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本文目錄一覽：
職業(yè)教育專業(yè)目錄修訂，職業(yè)教育專業(yè)目錄2015？
最近，教育部發(fā)行了《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2023年）》。
新版《目錄》對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提升服務產(chǎn)業(yè)基礎，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)鏈，統(tǒng)一采用專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)三級分類，一體化設計中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育專業(yè)、高等職業(yè)教育本科不同層次專業(yè)，共有19個專業(yè)設置1349個專業(yè)，其中中職專業(yè)358個，高等職業(yè)教育專業(yè)744個，高等職業(yè)教育專業(yè)744個，專業(yè)1個
增加“集成電路類”“安全類”等專業(yè)類
新版《目錄》在原高職專業(yè)目錄框架的基礎上，對專業(yè)類進行了少許更名、添加、合并、撤銷、歸屬調(diào)整。
根據(jù)國家重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，增設了“集成電路類”“安全防范類”等專業(yè)，并根據(jù)形勢變化和部門職能調(diào)整，取消了“人口與計劃生育類”等專業(yè)。
本科專業(yè)調(diào)整幅度為260%
專業(yè)領域方面，中職專業(yè)、高職專業(yè)、高職本科專業(yè)均有較大幅度調(diào)整，其中高職本科院校比以前的考試專業(yè)名單保留39個，調(diào)整(包括新增、更名、合并、撤銷、歸屬調(diào)整、拆分) 208個，調(diào)整幅度為260個
保留的專業(yè)主要符合產(chǎn)業(yè)人才需求實際，職業(yè)成熟穩(wěn)定，專業(yè)分布廣，就業(yè)面明確，名稱科學合理，特殊行業(yè)專業(yè)即專業(yè)調(diào)整的情況主要體現(xiàn)在：適應經(jīng)濟社會發(fā)展新變化新增專業(yè)，適應產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型升級
取消中等教育、中等教育、農(nóng)村醫(yī)學等專業(yè)
根據(jù)相關規(guī)定，臨床醫(yī)學、教育、公安、司法警察類等高職專業(yè)為國家控制專業(yè)，納入行政審批事項。
大學本科還沒有設置國家控制專業(yè)。
取消中職學前教育專業(yè)，引導有關學校新建幼兒保育專業(yè)； 撤銷中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)，引導相關學校進一步優(yōu)化醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)結構，加強嬰幼兒托幼、養(yǎng)老服務、健康管理等健康類專業(yè)布局。
根據(jù)管理體制改革情況，取消防火管理、森林消防等公安類國家控制專業(yè)，安全類設置應急救援技術、消防救援技術、森林草原防火技術等非國家控制專業(yè)。
積極穩(wěn)妥地設置大學本科學科，避免“齊上齊下”
論證了新版《目錄》以相關領域?qū)Ω呒夹g技能人才的需求為中心，聚焦確實需要長學制培養(yǎng)的相關專業(yè)，設置了247個高職本科專業(yè)。
教育部將指導符合條件的職業(yè)院校按照高起點、高標準的要求，積極穩(wěn)妥地設置高職本科專業(yè)，避免“一枝獨秀”。
《目錄》自發(fā)布之日起施行
《目錄》自發(fā)布之日起施行。
從2023年開始，職業(yè)院校將按照《目錄》和相應的專業(yè)設置管理辦法執(zhí)行招生專業(yè)設置和管理工作。
教育部要求做好新舊目錄銜接工作，在校生按原目錄專名培養(yǎng)至畢業(yè)，學校要根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵的變化對人才培養(yǎng)方案進行必要的調(diào)整更新。
被評為“雙高計劃”等教育部建設項目相關專業(yè)(群)的，結合《目錄》和項目建設要求，進行調(diào)整升級。
職業(yè)學校每年培養(yǎng)1000萬人左右的高素質(zhì)技術技能人才
