2024年02月13日 19:17 | 大學(xué)路
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******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法(試行)
第一章 總則
第一條 為加強(qiáng)******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”)項(xiàng)目管理,保證“雙高計(jì)劃”順利實(shí)施,根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》(教職成〔2019〕5號(hào)),制定本辦法。
第二條 教育部、財(cái)政部(簡(jiǎn)稱兩部)聯(lián)合組織管理,地方(包括項(xiàng)目學(xué)校舉辦方,下同)統(tǒng)籌推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè),學(xué)校具體實(shí)施。
第三條 項(xiàng)目資金包括中央財(cái)政資金、地方財(cái)政資金和學(xué)校自籌資金。
第四條 “雙高計(jì)劃”每五年一個(gè)支持周期,啟動(dòng)第一輪建設(shè)。實(shí)行總量控制、動(dòng)態(tài)管理,年度評(píng)價(jià)、期滿考核,有進(jìn)有出、優(yōu)勝劣汰。重點(diǎn)支持建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群。
第二章 職責(zé)分工
第五條 兩部負(fù)責(zé)總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)等重大事項(xiàng)的決策,主要職責(zé)包括:
(一)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、審核立項(xiàng)、過(guò)程監(jiān)管、績(jī)效管理;
(二)規(guī)劃階段重點(diǎn)任務(wù),統(tǒng)籌安排中央財(cái)政資金;
(三) 組建項(xiàng)目建設(shè)咨詢專家委員會(huì)(簡(jiǎn)稱“專委會(huì)”);
(四)審定項(xiàng)目遴選和考核標(biāo)準(zhǔn);
(五)指導(dǎo)省級(jí)教育和財(cái)政部門管理區(qū)域績(jī)效;
(六)委托第三方評(píng)價(jià)項(xiàng)目績(jī)效。
教育部職業(yè)教育與成人教育司承擔(dān)“雙高計(jì)劃”日常工作。
第六條 專委會(huì)由有關(guān)行業(yè)主管部門、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)專家組成,受兩部委托主要承擔(dān)以下工作:
(一) 研制“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位遴選標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn);
(二)評(píng)審建設(shè)方案和任務(wù)書(shū);
(三)為項(xiàng)目建設(shè)提供咨詢服務(wù)。
第七條 省級(jí)教育和財(cái)政部門主要履行以下職責(zé):
(一)根據(jù)遴選條件,開(kāi)展項(xiàng)目預(yù)審和推薦工作;
(二)指導(dǎo)監(jiān)督本區(qū)域項(xiàng)目建設(shè),協(xié)調(diào)解決有關(guān)問(wèn)題;
(三)落實(shí)項(xiàng)目學(xué)校的相關(guān)支持政策和建設(shè)資金,并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)管。
第八條 項(xiàng)目學(xué)校舉辦方主要履行以下職責(zé):
(一)發(fā)揮辦學(xué)主體作用,在政策、資金、資源等方面提供支持,營(yíng)造良好的項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境;
(二)指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)工作,協(xié)調(diào)解決有關(guān)問(wèn)題。
第九條 項(xiàng)目學(xué)校主要履行以下職責(zé):
(一)編制報(bào)送項(xiàng)目建設(shè)方案和任務(wù)書(shū);
(二)按照批復(fù)的建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè);
(三)確保項(xiàng)目資金使用規(guī)范、安全、高效;
(四)完成項(xiàng)目績(jī)效目標(biāo),按要求報(bào)送項(xiàng)目建設(shè)報(bào)告,并接受監(jiān)控、審計(jì)和評(píng)價(jià)。
第三章 項(xiàng)目遴選
