首先,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,了解補(bǔ)習(xí)班是否有用,其實(shí)不僅僅取決于補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的師資力量,還有他的教學(xué)能力,也要取決于學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性和他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
同樣是非常優(yōu)秀的師資力量和教學(xué)質(zhì)量的兩個(gè)機(jī)構(gòu),對(duì)于同一個(gè)老師,對(duì)于不同的學(xué)生也會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果,也會(huì)有不同的教學(xué)方法,所以老師教的好不好,很大一部分取決于學(xué)生能不能接受老師的教學(xué)方式,這樣的學(xué)生是否適合這樣的老師去教相匹配度越高,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提升得越快。
其次,就是全日制補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)氛圍是特別重要的,一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍往往會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,有的地方補(bǔ)習(xí)班氣氛特別緊張,都在為自己的高考目標(biāo)沖刺,那有的學(xué)生可能適應(yīng)這種復(fù)習(xí)模式,遇強(qiáng)更強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)壓力大。這樣的學(xué)生反倒能表現(xiàn)得更好,那么這里就適合他,而有的學(xué)生喜歡的是勞逸結(jié)合,喜歡的是心理疏導(dǎo),他要在輕松穩(wěn)定節(jié)奏,比較混亂的情況下才能夠扎實(shí)的學(xué)習(xí),很多時(shí)候,對(duì)于有些學(xué)生來(lái)講,壓力越大越會(huì)起反效果,甚至厭學(xué)抑郁的情緒,那么對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō),找到適合他的補(bǔ)習(xí)班和補(bǔ)習(xí)節(jié)奏就是特別重要的。
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