出警告并酌減資金支持額度。出現(xiàn)重大問題，經(jīng)整改仍無改善的項目，中止項目建設(shè)。中止建設(shè)的項目學校不得再次申請“雙高計劃”項目。

第二十條 有下列行為視其情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項目等處理：

（一）編報虛假預(yù)算，套取國家財政資金；

（二）項目執(zhí)行不力，未開展實質(zhì)性建設(shè)；

（三）擅自調(diào)整批復的建設(shè)方案和任務(wù)書內(nèi)容；

（四）項目經(jīng)費使用不符合國家財務(wù)制度規(guī)定；

（五）其他違反國家法律法規(guī)和本辦法規(guī)定的行為。

第六章 附 則

第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起施行。各地應(yīng)根據(jù)本辦法制訂實施細則。

第二十二條 本辦法由兩部負責解釋和修訂。

電子信息工程技術(shù)專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

(一)自我分析:

1)優(yōu)點：喜歡挑戰(zhàn)和讓自己興奮的事情，聰慧，許多事情都比較拿手，致力于自己才干和能力的增長;有很強的創(chuàng)造性和主動性，絕大多數(shù)是事業(yè)型的。好奇心強，喜歡新鮮事物，關(guān)注事物的意義和發(fā)展的可能性。通常把靈感看得比什么都重要，多才多藝，適應(yīng)性強且知識淵博，很善于處理挑戰(zhàn)性的問題。

善于快速抓住事物的本質(zhì)，喜歡從新的角度和獨到的方式思考問題，對問題經(jīng)常有自己獨到的見解。機警而坦率，有杰出的分析能力，并且是優(yōu)秀的策略家。不喜歡條條框框的限制和因循守舊的工作方式，習慣便捷的問題解決方法。

喜歡自由的生活并善于發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和變化;認為“計劃趕不上變化”，并以實際行動證明大部分規(guī)定和規(guī)律都是有彈性，可伸縮的，通常會超出被認可和期望的限度。

善于理解，而非判斷他人。樂觀，善于鼓舞他人，能用自己的熱情感染他人。

2)可能的盲點: 總是充滿熱情的尋找新鮮事物，但行事缺少穩(wěn)定的計劃和流程，經(jīng)常依靠臨場發(fā)揮，可能因為忽視必要的準備工作，而草率地身陷其中。注意力容易游移，對目標的韌性和堅持性不夠，缺乏足夠的耐心，有時不能貫徹始終。一旦主要問題被解決了，就會轉(zhuǎn)移到下一個目標，而不能堅持將一件事完完整整地結(jié)束。

非常注重創(chuàng)造力和革新，容易忽略簡單、常規(guī)的方法和一些重要的細節(jié)，不愿遵守規(guī)則和計劃。建議多關(guān)注解決問題的常規(guī)方法。

通常同時展開多項任務(wù)與活動，不愿丟掉任何一種可能性，致力于尋找新的變化，可能使別人的計劃和時間安排受到影響。要好好考慮一下自己的行動給他人帶來的影響，這有助使自己變得更可靠。

有天生的直覺和預(yù)知能力，會誤認為知道了別人的想法。應(yīng)當認真傾聽他人，避免表現(xiàn)的不耐煩。

(2).職業(yè)興趣探索報告：職業(yè)興趣前三項是企業(yè)型(8.0)、藝術(shù)型(8.0)、社會型(6.1)。

1)有明顯的藝術(shù)趣味，喜歡和人打交道，對經(jīng)營性活動很感興趣，樂于施展自己的口才，喜歡去影響別人，喜歡創(chuàng)造性活動，性格外向、冒險、抱負心強。

2)在工作中，有熱情，喜歡在工作自由展開想象，做事傾向于追求完美，但也追求新意;膽大，愛冒險，希望有獨立主見;對過程和目的都有興趣，但對教條的制度并不感興趣，喜歡隨機應(yīng)變，往往根據(jù)環(huán)境變化而變化個人的策略，具有強烈的內(nèi)心感受性和言語表達能力;喜歡出入公共社交場所，喜歡說服和勸導他人的活動。