第十條 “雙高計(jì)劃”遴選堅(jiān)持質(zhì)量為先、改革導(dǎo)向、扶優(yōu)扶強(qiáng),面向獨(dú)立設(shè)置的專科高職學(xué)校(包括社會(huì)力量舉辦的??聘呗殞W(xué)校),分高水平學(xué)校和高水平專業(yè)群兩類布局。在高職學(xué)校年生均財(cái)政撥款水平達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一要求且逐年增長(zhǎng)的前提下,對(duì)職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、重點(diǎn)工作推進(jìn)有力、改革成效明顯、“雙高計(jì)劃”政策資金保障力度大的省份予以傾斜支持。
第十一條 學(xué)校須具備以下基本條件:
(一)學(xué)校辦學(xué)條件高于??聘呗殞W(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施高于《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)。
(二)學(xué)校人才培養(yǎng)和治理水平高,在產(chǎn)教融合、校企合作方面成效顯著,對(duì)區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)度高,已取得以下工作成效:被確定為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年)》省級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校建設(shè)單位;已制定學(xué)校章程并經(jīng)省級(jí)備案,設(shè)有理事會(huì)或董事會(huì)機(jī)構(gòu),成立校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì),內(nèi)部質(zhì)量保證體系健全;財(cái)務(wù)管理規(guī)范,內(nèi)部控制制度健全;牽頭組建實(shí)體化運(yùn)行的職業(yè)教育集團(tuán),合作企業(yè)對(duì)學(xué)校支持投入力度大;成立應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、技能大師工作室;非學(xué)歷培訓(xùn)人日數(shù)不低于全日制在校生數(shù);近三年招生計(jì)劃完成率不低于90%,畢業(yè)生半年后就業(yè)率不低于95%;配合“走出去”企業(yè)開(kāi)展員工教育培訓(xùn)、有教育部備案的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目或招收學(xué)歷教育留學(xué)生。
(三)學(xué)校堅(jiān)持職業(yè)教育辦學(xué)定位和方向,干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性高,教育教學(xué)改革、校企合作和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好,人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊(duì)伍水平高,學(xué)生就業(yè)水平高,社會(huì)支持度高。
(四)學(xué)校在以下9項(xiàng)標(biāo)志性成果中有不少于5項(xiàng):
1.近兩屆獲得過(guò)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)(第一完成單位);
2.主持國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)立項(xiàng)項(xiàng)目且應(yīng)用效果好;
3.承擔(dān)國(guó)家級(jí)教育教學(xué)改革試點(diǎn)且成效明顯(僅包括現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、“三全育人”綜合改革試點(diǎn)、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作試點(diǎn)、定向培養(yǎng)士官試點(diǎn));
4.有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)(僅包括國(guó)家示范、骨干高職學(xué)校支持的重點(diǎn)專業(yè));
5.近五年學(xué)校就業(yè)工作被評(píng)為全國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型(僅包括全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校);
6.近五年學(xué)生在國(guó)家級(jí)及以上競(jìng)賽中獲得過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)(僅包括世界技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽);
7.教師獲得過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)(僅包括“*”教學(xué)名師、全國(guó)高校黃大年式團(tuán)隊(duì)、全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng));
