呼和浩特職業(yè)學院雙優(yōu)建設是什么意思

今天大學路小編整理了呼和浩特職業(yè)學院雙優(yōu)建設是什么意思相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、呼和浩特職業(yè)學院雙優(yōu)建設是什么意思
• 2、針對中職教育現(xiàn)狀國家應該加強哪些方面的政策
• 3、中等職業(yè)學校專業(yè)設置的特點

呼和浩特職業(yè)學院雙優(yōu)建設是什么意思

職業(yè)院校雙優(yōu)指的是文化課優(yōu)秀、專業(yè)技能優(yōu)秀。職業(yè)院校“雙優(yōu)計劃”建設工作涉及全國優(yōu)秀學校建設單位，12個優(yōu)質(zhì)專業(yè)。啟動實施省級中職“雙優(yōu)計劃”建設工作，重點支持建設一批中等職業(yè)教育優(yōu)秀學校和一批優(yōu)質(zhì)專業(yè)（群），優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，提升職業(yè)教育吸引力，增強職業(yè)教育適應性，更好服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，培育推動一批中等職業(yè)學校和專業(yè)（群）進入國家級優(yōu)秀中等職業(yè)學校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)行列。

針對中職教育現(xiàn)狀國家應該加強哪些方面的政策

您好，很高興為您解答：
( 一)、中職教育培養(yǎng)目標的定位要準確

中職學校要想在人才市場的競爭中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標的定位問題。筆者認為，中職教育應定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強技能、寬適應、復合
型”生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才目標上，并以能力為本位，將其作為教學改革的突破口，以“肯干、夠用、會學”作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準?！翱细伞斌w現(xiàn)了德育標準;
“夠用”體現(xiàn)了專業(yè)要求;“會學”體現(xiàn)了發(fā)展?jié)摿Α２凑铡斑m應市場，服務社會，立足當?shù)?，適度超前”的發(fā)展思路，重點在培養(yǎng)寬基礎、復合型、智能型人才
架構(gòu)上下功夫;把學生培養(yǎng)成為“艱苦行業(yè)留得住，實操、管理都能干，轉(zhuǎn)崗換位適應快，經(jīng)過努力上得去”的復合型人才。而且，要發(fā)揮中職在中等職業(yè)技術(shù)教育
中的骨干作用，確保“基礎牢，后勁足”的優(yōu)勢。只有這樣，中職生才能在人才市場的競爭中，立于不敗之地。

( 二)、構(gòu)建的中職教育模式要科學

要實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須摒棄傳統(tǒng)的中職學校教育模式中存在的辦學封閉、管理過死、專業(yè)面窄等弊端。中職教育應把提高人才的綜合素質(zhì)放在首位，
尤其要綜合考慮人才的擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng);注意對他們進行憂患意識、責任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競爭能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
的教育。這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洌扔芯礃I(yè)精神，又有創(chuàng)業(yè)潛能的新世紀人才。具體的措施如下：

1.活化辦學機制，因材施教，實施多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式。中職教育的主管部門應進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，允許部分有條件的中職學校實施同門進、多門
出、多層次、多規(guī)格、上下分流的三級(普高類、中職類、高職類)的“雙學籍、雙文憑”培養(yǎng)模式。應在統(tǒng)一招收初中畢業(yè)生(同門進)的基礎上，根據(jù)學生自愿
的原則;既可按普高模式培養(yǎng)，也可按中職模式培養(yǎng)。按普高模式培養(yǎng)學生，在前兩年的普高課程學習結(jié)束后，又可根據(jù)學生自愿的原則，再次分流。不愿意參加高
考或高考未被錄取卻又想讀中專的，根據(jù)個性特長選定專業(yè)，再按中職模式培養(yǎng)。繼續(xù)中職專業(yè)知識與專業(yè)技能的學習，考核合格后拿中專文憑;成績優(yōu)秀的，按高
職模式培養(yǎng);進入第四年的高職課程學習，考核合格的拿高職文憑(多門出)。這種因材施教的三級培養(yǎng)模式，不僅能大大激發(fā)學生學習的積極性，促進學生良好學
風的形成，而且，還能開發(fā)學生的競爭意識與競爭能力，使學生的個性特長得到最大限度的發(fā)揮，達到人盡其才，智盡其用的目的。另外，也能滿足經(jīng)濟社會對人才
不同層次的需求。

