以往,往往是有條件的家庭,才會(huì)請(qǐng)家教給孩子“開小灶”?,F(xiàn)而今,家教已經(jīng)被輔導(dǎo)班取代,現(xiàn)在上輔導(dǎo)班已經(jīng)成為一種常態(tài)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校緊張的學(xué)習(xí)了一天之后,再去上輔導(dǎo)班,有何作用呢?
家長(zhǎng)的想法或許很簡(jiǎn)單:孩子在學(xué)校里面學(xué)習(xí)不認(rèn)真/跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度/“吃不飽”/存在偏科情況,因此要上輔導(dǎo)班。還有的家長(zhǎng)單純的因?yàn)楹⒆釉诩也徽J(rèn)真學(xué)習(xí),送到輔導(dǎo)班至少還有老師看著、管著,不論怎么說(shuō),多少都能學(xué)一些知識(shí)。
這就讓人想起來(lái)以往“高考決定人生命運(yùn)”的那個(gè)時(shí)代,以前大學(xué)生還非常的少,那時(shí)的學(xué)生為了考上好的大學(xué)、甚至考入好的中專,拼命的學(xué)習(xí),其方法無(wú)非是:比多人多花一些時(shí)間,多努力一些。家長(zhǎng)們的想法,不就是讓孩子在學(xué)習(xí)上多花費(fèi)一些時(shí)間,多獲得一些指導(dǎo)嗎?
其實(shí),這也是目前許多的輔導(dǎo)班所扮演的角色。學(xué)生從學(xué)校放學(xué)之后,便進(jìn)入輔導(dǎo)班繼續(xù)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)班的輔導(dǎo)形式,或者是小班制,或者是1對(duì)1,其教學(xué)形式與公立學(xué)校課堂上的教學(xué),有本質(zhì)的區(qū)別嗎?許多情況下,還是做題、講題、講解知識(shí)點(diǎn)。我們可以把孩子想象成一棵小樹,而課下輔導(dǎo)班的教育,其目的就是為了“多修枝剪葉”“多灑水”“多施肥料”,僅此而已。
相信這并不是家長(zhǎng)們最希望孩子去上的輔導(dǎo)班。好的輔導(dǎo)班,不應(yīng)該僅僅局限于重復(fù)學(xué)校教育的形式,而應(yīng)該有所創(chuàng)新,利用自己的特質(zhì),充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),盡量去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為明顯的調(diào)整,實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破,獲得飛躍的提升。
輔導(dǎo)班也是朝著這個(gè)方面去努力的,一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)脫穎而出,不乏經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的、行之有效的精品課程,確確實(shí)實(shí)讓學(xué)生學(xué)的更輕松,而且提高了成績(jī)。比如大智的“以考點(diǎn)的命題方向?yàn)榫€索的培養(yǎng)模式”。這樣的創(chuàng)新模式、教學(xué)方法是人們樂(lè)于看到的。
以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的選擇輔導(dǎo)班 有何作用,希望能幫助到廣大考生!
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