3)適應(yīng)的工作環(huán)境：有創(chuàng)造性、要求人際交往、有自由度而不過分約束的環(huán)境，能發(fā)揮個人智慧和支配性。

(3)學習風格探索報告：行動型(9.2,非常強烈的偏好)

1)能從新體驗、新問題、新機遇中學習，在以下活動中學習效果最佳：全神貫注于短時間、當時當?shù)氐幕顒樱T如商業(yè)游戲、競賽型的團隊任務(wù)等練習;能引人注目，如主持會議，主導討論或進行陳述;思維活躍，適合嘗試一下。2)在以下活動中學習效果最差：聽講座，閱讀，分析及解釋雜亂的數(shù)據(jù)等。

(4)技能報告(最擅長的五項技能)：人員管理 積極傾聽 監(jiān)測 時間管理 口頭表達

(5)職業(yè)價值觀：崇尚獨立，注重關(guān)系

1)期望在工作中能夠獨立工作、獨立決策，而且能夠表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的責任感、自主性。而且能夠以自我監(jiān)督的形式使自己的工作按照自己的計劃順利進行。

2)期望工作的內(nèi)容是能夠給予別人幫助，并希望在這樣的職位上同事之間關(guān)系融洽，大家都有積極的道德觀念和社會服務(wù)意識。

自我分析小結(jié)：一個人應(yīng)該學會取長補短。精力旺盛、熱情、性情平和、樂于助人、忠誠、責任心強、富于創(chuàng)新精神、工作和生活井然有序是我的優(yōu)點;可也存在著有時過于理想話，據(jù)個人價值觀進行判斷，容易做出草率的決定和對于批評比較脆弱的缺點。我會不斷的去完善自己

(二)職業(yè)分析:人才素質(zhì)測評報告給出了很多建議，結(jié)合相關(guān)書籍、老師和這次測評報告，我對影響職業(yè)選擇的外部環(huán)境進行了系統(tǒng)分析，分析結(jié)果成為了職業(yè)定位考。 1.家庭環(huán)境分析:爸爸、媽媽和我組成了這三口之家，爺爺和奶奶不和我們一起住。父親是一名油漆工人，月收入2000;母親是一個小型機械廠的普通工人，月收入1000。家里并不富裕，父母一直給我以關(guān)愛和生活上的支持與鼓勵!爸媽對我的期望就是將來能夠像大鵬鳥一樣展翅飛翔!2、學校環(huán)境分析:1)學校：我現(xiàn)在就讀的南京交通職業(yè)技術(shù)學院是一所?？茖哟纹胀ǜ叩葘W校，隸屬于江蘇省交通廳。學院設(shè)有汽車工程系、公路工程系、管理工程系、信息工程系、機電工程系、建筑工程系、人文社科系和體育部等“七系一部”。學院實行畢業(yè)生“雙證書”制，學院國家職業(yè)技能鑒定所為“江蘇省職業(yè)技能鑒定基地”，連續(xù)多年被評為省優(yōu)秀鑒定所。多年來為交通行業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了兩萬多名高素質(zhì)高技能人才。2005年，學院以優(yōu)秀等次通過了教育部高職?？圃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作水平評估。將在江蘇省交通廳的正確領(lǐng)導努力把學院建設(shè)成國家示范性高職院校。2)專業(yè)：我學習的專業(yè)是電子信息工程技術(shù)，該專業(yè)的目標是培養(yǎng)具有一定的電子信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識;熟練掌握電子信息工程技術(shù)的應(yīng)用、電子信息設(shè)備的維護技術(shù)和電子信息產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)的高級工程技術(shù)人才