8.建立校級(jí)競(jìng)賽制度,近五年承辦過(guò)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽;
9.建立校級(jí)質(zhì)量年報(bào)制度,近五年連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質(zhì)量年度報(bào)告》且未有負(fù)面行為被通報(bào)。
在滿足以上條件的基礎(chǔ)上,學(xué)校近五年在招生、財(cái)務(wù)、實(shí)習(xí)、學(xué)生管理等方面未出現(xiàn)過(guò)重大違紀(jì)違規(guī)行為。學(xué)校未列入本省升本規(guī)劃。
第十二條 專業(yè)群須具備以下基本條件:
(一)專業(yè)群定位準(zhǔn)確,對(duì)接國(guó)家和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域。專業(yè)群組建邏輯清晰,群內(nèi)專業(yè)教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機(jī)制。專業(yè)特色鮮明,行業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯,有較強(qiáng)社會(huì)影響力。
(二)專業(yè)群有高水平專業(yè)帶頭人和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),校外*教師素質(zhì)優(yōu)良。實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施先進(jìn)、管理規(guī)范,基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)相適應(yīng)、相配套。校企共同設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范的專業(yè)群課程體系,反映行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范,信息技術(shù)深度融入教育教學(xué),線上線下課程資源豐富。
(三)專業(yè)群生源質(zhì)量好,保持一定辦學(xué)規(guī)模。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機(jī)制,學(xué)生就業(yè)對(duì)口率、用人單位滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度高。與行業(yè)企業(yè)深入合作開(kāi)展科技研發(fā)應(yīng)用,科研項(xiàng)目、專利數(shù)量多。
第十三條 項(xiàng)目遴選包括學(xué)校申報(bào)、省級(jí)推薦、遴選確定等3個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)學(xué)校申報(bào)。滿足第十條、十一條、十二條的學(xué)校自愿申報(bào),按要求向省級(jí)教育部門提交申報(bào)材料(包括申報(bào)書(shū)、學(xué)??傮w建設(shè)方案、不超過(guò)2個(gè)專業(yè)群的建設(shè)方案、真實(shí)性聲明、承諾書(shū)等)。
(二)省級(jí)推薦。省級(jí)教育部門會(huì)同財(cái)政部門依據(jù)基本條件擇優(yōu)遴選,學(xué)校申報(bào)材料及遴選結(jié)果公示無(wú)異議后,出具推薦函(包括推薦院校順序名單、真實(shí)性聲明等),與推薦學(xué)校申報(bào)材料一并報(bào)兩部。
(三)遴選確定。兩部委托專委會(huì)依次開(kāi)展高水平學(xué)校、高水平專業(yè)群項(xiàng)目遴選。專委會(huì)根據(jù)高水平學(xué)校和專業(yè)群遴選標(biāo)準(zhǔn),分別對(duì)學(xué)校和專業(yè)群評(píng)價(jià)賦分。依據(jù)學(xué)校和2個(gè)專業(yè)群賦分綜合排序,確定高水平學(xué)校推薦單位,推薦結(jié)果分為三檔,A檔10所、B檔20所、C檔20所左右;依據(jù)學(xué)校和1個(gè)專業(yè)群賦分綜合排序,考慮產(chǎn)業(yè)布局和專業(yè)群布點(diǎn),確定高水平專業(yè)群推薦單位,推薦結(jié)果分為三檔,A檔30所、B檔60所、C檔60所左右。兩部對(duì)推薦結(jié)果進(jìn)行審核、公示并公布結(jié)果。根據(jù)年度資金安排,中央財(cái)政通過(guò)相關(guān)轉(zhuǎn)移支付引導(dǎo)支持建設(shè)一批,地方和學(xué)校自籌資金建設(shè)一批。
第四章 項(xiàng)目實(shí)施
第十四條 項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)建設(shè)任務(wù)和預(yù)算安排,確定績(jī)效目標(biāo),編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。省級(jí)教育、財(cái)政部門核準(zhǔn)后報(bào)兩部審定。