據(jù)介紹，目前，全國職業(yè)學校開設了1300多所專業(yè)，覆蓋國民經(jīng)濟各個領域，配置專業(yè)10余萬人，每年培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才1000萬人左右。
在現(xiàn)代*業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新員工70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)教育社會認知度顯著提升。
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關于做好2019年高等職業(yè)學校擬招生專業(yè)申報工作的通知？
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】 轉(zhuǎn)發(fā)教育部職成司關于做好2019年高等職業(yè)學校擬招生專業(yè)申報工作的通知
各高職高專院校：
現(xiàn)將教育部職成司《關于做好2019年高等職業(yè)學校擬招生專業(yè)申報工作的通知》(教職成司函〔2018〕129號)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請按照要求做好2019年高等職業(yè)學校擬招生專業(yè)申報工作，并就有關事項明確如下：
一、申報對象
2019年擬招收普通高等職業(yè)教育學生的院校(以下統(tǒng)稱“院?！?。
二、申報依據(jù)
2019年擬招生專業(yè)申報以《普通高等學校高等職業(yè)教育(專科)專業(yè)目錄》(以下簡稱《目錄》)及2016年以來歷年增補專業(yè)(見附件1)為依據(jù)。
三、工作要求
(一)擬新增專業(yè)
1、各院校應對照《普通高等學校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)設置管理辦法》(以下簡稱“辦法”)第十一條中所列專業(yè)設置基本條件與《湖南省高職院校新增專業(yè)設置條件細化要求》(附件2)，嚴格執(zhí)行新增專業(yè)設置程序，提高新增專業(yè)水平，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2、擬增設國控類專業(yè)的院校，須填報《普通高等學校設置國家控制的高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)申請表》(附件3)，并取得省級教育行政部門及相關行業(yè)主管部門意見后，再通過“全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理與公共信息服務平臺”(網(wǎng)址：
，以下簡稱“平臺”)申報。增設醫(yī)學類專業(yè)須同時符合《教育部 國家衛(wèi)生計生委 國家中醫(yī)藥局》(教高〔2014〕7號)相關規(guī)定。各院校不得舉辦初中起點五年制臨床醫(yī)學類專業(yè)。
3、為避免專業(yè)盲目設置和重復建設，建議各院校每年新增設專業(yè)不超過3個;建議學校不再增設全省專業(yè)布點在20個以上(含20個)的專業(yè)(附件4)。
4、各院校應填報《2019年湖南省高職院校擬新增專業(yè)匯總表》(附件5)。
(二)擬撤銷專業(yè)
1、各院校應根據(jù)《辦法》第十九條之規(guī)定合理調(diào)整已開設專業(yè)，及時撤銷連續(xù)三年未招生或連續(xù)兩年專業(yè)技能抽查合格率未達60%的專業(yè)。對于畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%或?qū)诰蜆I(yè)率連續(xù)2年低于50%的專業(yè)，建議予以撤銷。
2、各院校應填報《2019年湖南省高職院校擬撤銷專業(yè)匯總表》(附件6)。
(三)專業(yè)方向
1、根據(jù)《辦法》第十五條，除國家控制的高職專業(yè)以外，各高?？筛鶕?jù)專業(yè)培養(yǎng)實際，自行設置專業(yè)培養(yǎng)方向，無須備案或?qū)徟?，但專業(yè)方向名稱不能與專業(yè)目錄中已有專業(yè)名稱相同，不能涉及國家控制專業(yè)對應的相關行業(yè)。招生錄取和人才培養(yǎng)一致的專業(yè)方向可在學歷證書中注明。
2、凡“學歷證書”中需要注明的專業(yè)方向，建議各院校在“平臺”及招生計劃來源系統(tǒng)中填報。
3、根據(jù)《教高〔2014〕7號》文件，各高校未經(jīng)教育部批準不得在醫(yī)學類專業(yè)名稱前、后加注專業(yè)方向。
四、相關要求