2.中職培養(yǎng)模式的構(gòu)建，應立足于“前一年打基礎，后兩年育專長”。中職前一年按“必需”、“夠用”原則，依專業(yè)大類構(gòu)建課程體系，優(yōu)化課
程結(jié)構(gòu);使中職學生具備“寬專業(yè)、厚基礎”的知識水平和基本技能。尤其要加強英語、計算機應用能力的培養(yǎng)，以適應本地區(qū)經(jīng)濟建設的需要。后兩年根據(jù)市場經(jīng)
濟人才需求預測提供的信息，確定專業(yè)方向;按需增設專門化及新技術(shù)的選修課程。精選課程內(nèi)容，強化專業(yè)知識、專業(yè)能力的培養(yǎng)要加強實踐環(huán)節(jié)的教學;并結(jié)合
用人單位的實際情況和擇業(yè)的可能性，進行專門化方向的崗位實習，以提高中職學生的就業(yè)上崗能力。提倡“一個文憑多個證書”，充分利用第二課堂進行實操訓
練，使中職學生具備專業(yè)大類必須具備的操作技能和專業(yè)知識水平。

3.中職學校的教育必須綜合考慮學生擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展的需要。處于新世紀的中職教育，培養(yǎng)的是新世紀人才;而新世紀人才，應具備的素質(zhì)應是全方位、立體的;應把服務社會、貢獻社會作為人生的第一要義，即做人重人格，做事重效能。

(三)、中職教育的專業(yè)設置要合理

“發(fā)展是硬道理”，“適者生存，強者發(fā)展”。從這意義上來說，專業(yè)建設的優(yōu)劣決定了轉(zhuǎn)型期中等職業(yè)學校的生存與發(fā)展。中等職業(yè)學校如何應對當前職業(yè)教育的嚴峻挑戰(zhàn)，應采取什么措施進行改革和發(fā)展，這是值得我們認真研究的課題。

1.專業(yè)設置應重調(diào)查研究，面向經(jīng)濟，適度超前。專業(yè)設置應在充分調(diào)查本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變狀況、社會職業(yè)分布和勞動力市場的供需情況和職業(yè)與
專業(yè)特點的基礎上，認真研究經(jīng)濟的發(fā)展趨向和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律;掌握哪些是社會迫切需要和正在發(fā)展的職業(yè)，哪些是勞動力過剩的職業(yè)。然后，根
據(jù)學校自身的層次、特點、條件，做好專業(yè)設置規(guī)劃，并適度超前確立專業(yè)方向，力求使培養(yǎng)的人才“學有所用，適銷對路”。

2.專業(yè)改革應堅持“寬口徑，多方向”原則，培養(yǎng)“復合型”人才?！皩捒趶健睂I(yè)的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)點是：彈性強、有后勁、上手快、轉(zhuǎn)崗換崗適應性強，即使學生
畢業(yè)前與崗位技能要求有一定的距離，但配以“多方向”輔助，即在同一專業(yè)中，針對就業(yè)市場分解出若干個專業(yè)方向，供學生畢業(yè)前一年根據(jù)社會需求和個人愛
好，選擇一個專業(yè)方向，以完成上崗前的技能準備;也能使學生畢業(yè)后有較廣的擇業(yè)途徑和較強的自我發(fā)展能力。

3.專業(yè)增設應注意“創(chuàng)特色，揚優(yōu)勢”。中職學校各有自己的優(yōu)勢專業(yè)和辦學特色。因此，增設專業(yè)應在原有專業(yè)的基礎上，開發(fā)、派生與本校已有專業(yè)基礎相近
又有前途的專業(yè);特別是目前其他中職學校沒有而社會又急需的專業(yè)。應充分利用中職學校現(xiàn)有的場地、設備、師資基礎，根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展趨勢力創(chuàng)特色，形成局
部優(yōu)勢和“名牌”效應。

4.專業(yè)建設應“長短結(jié)合，軟硬兼施”。長線專業(yè)建設必須以本地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)為依托，短線專業(yè)應根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化而開設。長線專業(yè)建設要立足于“基礎牢，
信譽好”，即應擁有先進的實驗、實習設備設施基礎，合理的師資結(jié)構(gòu)基礎，寬厚的課程體系和優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)基礎，以及豐富的專業(yè)圖書資料基礎，且在社會上要
有“拳頭”專業(yè)的良好信譽。短線專業(yè)建設要立足于“靈活、適用”，即辦學靈活，能依市場經(jīng)濟的變化而變化，能起到補充、輔助“長線”專業(yè)的作用。另外，專
業(yè)建設還要做到“軟硬兼施，雙管齊下”，既重“硬件”建設，又重“軟件”投資。在專業(yè)設置研究、師資隊伍建設和學風、師德建設方面要舍得花錢，要放寬眼
量，避免急功近利的短視行為，要重視這些“隱性資產(chǎn)”的建設與管理。這樣才能發(fā)揮“一流硬件”作用，培養(yǎng)出“一流”人才。