第十五條 項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)審定意見(jiàn)修訂完善建設(shè)方案和任務(wù)書(shū),報(bào)兩部備案并啟動(dòng)建設(shè)。
第十六條 項(xiàng)目學(xué)校按照備案的建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)實(shí)施建設(shè),原則上不作調(diào)整。建設(shè)過(guò)程中確需調(diào)整,須經(jīng)省級(jí)教育、財(cái)政部門核準(zhǔn)并報(bào)兩部備案。
第十七條 每個(gè)支持周期結(jié)束,項(xiàng)目學(xué)校按要求提交驗(yàn)收?qǐng)?bào)告,經(jīng)省級(jí)驗(yàn)收后報(bào)兩部復(fù)核。復(fù)核結(jié)果予以公布,并作為下一周期遴選的重要依據(jù)。
第五章 項(xiàng)目管理
第十八條 制定績(jī)效評(píng)價(jià)辦法,全面實(shí)施預(yù)算績(jī)效管理、落實(shí)管理責(zé)任、改進(jìn)管理方式,提高經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效。
第十九條 績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果作為調(diào)整項(xiàng)目資金支持額度的重要依據(jù)。對(duì)資金籌措有力、建設(shè)成效顯著的項(xiàng)目,加大支持力度;對(duì)資金籌措不力、實(shí)施進(jìn)展緩慢、建設(shè)實(shí)效有限的項(xiàng)目,提出警告并酌減資金支持額度。出現(xiàn)重大問(wèn)題,經(jīng)整改仍無(wú)改善的項(xiàng)目,中止項(xiàng)目建設(shè)。中止建設(shè)的項(xiàng)目學(xué)校不得再次申請(qǐng)“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目。
第二十條 有下列行為視其情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項(xiàng)目等處理:
(一)編報(bào)虛假預(yù)算,套取國(guó)家財(cái)政資金;
(二)項(xiàng)目執(zhí)行不力,未開(kāi)展實(shí)質(zhì)性建設(shè);
(三)擅自調(diào)整批復(fù)的建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)內(nèi)容;
(四)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用不符合國(guó)家財(cái)務(wù)制度規(guī)定;
(五)其他違反國(guó)家法律法規(guī)和本辦法規(guī)定的行為。
第六章 附 則
第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起施行。各地應(yīng)根據(jù)本辦法制訂實(shí)施細(xì)則。
第二十二條 本辦法由兩部負(fù)責(zé)解釋和修訂。
關(guān)于高職院校課程庫(kù)建設(shè)的探索與思考論文
論文摘要: 簡(jiǎn)述了課程庫(kù)建設(shè)的重要意義,分析了課程庫(kù)建設(shè)面臨的主要問(wèn)題,提出了課程庫(kù)建設(shè)相應(yīng)的思路與對(duì)策。
論文關(guān)鍵詞: 高職院校;課程庫(kù)建設(shè);探索;思考
以就業(yè)為導(dǎo)向,針對(duì)市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求靈活設(shè)置專業(yè),是高職教育的一大特色。適時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的修訂是高職院校必須長(zhǎng)期進(jìn)行的一項(xiàng)工作。教學(xué)計(jì)劃的基本元素是課程,數(shù)目眾多的課程按照一定的內(nèi)在邏輯組成課程體系,課程體系與課程管理構(gòu)成課程庫(kù)建設(shè)的重要內(nèi)容。這對(duì)高職院校帶來(lái)的挑戰(zhàn)來(lái)自兩個(gè)方面:一方面是課程內(nèi)容、課程模式、課程結(jié)構(gòu)、課程體系的變革;另一方面是對(duì)這些變革的課程進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、有效的管理。安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是在課程改革的背景下,積極探索了對(duì)各級(jí)各類課程的有效管理。
課程庫(kù)建設(shè)的意義
為了適應(yīng)教學(xué)改革和課程信息化管理的需要,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,建設(shè)一個(gè)課程門類全面、服務(wù)于全體師生的高質(zhì)量課程庫(kù)顯得十分必要。課程庫(kù)發(fā)揮的作用著重體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