三)社會環(huán)境分析:中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入WTO后，會有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。目前社會對于通信類人才需要還是比較大的，特別是我國的通信技術(shù)還不是很先進的情況下，具有一定能力的高水平畢業(yè)生一定會得到企業(yè)的青睞。所以說在校加強通信方面的專業(yè)知識學習，會在就業(yè)時有一定的專業(yè)優(yōu)勢。

(四)職業(yè)環(huán)境分析:(1)行業(yè)分析(IT):二十一世紀進入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一，人們對電子產(chǎn)品的要求高，首先是產(chǎn)品的質(zhì)量好，服務(wù)到位。所以在電器*行業(yè)，取得消費者的信任是至關(guān)重要的，當今沒有多少企業(yè)是在真正的做“服務(wù)”，從營銷觀念的角度出發(fā)，連市場營銷的觀念沒有達到，當今電器產(chǎn)品營銷服務(wù)人才的機會很多。2)職業(yè)分析(電子產(chǎn)品檢測與營銷)當今的消費者有關(guān)電子的消費知識在增長，挑選的余地也很大，僅僅能說會道、熱情周到的服務(wù)已遠遠不能如早期一樣獲得消費者的信任。應(yīng)該如何進行市場的開拓，培養(yǎng)重視的客戶?所以，將專業(yè)知識與營銷技巧結(jié)合，成為我的選擇。3)地域分析(南京)南京地處長江下游丘陵地區(qū)，是經(jīng)濟發(fā)達的江蘇省省會城市，是全省政治、經(jīng)濟、科教、文化和交通通信中心。南京下轄十一區(qū)、二縣，面積6597平方公里，全市人口640萬人，其中城鎮(zhèn)人口443萬人，城市化水平71%。南京是國家級歷史文化名城，具有2470年歷史，先后有十個朝代和政權(quán)在此建都。虎踞龍盤，人文薈萃。是一個令人悠然神往的歷史古都，是中國著名風景旅游城市之一。 南京珠江路科技街位于中心城區(qū)玄武區(qū)內(nèi)，以珠江路為主線，西起中山路，東接黃埔路，并向南、北延伸，是南京市科技人才、高新技術(shù)企業(yè)、民營科技企業(yè)最為集中的區(qū)域。周邊高校、科技院所云集，有東南大學、南京大學、南京航天航空大學、海軍指揮學院、中科院南京分院、熊貓集團等，科技優(yōu)勢十分明顯。珠江路科技街以經(jīng)營電子電腦、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)和通信產(chǎn)品著稱。聯(lián)想、方正、IBM、INTEL、COMPAQ、NEC、東芝等國內(nèi)外著名的電腦廠商紛紛加盟珠江路。目前沿街兩側(cè)聚集電腦公司近千家，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和品牌的電腦公司13家，16個電腦市場，5個通訊產(chǎn)品市場，經(jīng)營總面積近20萬平方米，珠江路科技街已成為華東地區(qū)最大的電子電腦產(chǎn)品集散地。全街電腦公司職工約為7400人，大專以上學歷達90%，其中35歲以下約占70%。享有"北有中關(guān)村，南有珠江路"的美譽。1999年8月，珠江路科技街正式成為南京高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的組成部分，享受高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)同樣的優(yōu)惠政策

(五) 職業(yè)定位

1 個人職業(yè)定位的SWOT分析：

內(nèi)部環(huán)境因素

優(yōu)勢因素(S)

a、精力旺盛、熱情

b、性情平和、樂于助人

c、忠誠、責任心很強

d、富于創(chuàng)新精神;

e、工作和生活井然有序

弱勢因素(W)

a、工作中過于講究完美;

b、有時因急于迎接新挑戰(zhàn)，在準備不夠充分的情況下開始工作;

c、過于重視上級對自己提出的意見。

外部環(huán)境因素

機會因素(O)

a、3G等等一系列的沖擊，國人對電子產(chǎn)品的要求越來越高，電子產(chǎn)品很有市場。

b、專業(yè)知識與營銷技巧兼?zhèn)涞娜瞬湃狈?

