輔導(dǎo)班為什么不叫分?jǐn)?shù)提高班，因為輔導(dǎo)班的算法不是提分

今天讀了《未來簡史》，萬物皆算法。我們和猴子的成分差不多，我們和石頭的組成也有一部分成分是相同的，所以體內(nèi)也有結(jié)石這種東西。是什么讓人類不同于其他生物。是人的算法。

人更高效，更智能。動物不能*航天飛機，也不能開公司，因為動物們之間的協(xié)作不夠高級，算法比較低級。人類發(fā)明工具，協(xié)作狩獵開始，低等算法的動物就淪為食物。

變形金剛和外星人屠殺人類，就像人吃掉動物，一樣是高等級算法凌駕低等級算法。人類已經(jīng)用電影來敘述這個邏輯。

人類必須演化。高等級人類已經(jīng)用算法開始使喚低等級的人。所以家長希望孩子拼命學(xué)習(xí)，這個沒錯。因為只有適應(yīng)的人才能生存。更強的智慧生物才能活在未來的時間里。

再說學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)班的意義是提高分?jǐn)?shù)。如果輔導(dǎo)班沒有提高分?jǐn)?shù)，那就不如在家里學(xué)，因為失去了輔導(dǎo)的意義。

輔導(dǎo)班為什么能提高分?jǐn)?shù)，因為學(xué)生去輔導(dǎo)班主動多做題，提高了分?jǐn)?shù)，這是算法問題。

可現(xiàn)實真的是這樣么。

如果以上正確，那么就有了輔導(dǎo)班悖論。

去輔導(dǎo)班的孩子因為在家里不能主動多做題，所以分?jǐn)?shù)下降。輔導(dǎo)班大部分提供了被動多做題的服務(wù)，請務(wù)必理解什么叫被動多做題。

長期看，輔導(dǎo)班無法解決孩子的分?jǐn)?shù)問題，因為被動做題，長期看，做題效率是會下降的。家長可以認(rèn)真腦補，自己被強迫長期做一件事情，是否能提高效率。

這么多年，我也一直想找到解決問題的辦法，終于有了一點眉目。商業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)對提分研究并不足夠重視，他們負(fù)責(zé)打廣告，做宣傳，收割一波又一波的家長。輔導(dǎo)班首先得保證收入＞房租和老師雇傭的費用，所以招生比教學(xué)重要。輔導(dǎo)班一年死的，太多了。

上了輔導(dǎo)班名次長期提高的百分率，應(yīng)該是很低，低至15%。這里指長期穩(wěn)定。原因也說過了，就是輔導(dǎo)班不能提供主動學(xué)習(xí)動力。

所以去輔導(dǎo)班提高的孩子，一定是主動多做了題，可是能夠主動多做題的孩子根本就不用去輔導(dǎo)班。成績長期提高并不是輔導(dǎo)班的功勞，如果輔導(dǎo)班從根本上無法提供學(xué)生主動做題的思想改造。那就是長期提分不明顯。

以上結(jié)論可以在現(xiàn)實中找到例子。

比輔導(dǎo)班強大的算法是什么？

衡水中學(xué)。

衡水中學(xué)最厲害的是什么？洗腦。

上廁所不能超過一分鐘，拼到最后一口氣，沒有成績，就沒有尊嚴(yán)。這些洗腦的標(biāo)語，會帶來一些偽主動，偽主動也比輔導(dǎo)班的強制被動強一百倍。

這就是為什么監(jiān)獄里的犯人手工工廠一定趕不上傳銷組織的賺錢能力。強制被動也比不上偽主動，這是算法問題。不要瞧不起傳銷洗腦，這會產(chǎn)生無數(shù)掙錢的公司。

這對父母有什么有什么啟示？

孩子被動學(xué)習(xí)的結(jié)果一定是徒勞無功。

比被動學(xué)習(xí)更low的是

家長逼孩子學(xué)習(xí)之后，孩子學(xué)習(xí)效率反而更低了。然后家長繼續(xù)對孩子施壓。

衡量一下，不該做的事情。不能做。

這可是算法問題。

關(guān)系到家長是在用人還是猴子的腦子想問題。