建立課程庫(kù)是深化教學(xué)改革的需要當(dāng)前高職院校教學(xué)改革最深刻的變革是課程建設(shè)的變革。課程建設(shè)是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)。具體而言,課程建設(shè)是一所學(xué)院整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì),其改革的主要思想是以綜合職業(yè)能力本位的課程觀為指導(dǎo)、以職業(yè)分析為基礎(chǔ),突出工作本位學(xué)習(xí),淡化傳統(tǒng)的學(xué)科界限,努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,從而在“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等理念指導(dǎo)下推動(dòng)課程建設(shè)與教學(xué)改革的深入。伴隨教學(xué)改革的不斷深入,大量可供選擇的、不同類型的模塊課程涌現(xiàn),此時(shí),課程庫(kù)的作用就體現(xiàn)在為整體課程構(gòu)架提供指導(dǎo),避免重復(fù)建設(shè);規(guī)范課程管理,避免盲目建設(shè);設(shè)立課程開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn),避免隨意建設(shè)。
建立課程庫(kù)是推行信息化管理的需要課程庫(kù)是整個(gè)學(xué)院教學(xué)管理的基礎(chǔ)平臺(tái),建立課程庫(kù)是學(xué)院實(shí)行信息化教學(xué)管理的基礎(chǔ)。信息化管理的關(guān)鍵是簡(jiǎn)捷、高效、交互、共享。課程庫(kù)的內(nèi)容多而雜,對(duì)其實(shí)現(xiàn)有序管理只能走信息化的道路。信息化管理要求在課程庫(kù)建設(shè)過(guò)程中統(tǒng)一課程名稱,并對(duì)其進(jìn)行數(shù)字化編碼,這樣有利于教學(xué)任務(wù)的落實(shí)和排課;要對(duì)課程模塊進(jìn)行清晰的劃分,以便于學(xué)生選擇;要建立一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的平臺(tái),使管理人員和教師、使用者擁有相對(duì)自由的權(quán)限和責(zé)任。平臺(tái)的設(shè)立將極大地促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享,同時(shí)也可為遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)提供“課程包”。此外,課程庫(kù)的建立還可為課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)教提供便利。
建立課程庫(kù)是課程良性發(fā)展的需要建立課程庫(kù)可以對(duì)全院的課程進(jìn)行凝練,并公布于全體師生。一方面,同類課程建設(shè)過(guò)程中好的經(jīng)驗(yàn)可以得到傳承與延續(xù),固化長(zhǎng)久以來(lái)積累下來(lái)的智慧并不斷向前推進(jìn)發(fā)展,為精品課程的涌現(xiàn)創(chuàng)造良好的氛圍;另一方面,可以增強(qiáng)課程教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性,繼而保障課程教學(xué)質(zhì)量。此外,課程庫(kù)是動(dòng)態(tài)變化的,可以為課程的優(yōu)勝劣汰提供空間與可能。
課程庫(kù)建設(shè)面臨的問(wèn)題
課程庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。教學(xué)計(jì)劃會(huì)不斷進(jìn)行修訂,新的課程會(huì)不斷涌現(xiàn),已有的各種課程要從無(wú)序回歸到有序狀態(tài),這需要做大量的協(xié)調(diào)、整理工作。在技術(shù)層面上,要有相對(duì)開(kāi)放、穩(wěn)定的平臺(tái)提供支持,另外還需要制度方面的保障。
(一)課程方面
課程名稱的規(guī)范這是進(jìn)行有效編碼的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái),我院對(duì)課程的名稱缺乏嚴(yán)格要求,因而出現(xiàn)了部分課程名稱混亂、課程名稱隨意性大、課程名稱含糊等問(wèn)題。在規(guī)范課程名稱的過(guò)程中面臨如下問(wèn)題:同一課程在不同學(xué)期開(kāi)設(shè)應(yīng)有所區(qū)分;同一課程在不同的系、部開(kāi)設(shè)有不同的要求,應(yīng)有所區(qū)分;實(shí)訓(xùn)課程與理論課程名稱相同的,應(yīng)有所區(qū)分,等等。
課程類型的明確我院的課程主要有理論課程和實(shí)踐課程兩類。理論課程分為公共基礎(chǔ)必修理論、職業(yè)基礎(chǔ)必修理論、職業(yè)方向必修理論、公共選修理論、職業(yè)技術(shù)選修理論等;實(shí)踐課程分為公共必修實(shí)踐、職業(yè)技術(shù)必修實(shí)踐、職業(yè)方向必修實(shí)踐等。正在進(jìn)行課改的“理實(shí)一體化”課程就無(wú)法對(duì)號(hào)入座,進(jìn)行歸類。隨著“理實(shí)一體化”課程的增多,此類課程的管理難度會(huì)加大。