威脅因素(T)

a、競爭激烈

2、結(jié)論：

職業(yè)目標

IT*行業(yè)職業(yè)經(jīng)理人

職業(yè)發(fā)展策略

進入南京某電子企業(yè)公司

職業(yè)發(fā)展路徑

進入南京珠江路某IT產(chǎn)品*公司

具體路徑

大學畢業(yè)—電子檢測電子—產(chǎn)品營銷—*副總

吉安職業(yè)技術(shù)學院的學院開設(shè)專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具備生態(tài)學 、園林植物與觀賞園藝、風景園林、規(guī)劃與設(shè)計、園林工程施工等方面的知識，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)部門和花卉企業(yè)從事風景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的 規(guī)劃、設(shè)計、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護及管理的復合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才　　人才培養(yǎng)模式
（1）開拓“訂單式”培養(yǎng)方式。
（2）實行2.5年校內(nèi)學習期推行“立體多元開放”實踐教學模式?！　。?）0.5年頂崗實習模式，切實提高學生園林實踐技能，真正實現(xiàn)與頂崗崗位無縫對接。　　主要就業(yè)單位
園林企業(yè)、苗圃、園林設(shè)計公司、旅游規(guī)劃設(shè)計公司、公園、風景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司、物業(yè)公司、賓館飯店、各個單位的后勤部門、高速公路管理局等.
可從事的工作崗位
園林綠地養(yǎng)護管理員、苗圃生產(chǎn)技術(shù)員、園林設(shè)計繪圖員、園林工程施工員、園林產(chǎn)品*員、園林工程預(yù)算員。 食品生物技術(shù)（food biotechnology）是生物技術(shù)在食品原料生產(chǎn)、加工和*中的應(yīng)用的一個學科。它包括了食品發(fā)酵和釀造等最古老的生物技術(shù)、也包括了現(xiàn)代生物技術(shù)如酶工程、蛋白質(zhì)工程等在食品加工和*中的應(yīng)用。
培養(yǎng)目標　　培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)，掌握食品加工生產(chǎn)工藝技術(shù)、發(fā)酵工程技術(shù)和食品檢驗的基本理論和基本技能，能從事食品的生產(chǎn)、加工、檢驗、研發(fā)、*、及質(zhì)量管理等工作的復合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才。　　培養(yǎng)模式　　針對食品專業(yè)崗位（群）對人才專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求以及典型工作過程中的各工序，確立相應(yīng)的學習領(lǐng)域課程，根據(jù)知識的遞進關(guān)系，確定各課程的順序，最終形成以食品生產(chǎn)開發(fā)能力、食品檢驗與質(zhì)量管理能力為核心能力的模塊化、能力進階式的課程體系。　　專業(yè)基礎(chǔ)課采用案例教學、課程論文等多種方式，培養(yǎng)學生自學能力、分析問題解決問題能力。　　專業(yè)技能實踐課程的教學，采用“基本技能校內(nèi)反復訓練——專業(yè)技能校內(nèi)模擬生產(chǎn)性實習——專業(yè)綜合技能校內(nèi)、企業(yè)集中頂崗實習” 教學模式?！　W生就業(yè)崗位　　食品生物技術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)后將在以下相關(guān)崗位從事技術(shù)和管理工作：　　(1) 酒類生產(chǎn)企業(yè)從事菌種培育技術(shù)管理、發(fā)酵過程工藝控制、崗位生產(chǎn)技術(shù)員、質(zhì)量檢驗員、質(zhì)量安全管理員、助理開發(fā)研究人員；　　(2) 食品生產(chǎn)企業(yè)從事生產(chǎn)技術(shù)操作管理、工藝控制、質(zhì)量檢驗、食品安全質(zhì)量管理；　　(3) 食品安全質(zhì)量管理流通從事食品檢驗、食品安全的技術(shù)人員、技術(shù)管理、質(zhì)量管理等工作。　　(4) 飲食行業(yè)營養(yǎng)顧問；食品*過程中售后服務(wù)工程師；相關(guān)行業(yè)分析化驗人員等。 