三年級要不要上英語補(bǔ)習(xí)班，英語補(bǔ)習(xí)班聯(lián)系電話

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　　情況一，如果班級里面的孩子都和您家的孩子一樣，沒有學(xué)過英語，您可以信任學(xué)校，反正大家水平都一樣，老師處理起來很方便，都是零基礎(chǔ)教學(xué)。孩子年齡大了，接受的能力也好一些。應(yīng)該不用在外面報英語補(bǔ)習(xí)班。

　　但是，如果他們班絕大多數(shù)孩子學(xué)過英語，那就中了那句話“您的孩子輸在了起跑線上?！?/p>

　　如果其他孩子英語水平好，上課發(fā)言就會比較積極;相反您家的孩子不會說，在9歲的這個年齡段絕大多數(shù)孩子都會產(chǎn)生自卑心理。北京是1年級就開設(shè)英語課，我們班里有一個小朋友跟您家孩子一樣，沒有接觸過英語，所以長達(dá)半年的時間孩子都不想錄音頻上傳，因為她自己知道自己錄的和別人是有差距的，他不愿意用自己較差的作品與他人比較。

　　另外，對于老師來說實施教學(xué)確實也比較困難。因材施教說起來簡單，但是做起來很難。關(guān)鍵在于公立小學(xué)的英文教學(xué)材料過于單一，只有課本練習(xí)冊。在美國一個班級的孩子大家的水平不一樣，讀的書是不一樣的。水平好的孩子可以讀F level的書，水平差一點的就讀B level的書，真正可以因材施教。中國的孩子起點不一樣，但是只能用同樣的課本。對別的孩子來說好簡單，對您家孩子來說又稍顯困難。

　　再說您的孩子，要看孩子的性格特點。情況好的就是雖然前面會有一定受挫的感覺，如果孩子能夠被正確引導(dǎo)，或者本身對語言學(xué)習(xí)感興趣，還是能夠很快趕上的。所謂“起跑線”理論自然不攻自破。還有一種情況就是孩子對語言不感興趣，或者受挫恢復(fù)能力較差，那么可能從此就不想學(xué)英語了，我相信很多成年人自身就有這樣的切身體會。

　　所以，回歸到到底給不給孩子報補(bǔ)習(xí)班的事情，如果您擔(dān)心孩子跟得上跟不上學(xué)校的進(jìn)度，不在于是否報班，而是最主要看您家孩子的學(xué)習(xí)能力。如果您想讓孩子的語言學(xué)習(xí)上更深的學(xué)習(xí)，比如以后有出國的打算，從這個年齡開始已經(jīng)稍顯晚了，但是選擇了好的機(jī)構(gòu)和好的課程也不是不能實現(xiàn)。

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