課程學(xué)時(shí)的設(shè)定為了便于教學(xué),我院傳統(tǒng)的課時(shí)一般以兩節(jié)為單位。但是,“理實(shí)一體化”課程的課時(shí)安排可能會(huì)是半天或一天,這就對(duì)傳統(tǒng)的課時(shí)安排構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外,在學(xué)時(shí)安排方面,要根據(jù)課程要求及學(xué)生的實(shí)際狀況科學(xué)合理地設(shè)定課時(shí),避免出現(xiàn)隨意性。
課程大綱的修訂很多課程缺乏教學(xué)大綱,尤其是新開(kāi)的課程和公選的課程。教學(xué)大綱的修訂、完善需要一個(gè)過(guò)程,修訂教學(xué)大綱需要根據(jù)市場(chǎng)的需求,及時(shí)調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容。
(二)制度方面
課程負(fù)責(zé)人制度課程負(fù)責(zé)人是指全面負(fù)責(zé)一門課程的教學(xué)實(shí)施、教師指導(dǎo),并對(duì)課程建設(shè)與改革提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議的教師。課程負(fù)責(zé)人制度的建立,對(duì)于規(guī)范課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。目前,我院對(duì)主干課程建立了課程負(fù)責(zé)人制度,但尚未覆蓋到全部課程。
專業(yè)建設(shè)委員會(huì)制度專業(yè)建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)要解決專業(yè)建設(shè)為了誰(shuí)、怎樣建設(shè)、由誰(shuí)把關(guān)的問(wèn)題。在宏觀上,專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)起著協(xié)調(diào)與整合校內(nèi)(專家、課程負(fù)責(zé)人、教研室主任、系部主任、其他相關(guān)職能部門)、校外(區(qū)域內(nèi)的*、社會(huì)資源、行業(yè)或企業(yè))多方力量及各種資源,對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)或即將開(kāi)設(shè)的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置、開(kāi)發(fā)的作用。在微觀上,專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)要審核專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及由專業(yè)開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的課程建設(shè)問(wèn)題,為專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)。然而,專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在職能發(fā)揮方面形式大于內(nèi)容,缺乏有效的監(jiān)督管理手段。
課程準(zhǔn)入和退出機(jī)制在這方面需要制定相應(yīng)的機(jī)制,進(jìn)行規(guī)范和嚴(yán)格管理。制定課程準(zhǔn)入和退出制度,可以增加課程設(shè)置的靈活性,給課程庫(kù)帶來(lái)動(dòng)態(tài)變化,雖然在管理上會(huì)帶來(lái)一定的難度,但有利于課程庫(kù)的優(yōu)化。
課程庫(kù)建設(shè)的對(duì)策
通過(guò)對(duì)課程庫(kù)建設(shè)面臨的問(wèn)題進(jìn)行深入分析,我院在課程庫(kù)建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索。
(一)課程庫(kù)建設(shè)的思路
高職院校課程改革的趨勢(shì)是構(gòu)建“工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程體系。在“工作過(guò)程導(dǎo)向”理念的引領(lǐng)下,課程打破了原先的學(xué)科藩籬,條塊式、項(xiàng)目式課程涌現(xiàn)。無(wú)論什么樣的.課程體系,課程均呈現(xiàn)出模塊化傾向。因此,課程庫(kù)的建設(shè)要樹(shù)立模塊化課程管理的思路。模塊化的課程就是要把專業(yè)課程細(xì)分,一般會(huì)將課程劃分為若干個(gè)課程模塊,如公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、選修課、實(shí)踐課等。細(xì)分過(guò)后,能夠快速地通過(guò)課程重組靈活應(yīng)對(duì)崗位群的變化。
(二)課程庫(kù)建設(shè)的步驟