(一)加強專業(yè)設置統(tǒng)籌和規(guī)劃。各院校應緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求，結合自身的辦學定位和辦學優(yōu)勢，制定學校分年度專業(yè)建設規(guī)劃和實施方案。專業(yè)建設規(guī)劃要與地方經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃、一流特色專業(yè)群、卓越院校等省級重點建設項目建設規(guī)劃相配套。
(二)依照相關規(guī)定和學校分年度專業(yè)建設規(guī)劃自主設置和調(diào)整高職專業(yè)。各院校應合理配置資源、優(yōu)化專業(yè)結構，重點發(fā)展與學校辦學定位和特色相一致的專業(yè)。鼓勵院校大力發(fā)展與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進*業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)。
五、申報要求
(一)網(wǎng)上申報
各高職院校應于2018年10月19日前在 “平臺”中完成2019年高等職業(yè)學校擬招生專業(yè)申報工作。未在 “平臺”中申報并經(jīng)教育部公布的專業(yè)，將不得安排在2019年招生。
(二)紙質(zhì)材料
各院校應于2018年10月23日前，以正式公文形式將以下材料報送到省教育廳職成處909室，并將電子版發(fā)至zcc906@163.com。材料清單：
1、報送公文;
2、《2019年湖南省高職院校擬新增專業(yè)匯總表》;
3、《2019年湖南省高職院校擬撤銷專業(yè)匯總表》;
4、經(jīng)相關行業(yè)省級行政主管部門簽署意見的《普通高等學校設置國家控制的高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)申請表》(新設國控類專業(yè)須報送，一式五份)及相關支撐材料。
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財務會計教育屬于什么類型的專業(yè)
選取被院校重點專業(yè)和普通專業(yè)各一個進行深入全面的分析，目的是為整個高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估提供依據(jù)，同時也是高職高專評估工作的創(chuàng)新。評估時由專家組抽取學校的1個主體專業(yè)和1個新建專業(yè)（一般不選取試點專業(yè)），進行重點剖析，以增加考察的深度和可信度。（二） 專業(yè)分析的內(nèi)容和標準1、 專業(yè)設置和專業(yè)培養(yǎng)目標（1）專業(yè)設置的針對性、靈活性和適應性，面向地區(qū)、行業(yè)企業(yè)急需和緊缺的人才設置專業(yè)，并以人才市場需求變化為導向適時調(diào)整，專業(yè)特色鮮明；（2）專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學性，專業(yè)口徑寬窄適當；（3）培養(yǎng)目標定位的準確性；（4）知識、能力、素質(zhì)規(guī)格表述明確，與目標定位的一致，具有可操作性。 支撐材料：（1）近三年高職專業(yè)目錄；（2）新增專業(yè)申報材料；(3)本地區(qū)相關行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來需求預測；(4)確定專業(yè)設置和培養(yǎng)目標的調(diào)研報告；(5)知識、能力、素質(zhì)分解圖表。2、課程體系和結構（1）課程結構設計合理，符合高職教育培養(yǎng)技術應用性人才的目標；（2）課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿整個教教學過程始終，分解落實到各個教學環(huán)節(jié)；(3)實踐課程體系突出，符合技術應用性人才培養(yǎng)規(guī)律；(4)針對培養(yǎng)技術應用性人才的培養(yǎng)目標，采取靈活多樣的課程形式；(5)針對專業(yè)培養(yǎng)目標，以科目課程改革為基礎，進行必要的課程整合；(6)有一套科學、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案(或?qū)I(yè)教學計劃)，能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟結構變化適時調(diào)整更新； ． (7)引入職業(yè)資格證書或職業(yè)技能鑒定證書，實施“雙證書’’教育。 支撐材料：關于制定(修訂)高職教學計劃的原則意見；該專業(yè)培養(yǎng)方案(或教學計劃)；該專業(yè)建設和各項教學改革的思路和措施；教學計劃執(zhí)行情況；教學執(zhí)行計劃(各學期教學進程表)、教學任務書、課程表。