什么是雙師型教師？

今天大學(xué)路小編整理了什么是雙師型教師？相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來看下吧。

本文目錄一覽：

• 1、什么是雙師型教師？
• 2、什么叫雙師型老師
• 3、雙師型教師是什么意思

什么是雙師型教師？

不屬于高等職業(yè)學(xué)校教師申報初級雙師型教師應(yīng)具備的條件：高等職業(yè)學(xué)校教師申報高級“雙師型”教師時，需具有豐富的企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷或者實踐經(jīng)驗，熟練掌握本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程，在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)、設(shè)備改造、技術(shù)革新、成果轉(zhuǎn)化等校企合作方面取得突出成果，取得重大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

獲得相關(guān)的國家職業(yè)資格高級證書或職業(yè)技能等級高級證書，或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級職務(wù)（職稱），或具有相應(yīng)的能力水平。

雙師型教師，高職教育教師中的特定稱呼，是指“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+中級以上技術(shù)職務(wù)（或職業(yè)資格）”，如“教師 +技師（會計師、律師、工程師等）”。

“雙師型”教師隊伍建設(shè)帶來許多不利影響。一是一些高職院校將“雙證”持有者首肯為“雙師”。其實，有些教師持有的技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）證書與其所講授的專業(yè)根本不對口，如持有會計師證書的教師，講的是市場營銷課。

二是有些技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）證書完全是通過書本學(xué)習(xí)，再通過考試獲取的，缺乏實踐性。如注冊會計師、律師的證書就不一定代表持有者的實踐經(jīng)驗和能力。三是由于高職院校重視教師的“雙證”，導(dǎo)致一些老師不擇手段地獲取另一不中用的技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）證書，“槍手”代考等弄虛作假的現(xiàn)象也時有發(fā)生。

什么叫雙師型老師

雙師型教師是指具有雙證書或雙職稱的教師。

雙師型教師是指貫徹黨的教育方針，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，具備相應(yīng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求。

具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行崗位實踐的教師，理解所教專業(yè)（群）與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)的教師。

雙師型教師是指愛黨愛國，具備良好師德修養(yǎng)，具備企業(yè)工作或?qū)嵺`經(jīng)歷，具備理論教學(xué)能力和實踐教學(xué)能力，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，并把新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)的教師。

高職院校雙師型教師首先應(yīng)是個合格的高校教師。高職院的教師，首先應(yīng)取得高等教育法規(guī)定的教師資格。從教師的職務(wù)、職稱來看，只要他是合格的教育者，并具備相應(yīng)的社會實踐經(jīng)驗、能力，助教也可以進(jìn)入“雙師型”教師行列。

素質(zhì)計劃

為貫徹落實教育規(guī)劃綱要精神，大力加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)，“十二五”期間，教育部、財政部將共同實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃。

教育部和財政部共同出臺了《關(guān)于職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，設(shè)立了骨干教師培訓(xùn)項目、中職教師企業(yè)實踐項目、*教師聘任推進(jìn)項目和師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項目4個項目，為此，中央財政將投入至少26億元，支持職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)。

雙師型教師是什么意思

雙師型教師是什么意思呢？下面與小編一起來了解一下吧！


雙師素質(zhì)型教師是職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)的特色和重點。所謂“雙師型”教師，目前有的學(xué)者將其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐教學(xué)的素質(zhì)。


也就是說，教師同時具備職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格，比如說是講師又是工程師、是理論課教師，又是實習(xí)指導(dǎo)教師或技師和高級技師，是教授又是高級工程師等。


高職院校“雙師型”教師應(yīng)同時具備以下幾個方面的素質(zhì)和能力：
1、有良好的職業(yè)道德，既具有教書育人，又具有進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力。
2、具備與講授專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，要求具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力。
3、具備相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)素養(yǎng)，即具備較豐富的經(jīng)濟(jì)常識、熟悉并深刻領(lǐng)會“人力資本”、“知識資本”等經(jīng)濟(jì)理論，樹立市場觀、質(zhì)量觀、效益觀、產(chǎn)業(yè)觀等經(jīng)濟(jì)理論。自覺按照競爭規(guī)律、價值規(guī)律等市場經(jīng)濟(jì)要求辦學(xué)辦事，并善于將經(jīng)濟(jì)常識、規(guī)律等貫穿于教育、教學(xué)的全過程。
4、具備相當(dāng)?shù)纳鐣贤ā⒔煌?、組織和協(xié)調(diào)能力。即既能在校園內(nèi)交往與協(xié)調(diào)，又能在企業(yè)與行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行交流和溝通。
5、具備相當(dāng)?shù)墓芾砟芰?。即在具備良好的班級管理、教學(xué)管理能力的同時，更要具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)和行業(yè)管理規(guī)律，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力。
6、具備相應(yīng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，即要適應(yīng)資訊、科技和經(jīng)濟(jì)等快速變化的時代要求，具備良好的創(chuàng)新精神，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動的能力。

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