培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)，掌握機械設(shè)計*領(lǐng)域中數(shù)控加工技術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能，了解模具設(shè)計與*的基本知識和技能，熟悉機械*行業(yè)規(guī)范和標準，能夠在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線從事機械產(chǎn)品設(shè)計、機械加工工藝設(shè)計、數(shù)控編程與加工、模具*、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、機電產(chǎn)品*及售后服務(wù)等崗位工作的技術(shù)技能型人才。　　培養(yǎng)規(guī)格
三年制大專（高中入口）、五年一貫制大專（初中入口）　　主干課程
機械制圖與計算機繪圖、鉗工實訓、機加工實訓、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械加工工藝學、零件數(shù)控加工自動編程、產(chǎn)品三維造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計、使用數(shù)控銑床的零件加工、特種加工、機械設(shè)計*綜合實訓。　　就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生適合在在機電類相關(guān)企業(yè)從事數(shù)控機床操作、數(shù)控編程、機械加工工藝設(shè)計、機械產(chǎn)品設(shè)計、機械產(chǎn)品裝配、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、產(chǎn)品*及售后服務(wù)等。 培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握電子電路基本知識與操作技能，具有電子線路板設(shè)計能力、單片機應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代電子產(chǎn)品的加工工藝設(shè)計、SMT技術(shù)，了解機電一體化、數(shù)字音頻相關(guān)產(chǎn)品的原理與設(shè)計，適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理第一線需要的創(chuàng)新性技術(shù)技能型人才?！　∨囵B(yǎng)規(guī)格
三年制大專（高中入口）、五年一貫制大專（初中入口）　　主干課程
電路基礎(chǔ)、機械制圖與計算機繪圖、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、嵌入式C程序設(shè)計、電子線路板設(shè)計、新型單片機開發(fā)與應(yīng)用、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、電子工藝與SMT技術(shù)、音響技術(shù)、機電一體化技術(shù)。
就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生適合在在電子信息及相關(guān)企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)*及服務(wù)第一線從事研發(fā)助理、工藝設(shè)計、產(chǎn)品測試、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護、質(zhì)量管理、技術(shù)支持、市場營銷、售后服務(wù)等。 由深圳職業(yè)技術(shù)學院專家領(lǐng)銜，是學校重點發(fā)展的專業(yè)集群之一。開設(shè)數(shù)控技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)。
據(jù)麥可思調(diào)研報告顯示，數(shù)控和電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)競爭力要超過高職院校的其他專業(yè)；學生畢業(yè)一年后的平均收入為3810元，比高職院校其他專業(yè)的畢業(yè)生平均收入的2749元，高出1000余元。