3．科目課程 (1)有比較規(guī)范的高職科目課程教學大綱和實驗、實訓大綱；(2)理論課程有比較系統(tǒng)的符合技術應用性人才培養(yǎng)的課程體系；(3)重視教材建設，能夠組織自編實驗、實訓指導書，滿足實踐教學需要；(4)教材選用合理，能夠選用優(yōu)秀高職高專教材及優(yōu)秀課件：支撐材料：課程教學大綱，實驗、實訓大綱，專業(yè)及專業(yè)基礎課教材，實驗(實訓)指導書，CAI課件。 4．教學環(huán)節(jié) (1)教師教學(包括理論和實踐教學)檔案規(guī)范、齊備； (2)必修實踐實訓課開出情況，是否開設了綜合性實踐訓練課； (3)理論課程、實驗課程、實際技能、綜合訓練等均有考核材準，并采取靈活多樣的考試形式，如：筆試、面試、操作等； (4)改革教學方法和教學手段，推廣多媒體教學；支撐材料：課程教學工作計劃表、教學進度表、教案、學生考勤表、試卷分析報告、教學日志、教學總結；試卷、實驗報告、實訓(實習)報告、畢業(yè)設計(論文)；教研室教學研究計劃、教研活動記錄、工作總結。5．職業(yè)素質(zhì)教育(1)職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學計劃中的體現(xiàn)；(2)職業(yè)素質(zhì)教育在教學計劃執(zhí)行過程中的體現(xiàn)，是否貫穿整個教學過程(3)職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效；(4)學生心理咨詢工作開展情況；(5)人文、社會科學和自然科學素質(zhì)教育講座開展情況。6．教學環(huán)境(1)該專業(yè)必需的實驗、實訓軟硬件保障情況；(2)校外實訓基地運行狀態(tài)及保障機制；(3)實驗室實驗開出率、實訓基地利用率情況；(4)圖書館生均面積、館藏冊數(shù)、開放時間保障情況，電子閱覽室建設情況；(5)專業(yè)教學及建設運用校園網(wǎng)情況；(6)專業(yè)教學及建設的經(jīng)費支持保障情況。支撐材料：實踐教學管理規(guī)章制度，實訓基地開出的實踐教學項目統(tǒng)計表。7．產(chǎn)學研合作(1)在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設計方面的合作(2)在理論和實踐課程教學方面的合作；(3)在面向社會、行業(yè)進行技術培訓方面的合作；(4)為企業(yè)解決技術攻關、項目推廣方面的合作；(5)校企人員互兼互聘方面的合作；(6)教師承擔參與企業(yè)科研課題方面的合作。支撐材料：產(chǎn)學合作協(xié)議書、合同書，技術報告、成果鑒定報告，科研課題統(tǒng)計(包括課題名稱、經(jīng)費、結題報告、論著、獲獎情況)。8．教學改革與建設(1)教學模式、課程方案改革；(2)科目課程改革；(3)教學方法二教學手段改革； (4)教學管理體制(學分制)改革；(5)產(chǎn)學研合作改革。9．師資隊伍(1)專業(yè)師資隊伍整體梯隊結構狀態(tài)；(2)專業(yè)帶頭人、課程和實踐教學環(huán)節(jié)骨干等專任教師配備， 以及科研教改開展情況；(3)*教師來源、數(shù)量、素質(zhì)；(4)師資隊伍保障機制建設情況；(5)．學生管理隊伍情況一覽。支撐材料：師資隊伍(含*教師)基本狀態(tài)表，專任教師科研和教改開展情況表，教師培訓進修和經(jīng)費投入情況表。10．學生素質(zhì)(1)該專業(yè)近三年入學學生成績、報到率；(2)近三年學籍處理情況； (3)學生社會實踐、科技文化活動；(4)學生計算機、英語水平考試及應用能力；(5)學生專業(yè)綜合能力，抽查畢業(yè)設計(論文)。11．學生就業(yè)(1)適合高職教育的就業(yè)保障機制；(2)近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率；(3)該專業(yè)對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位對畢業(yè)生綜合評價情況 (三)專業(yè)剖析的方法和步驟建議 1．閱讀專業(yè)提供的有關文件、材料和試卷，如果信息不足應及時索取， 以全面、準確地掌握信息。 2．對部分教師和學生進行訪談。訪談內(nèi)容既要有針對性(比如針對閱讀文件資料中的疑點問題)，還要注意引導被訪對象廣泛真實地反映專業(yè)情況，訪談教師要兼顧職務、職稱、年齡、課程類型等，訪談學生要隨機抽取。 3．對學生、教師進行問卷調(diào)查，對專業(yè)帶頭人進行產(chǎn)學研合作問卷凋查；有選擇地參觀專業(yè)實驗室、實訓基地和參加教師教研活動、聽課。
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