每一個(gè)孩子都是天才，關(guān)鍵是家長的培養(yǎng)和引導(dǎo)

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了每一個(gè)孩子都是天才，關(guān)鍵是家長的培養(yǎng)和引導(dǎo)相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　為什么考試題目都做對(duì)了 卻沒有得獎(jiǎng)呢？

　　很多人認(rèn)為“希望杯”的題目有難度，也有的同學(xué)問，為什么我都作對(duì)了可是沒有得獎(jiǎng)？就這個(gè)問題我們?cè)诎嗌弦捕啻螐?qiáng)調(diào)過，希望杯的題目相對(duì)來說難度不是很高，它來源于課本，在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上提高發(fā)展，但是為什么有的學(xué)生都作對(duì)了卻沒有拿到金牌呢？其實(shí)道理很簡單，解題步驟也是得分關(guān)鍵！現(xiàn)行的小學(xué)考試體制不要求寫答題過程，只要有答案就夠了，而希望杯這種高規(guī)格比賽卻不是這樣，它不但要求準(zhǔn)確的答案還要求有詳細(xì)的解題過程，通過詳細(xì)的解題過程了解你是否掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，是否完全理解知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用方法。有的學(xué)生不喜歡寫步驟，這就是他們與獎(jiǎng)牌失之交臂的原因了。

　　五年級(jí)的金牌獲得者伍岳同學(xué)他平時(shí)就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一道題不僅要知道答案，每個(gè)步驟也都要弄清楚，這就是他得到金牌的原因之一。如今他進(jìn)入了北京集訓(xùn)隊(duì)，并且在北京集訓(xùn)隊(duì)中也名列前茅，這與他保持著這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。

　　六年級(jí)銀獎(jiǎng)獲得者王婧、段卓然，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別嚴(yán)謹(jǐn)刻苦，王婧的作業(yè)非常工整清晰，作業(yè)像范文。她的作業(yè)體現(xiàn)了她對(duì)題目理解的深入性。段卓然的特點(diǎn)也是這如此，作為一個(gè)小男孩，也有出現(xiàn)小馬乎的時(shí)候，可是他對(duì)知識(shí)研究的深度、嚴(yán)謹(jǐn)性、透徹性確是很高的。五年級(jí)的銀獎(jiǎng)獲得者劉競(jìng)遠(yuǎn)也是這樣的。總體來講　縱觀這些獲獎(jiǎng)學(xué)生，他們都是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解很透徹。然而有的同學(xué)的作業(yè)就只有答案，在平時(shí)的作業(yè)中就存在著明顯的差異，更別說在“希望杯”的比賽中會(huì)出在都作對(duì)了而沒有獲得獎(jiǎng)牌這種現(xiàn)象了，所以希望每位同學(xué)都能在今后的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　勤學(xué)+巧學(xué)是成功的關(guān)鍵

　　量變引志質(zhì)變，與大多數(shù)學(xué)生接觸過你會(huì)發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)學(xué)生做的題目遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于同齡人，這里指的做題多并不是指“海戰(zhàn)術(shù)”而是要持之以恒，他們很早就接觸奧數(shù)，并且長時(shí)間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奧數(shù)，競(jìng)賽跟平時(shí)的學(xué)習(xí)是不一樣的，需要平時(shí)參加一些競(jìng)賽的積累，只有多付出才會(huì)有回報(bào)，學(xué)習(xí)是沒有捷徑可走的。只能說勤學(xué)+巧學(xué)是成功的關(guān)鍵。

　　每一個(gè)孩子都是天才，關(guān)鍵是家長的培養(yǎng)和引導(dǎo)

　　就獲獎(jiǎng)的學(xué)生而言，這些孩子興趣愛好很廣泛，他們的共同點(diǎn)是都喜歡學(xué)習(xí)奧數(shù)，并以此為樂，當(dāng)他解出一道題或付出得到回報(bào)的時(shí)候就會(huì)覺得很有成就感。大成就是由小成就堆積而來的，學(xué)習(xí)的過程也是艱辛而漫長的，所以家長應(yīng)該給孩子制定一些目標(biāo)，要有小的目標(biāo)還要有大的目標(biāo)，還要有一個(gè)終極目標(biāo)，這個(gè)終極目標(biāo)是貫穿始終的。通過家長的引導(dǎo)，孩子逐步的實(shí)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)小的目標(biāo)而達(dá)到一個(gè)大的目標(biāo)，不同階段完成不同目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中家長要不斷激勵(lì)孩子引導(dǎo)孩子，循序漸進(jìn)的幫助孩子樹立目標(biāo)，不能操之過急。也有很多家長為孩子定立的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)楹⒆舆€很小，要不斷的培養(yǎng)孩子的成就感，當(dāng)他獲得了成就感就會(huì)獲得了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提升他學(xué)習(xí)的興趣與熱情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是天才，關(guān)鍵是家長對(duì)孩子的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

　　真心相待，就會(huì)贏得尊重

　　當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到困難與挫折時(shí)作為老師要耐心的與他溝通，給予他肯定和關(guān)注。同時(shí)作為一名教師在幫助孩子走出學(xué)習(xí)的低谷時(shí)，需要老師具備自己的人格魅力，能讓學(xué)生認(rèn)可、信服、除了專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)外，還要有真誠的愿意為學(xué)生付出的心，你付出真心一次兩次甚至更多次，只要你是真誠相待，學(xué)生終究是會(huì)感受到并融入到你的課堂當(dāng)中，在幫助孩子重拾信心的同時(shí)老師也贏得了學(xué)生的尊重。能讓孩子在學(xué)習(xí)中不但學(xué)到知識(shí)也學(xué)會(huì)做人的道理就是我們最大心愿！
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