機械與電子工程學院擁有一支高素質(zhì)的教學團隊，其中副教授4人，技師、高級技師3人，碩士研究生以上學歷教師比例達90%。并通過和深圳職業(yè)技術(shù)學院的深度合作辦學，引進了深職院先進的教學理念和“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，深化校企合作，致力打造一支高素質(zhì)教師隊伍。
數(shù)控和電子專業(yè)的實訓室面積超過5000平方米，擁有33個專業(yè)實訓室，校內(nèi)實踐教學儀器設(shè)備總值近3000萬元，并與深圳的賽意法、國威電子、邁威科技，吉安的先歌音響、柏兆電子、航盛電子、瑞鵬飛、杰克機床、唯冠油壓等公司合作建立了校外實訓基地。
機械與電子工程學院結(jié)合專業(yè)自身特點和優(yōu)勢，積極開展學生創(chuàng)新和“第二課堂”活動，“數(shù)控精英訓練營”、“電子技術(shù)應(yīng)用協(xié)會”等學生社團為學生的課余生活提供良好的專業(yè)學習條件。 由深圳職業(yè)技術(shù)學院專家領(lǐng)銜，開設(shè)食品生物技術(shù)、園林技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)。
現(xiàn)代農(nóng)林工程學院擁有一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新精神、敬業(yè)愛崗的師資隊伍，現(xiàn)有教職工15人，其中教授1人，副教授4人，碩士11人，師資力量雄厚。同時，還聘請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的知名專家10余人組成產(chǎn)學研用指導委員會和*教師隊伍。
現(xiàn)代農(nóng)林工程學院現(xiàn)有實驗室面積6000m2，下設(shè)16個分室，設(shè)備5000臺（套），設(shè)備價值775余萬元。
現(xiàn)代農(nóng)林工程學院成立以來，秉持“崇文明理，厚德精技”的辦學理念，積極走訪吉安的食品和園林多家企業(yè)，與企業(yè)主管座談，了解企業(yè)背景、專業(yè)人才的需求、課程設(shè)置情況、企業(yè)實際工作情境以及就校企科研合作等事項進行了廣泛交流，校企雙方簽署了《教學實訓基地建設(shè)合作協(xié)議書》。為今后深化教學改革、提高教學質(zhì)量，奠定了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代農(nóng)林工程學院與中華科技大學食品科學系開展了交流與科研合作，為開放式辦學、培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境。 依托師范教育百年積淀，整合吉安師范優(yōu)質(zhì)師資，優(yōu)化基礎(chǔ)教育和學制教育培養(yǎng)模式。學生就業(yè)前景非常廣闊。開設(shè)初等教育專業(yè)、學前教育專業(yè)、音樂教育專業(yè)。
學前教育系是我院辦學首批招生系部之一，學前教育專業(yè)設(shè)立緣于前身---吉安師范學校百年辦學歷史積淀。本系以“人生百年立于幼學”為系訓，秉持振興江西省幼教事業(yè)的理想和信念，致力于促進學前教育事業(yè)的科學發(fā)展，構(gòu)建厚基礎(chǔ)、強能力、重融合的培養(yǎng)體系，采用校、園對接、校、園合作、校、園結(jié)合的實踐教學體系構(gòu)建專業(yè)特色，培養(yǎng)一批熱愛學前教育事業(yè)、綜合素質(zhì)全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師。
學前教育系設(shè)有學前教育專業(yè)，建有教師教育、學科教育和專業(yè)技能三個教研室。本系擁有一支結(jié)構(gòu)合理，愛崗敬業(yè)，治學嚴謹，充滿朝氣的優(yōu)秀團體?，F(xiàn)有教職工22名，其中碩士研究生19人。
學前教育系已籌建了高標準的音樂教室13個、舞蹈教室9個、數(shù)碼鋼琴室4個、鋼琴房280個，以及幼兒園一體化模擬教室、奧爾夫音樂教室、兒童游戲館、感統(tǒng)訓練室、幼兒衛(wèi)生保健室，手工*室等學前教育技能實訓中心，為學生的學習和老師的科研提供了充分保障。
學前教育系將秉著“先強后大”的發(fā)展思路，即“固本強基——鍛造品牌專業(yè)，根深葉茂——拓展鄰近專業(yè)，不斷拓展辦學規(guī)模，逐步完善學前教育專業(yè)群體，力爭將本系學前教育專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)外同類院校一流，國內(nèi)外有一定影響的品牌專業(yè)。