(四)、中職教育的改革力度要加大

中等職業(yè)教育在很大程度上是就業(yè)教育，這就要求中等職業(yè)學校的辦學思路必須是以市場需要為中心。在專業(yè)課程設置、師資隊伍建設等方面，都要圍繞市場旋轉(zhuǎn)。
提高中等職業(yè)教育質(zhì)量和效益、滿足市場需要是當前中職教育發(fā)展的必由之路。中職學校教育應把培養(yǎng)適應"廣泛就業(yè)需要"的多功能復合應用型人才做為己任，在
新形勢下，堅持以就業(yè)為導向，走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的路子，拓寬學生的就業(yè)渠道和增加學生的就業(yè)崗位，提高其就業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。

1、教法改革——突出教法的適用性。正確認識當前學生現(xiàn)狀，采用符合學生認知水平的教學方法，才能增強中職教育的實效性。針對現(xiàn)有中職學生結(jié)構(gòu)復雜，參差
不齊的實際情況;通過不同的考核方式，摸底學生的入學基礎和能力狀況;結(jié)合中職學生自身的努力目標，分別進行“學習型”、
“技能型”、“服務型”人才的培養(yǎng)?！耙虿氖┙蹋诸惤虒W”,讓各層次學生可以“量力而行”,幫助中職學生樹立自信心，確立學習目標，挖掘中職學生潛在能
力，提高學習主觀能動性。

對“學習型”，主要是進行學歷教育，為該類中職學生升高職打基礎。對“技能型”，主要通過一系列有效的教育教學手段，全面提高中職學生的智
能，使他們能夠掌握和運用一些原理和實驗手段，學會科學研究的基本方法。
對“服務型”，主要面向企業(yè)中一般操作工，可以通過基礎與特色模塊教育相結(jié)合的方式，有針對性地開展教學工作，尤其強調(diào)了職業(yè)技能的培訓。教師要盡可能把
教學過程設計成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造型模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。在學習
過程中對不同層次中職學生的創(chuàng)造性思維，應及時給予鼓勵，以充分調(diào)動其參與教學活動的積極性。

2、課程改革——突出課程的基礎性和實用性。中職教育專業(yè)和課程必須根據(jù)地方及企業(yè)需要設置，這也是中職教育發(fā)展的規(guī)律所決定的。只有當中職教育滿足了地
方和企業(yè)需要，才能得到支持;有了支持，中職教育發(fā)展才有堅實的基礎。課程的基礎性是強調(diào)傳授給中職學生的普通文化知識以及專業(yè)基礎知識，實用性是強調(diào)傳
授中職學生專業(yè)技能;既能為中職學生長遠的發(fā)展奠定基礎，同時又為中職學生畢業(yè)后的謀生提供幫助。在此基礎上課程設置中還要突出對中職學生“關(guān)鍵能力”的
培養(yǎng)，即學生勝任工作崗位的必備能力。由于技術(shù)進步導致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和組織勞動的變化，這要求勞動者能獨立地進行學習、計劃、實施、控制和評估工作;所以，除
了擁有精湛的專業(yè)技術(shù)能力以外，勞動者還應具其他多種能力，如自主學習的能力、社交能力、職業(yè)道德、責任感和組織紀律等等。教學過程中，惟有這樣，中職學
校才能受到學生和學生家長的歡迎。當中職學校受到歡迎時，中職學校也就有了發(fā)展的原動力。

3、師資隊伍建設改革——在教師隊伍建設方面應該突出以下幾點：1、提高教師素質(zhì)，要求教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧。
2、職業(yè)學校的教師必須具有兩年以上從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)驗，并且在日后的教學工作中，還要定期到企業(yè)、公司進行一段時間的鍛煉，永遠保持與企業(yè)之間的
密切聯(lián)系。3、突出“雙師型”教師隊伍建設。社會發(fā)展不需要讀死書的書呆子，尤其對中職學生而言;掌握專業(yè)技能為就業(yè)打基礎已成了求學主要目的。這就對專
業(yè)教師提出了更高的要求：不僅可以進行理論教學還要能進行實踐指導。1998年，原國家教委在《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見》中，提出職業(yè)學校要
加強“雙師型”教師隊伍建設的要求;中職學校需要切實加強教師的技術(shù)業(yè)務的培訓。學校應該建立起專業(yè)教師定期輪訓制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行
見習和工作實踐;每年定期選派專業(yè)教師前往企業(yè)實地調(diào)查、學習，進行自身知識的更新，獲得新技術(shù)、新設備應用的第一手材料;重點提高中職教師的專業(yè)能力和
教育教學能力，同時了解企業(yè)需求及相關(guān)崗位從業(yè)人員要求。進修教師還可以結(jié)合企業(yè)實際進行現(xiàn)有教材、尤其是實訓教材的編寫，讓教師的教學，學生的學習，都
更有方向性和目的性。同時可以聘請生產(chǎn)和服務一線技術(shù)人員、技師和高級技師擔任*教師，加強實習指導教師隊伍建設;努力形成具有“雙師”型素質(zhì)的師資隊
伍，為培養(yǎng)出市場實用型人才打下堅實的基礎。