教學(xué)計(jì)劃的修訂與完善我院以教學(xué)評(píng)估為契機(jī),根據(jù)教育部《關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則和意見(jiàn)》和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的精神,啟動(dòng)了各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂工作。通過(guò)出臺(tái)《關(guān)于修訂高職教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施意見(jiàn)》,明確了各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容、課程設(shè)置的原則及要求等等,著重在課程的學(xué)時(shí)要求、課程的模塊劃分、各類課程的進(jìn)度安排方面對(duì)課程進(jìn)行了規(guī)范。如在教學(xué)計(jì)劃表中將課程分為9個(gè)模塊,包括公共必修理論課程、公共必修實(shí)踐課程、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)必修理論課程、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)必修實(shí)踐課程、職業(yè)技術(shù)方向必修理論課程、職業(yè)技術(shù)方向必修實(shí)踐課程、公共選修課程、職業(yè)技術(shù)選修課程、課外素質(zhì)拓展課程等。各系、部在修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí),需要明確三個(gè)學(xué)年以來(lái)該專業(yè)按照9個(gè)模塊劃分的所有課程名稱、課程歸屬、學(xué)時(shí)、考核方式、學(xué)期安排等問(wèn)題。
課程庫(kù)平臺(tái)的搭建與錄入我院采用了正方教學(xué)軟件,并在使用的過(guò)程中不斷開(kāi)發(fā)該軟件的功能。在完成教學(xué)計(jì)劃后,就可以在該軟件的教學(xué)計(jì)劃管理下的課程庫(kù)管理項(xiàng)目進(jìn)行課程庫(kù)平臺(tái)的搭建。各系、部可安排專人將制定的教學(xué)計(jì)劃中的各種類型的課程錄入系統(tǒng)。錄入系統(tǒng)的內(nèi)容包括:課程名稱、學(xué)時(shí)(理論學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、總學(xué)時(shí))、課程類別、開(kāi)課系部、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、適用專業(yè)、課程建設(shè)主體單位等等。在課程名稱的規(guī)范方面堅(jiān)持一課一名的原則。同一門課程在不同的系、部開(kāi)設(shè),要求不同,則采用“課程名Ⅰ、課程名Ⅱ”加以命名。如“機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖Ⅰ”、“機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖Ⅱ”等。對(duì)于同一門課程在不同的學(xué)期開(kāi)設(shè),則以“課程名(學(xué)期)”的形式命名,如在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的高等數(shù)學(xué),則可命名為“高等數(shù)學(xué)(一)”。
課程的統(tǒng)一編碼和管理在各系、部錄入完課程數(shù)據(jù)后,由教務(wù)處統(tǒng)一對(duì)課程進(jìn)行編碼。我院的課程模塊由7位數(shù)字組成,前兩位表明課程所屬模塊,由01~09組成,第3位、第4位表示課程所屬系部,第5位、第6位表示課程序號(hào),第7位表示課程的開(kāi)設(shè)學(xué)期或要求。如0211071,表示該門課程為職業(yè)基礎(chǔ)必修課程,開(kāi)課系部為信息工程系,第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。錄入之后,就可以對(duì)課程庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。正方軟件提供了課程增設(shè)、課程重開(kāi)、增加、修改、刪除、查詢等功能,基本可滿足管理課程的需要。
課程庫(kù)相關(guān)配套數(shù)據(jù)的完善為了發(fā)揮課程庫(kù)的作用,必須完成課程庫(kù)相關(guān)配套的數(shù)據(jù),如教師庫(kù)、教室?guī)斓?。三個(gè)庫(kù)的建立和完善可以給排課、選教、評(píng)教帶來(lái)極大的便利。
總而言之,課程庫(kù)的建設(shè)有賴于全院的通力配合。目前,我院的課程庫(kù)建設(shè)已取得了初步成效,但還存在大量的工作有待進(jìn)一步加強(qiáng),如各門課程大綱的進(jìn)一步完善、“理實(shí)一體化”課程管理的深入研究等。
;以上就是大學(xué)路小編給大家?guī)?lái)的精品課程建設(shè)包括哪些內(nèi)容,希望能對(duì)大家有所幫助。