初等教育系是在百年老?！矌煼秾W?；A(chǔ)上發(fā)展而成的，是吉安職業(yè)技術(shù)學院順應(yīng)教師教育改革的新形勢和時代發(fā)展的新要求，大力推進教育創(chuàng)新，通過整合優(yōu)化教師教育資源組建而成的系部，是吉安市唯一具有培養(yǎng)全日制?？茖W歷層次小學教師的人才基地。
初教系現(xiàn)設(shè)有三年制專科初等教育專業(yè)、五年制?？瞥醯冉逃龑I(yè)（含中文、數(shù)學、英語、現(xiàn)代教育技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育七個方向)，在校學生超過1000人。主要培養(yǎng)具有良好教師職業(yè)道德和先進小學教育理念，具有系統(tǒng)的教師教育專業(yè)知識與職業(yè)技能，具有較高的教育教學能力、班級管理能力、自我發(fā)展能力，具有善于溝通和合作、勇于開拓與創(chuàng)新的高素質(zhì)小學教師。
初教系秉承“崇文明理、厚德精技”的校訓和“師德為先，全面發(fā)展”的育人思想，確立了“培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的小學教育師資，推進小學教育改革與發(fā)展”的辦學宗旨，努力培養(yǎng)“師德高尚、理念先進、基礎(chǔ)寬厚、技能嫻熟”的小學教育教師人才。
初教系擁有雄厚的師資力量和優(yōu)質(zhì)的教學資源?，F(xiàn)有教職工41人，專任教師34人，其中具有碩士學位研究生24人，副高以上職稱5人。近幾年發(fā)表學術(shù)論文和編著50余篇（部）。學院投入巨資建成高標準的微格教室、語音教室、美術(shù)教室、音樂教室、舞蹈房、鋼琴房、手工*室、心理實驗室、書法實訓室等校內(nèi)教師教育技能實訓中心，同時通過校校合作建成校外實習基地若干，為學生成才和教師科研提供堅實保障。
初等教育系選擇的人才培養(yǎng)模式是從知識、能力、素質(zhì)并重入手，建立全方位、多層次、高規(guī)格的新型人才培養(yǎng)模式。以高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)特色為基點，拓寬人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，凸顯本專業(yè)的先進性和示范性；以“全科小學教師”現(xiàn)代復合型人才的培養(yǎng)目標為基準，構(gòu)建課堂教學、課外實訓相結(jié)合的教學體系,有目的、有計劃地進行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓練，為教育事業(yè)輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。重視實踐教學能力的培養(yǎng)，與全市各小學建立緊密聯(lián)系，拓寬與優(yōu)質(zhì)小學合作的內(nèi)涵，初步形成“校校合作共同體”。建立穩(wěn)定的教育教學實踐基地，派遣學生到優(yōu)質(zhì)小學見習、實習，使學生切身感受小學教學的魅力和成為一名靈魂工程師的榮耀。聘請教師教育名家和小學名師為學生作教師教育專業(yè)報告，使學生了解優(yōu)秀教師成長的歷程，聘請小學名師為我系的*教師或?qū)嵙曋笇Ы處?，以促進學生的教師專業(yè)成長。 其意出自韓愈《進學解》“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！币馑际钦f，學業(yè)由于勤奮而精通，但它卻會荒廢在嬉笑玩耍中；事情由于反復思考而成功，但它卻能毀滅于隨大流。《進學解》是韓愈于元和年間（公元806——820年）任國子博士時所作，文章假托向?qū)W生訓話，勉勵他們在學業(yè)、德行方面取得進步，學生提出質(zhì)問，他再進行解釋，故名“進學解”。“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”一經(jīng)問世即流行天下。雖然文章說的是學業(yè)的精進在于勤奮，荒疏在于嬉戲，德行的成就在于深思，毀壞在于因循茍且，但是，世上有哪種技藝不是勤奮學習，精益求精得來的呢？我院是職業(yè)技術(shù)院校，對技術(shù)技能的追求就應(yīng)精益求精；要培養(yǎng)大量高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，“精技”就應(yīng)該是我院教育教學的精髓。所以，我院把精技放在校訓之中，就鮮明地體現(xiàn)了我院重視培養(yǎng)學生技術(shù)技能的辦學特色。

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