4、學校建設改革——突出校企合作訂單式辦學。由于職業(yè)技術(shù)教育對師資、設備要求的特殊性，單靠職業(yè)學校本身是難以解決師資和設備需要不斷更新的問題的。
只有通過聯(lián)合辦學的方法，才能解決;校企合作進行訂單式辦學已是大勢所趨。校企合作期間，企業(yè)可以參與職業(yè)學校的教育與培訓活動，為合作學校提供專業(yè)師
資、實訓設備，并接受中職教師和學生進行見習和實習。這樣既解決了職教實訓條件差的困難，又為幫助學生實現(xiàn)由實習到上崗的“零過渡”奠定了基礎。學校要依
靠企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)在人力資源需求分析和教育教學指導中的作用，及時根據(jù)市場需求、企業(yè)需求來確定培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、和進行合理的課程
設置，適時的教學內(nèi)容安排。學校應與用人單位建立穩(wěn)定的人才供求合作關(guān)系，加大校外實習基地的建設力度;鼓勵畢業(yè)生到校外實習基地參加“頂崗實習”，
使校外實習基地真正成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。為了使學校教育與企業(yè)需求更好地接軌，學校還可以引導部分優(yōu)秀企業(yè)在學校設立冠名班;這些企業(yè)在取得畢業(yè)生優(yōu)
先招聘權(quán)的同時，必須承擔相應的義務。如為冠名班學生提供下廠實習機會，提供有實踐經(jīng)驗的*教師;為冠名班提供一定數(shù)量的獎學金等。

5、*部門要加大投入力度——對中職教育教學方法改革進行監(jiān)控和統(tǒng)籌。各級教育主管部門應盡早把教學方法改革同專業(yè)設置、課程建設、教材建設一同納入中
職教育教學改革的軌道，充分重視教學方法的創(chuàng)新;為改革試點提供傾斜政策，鼓勵在教學中運用新方法。建議教育主管部門成立專門的機構(gòu)和組織，開發(fā)研制中職
教育教學方法，把教學方法改革納入職業(yè)教育教學改革的軌道，以鞏固和提高中職學校的教育教學改革成果。

(五)、制訂的中專招生方案要切合實際

生源就是財源，這已經(jīng)成為中職學校的共識。中職招生問題是關(guān)系到中等職業(yè)教育生存和發(fā)展的基礎性、關(guān)鍵性問題。

為了擴大辦學規(guī)模，廣納生源，中職學?？赏ㄟ^與各地教育行政部門、周邊學校保持聯(lián)系和接觸。通過當?shù)攸h政部門領導的大力支持，不斷拓展辦學的新思路、新時
空，使中職教育的辦學走出窘迫的困境。實現(xiàn)多層次、多規(guī)格辦學，搞活招生機制，面向社會服務?？傊鐣枰裁慈瞬?，學校就開辦什么專業(yè)，培養(yǎng)什么人
才，并逐漸向終身學習體系發(fā)展;滿足社會的各種需求。此外，目前正在試辦的綜合高中所采取的“延后分流”的辦法也很值得中職學校借鑒。其做法是：絕大多數(shù)
初中畢業(yè)生可以滿足上普通高中或綜合高中的意愿，融通普高和職業(yè)學校的資源，優(yōu)勢互補，讓學生在高中的二、三年級根據(jù)志向和個人素質(zhì)自由選擇普教課程或職
教課程，逐漸由學校分流過渡到課程分流。有些中職學校也有自己的初中部，其初中畢業(yè)生，完全可以參照上述做法廣納生源。

中職學校要生存，要發(fā)展，必須創(chuàng)出“名牌產(chǎn)品”。要根據(jù)本校的優(yōu)勢，依據(jù)專業(yè)設置的近期和遠期規(guī)劃;按照“緊貼當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展、充分考慮學校辦學條
件、辦出特色”的原則，確定作為學校的拳頭專業(yè)和特色專業(yè);使學校具有強大的吸引力和生命力。中職學校也只有靠提高教學質(zhì)量，打造教育品牌才能吸引和留住 學生。
希望可以幫到您，謝謝。

中等職業(yè)學校專業(yè)設置的特點