中小學(xué)課外輔導(dǎo)老師分享期中孩子考試失利時(shí)家長(zhǎng)對(duì)試卷分析的技巧

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了中小學(xué)課外輔導(dǎo)老師分享期中孩子考試失利時(shí)家長(zhǎng)對(duì)試卷分析的技巧相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　假如孩子考試異常，一般爸爸媽媽關(guān)懷成果：“你考這么差，今后還有什么出路?!”高情商爸爸媽媽則更關(guān)注抗挫力：“沒考好。我知道你很難過。你覺得現(xiàn)在怎么做，能讓自己變得達(dá)觀開心起來(lái)?你覺得現(xiàn)在怎么做，下次能夠考得更好?”。成果是一時(shí)的，生長(zhǎng)是一生的。生長(zhǎng)比成果重要，培育抗挫才干，理性看待問題，才干更好地行進(jìn)!

　　剖析成果

　　看成果不能只看孩子分?jǐn)?shù)的凹凸，還要全面剖析各個(gè)學(xué)科的成果和同年級(jí)的整體水平。

　　看單科成果

　　看看孩子的每一門學(xué)科成果與班級(jí)平均分比較，是高仍是低。高則闡明該學(xué)科有必定優(yōu)勢(shì)，低則闡明該學(xué)科相對(duì)單薄。要清晰自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和單薄學(xué)科分別是哪些，擬定下一階段學(xué)習(xí)方案時(shí)，才干有針對(duì)性地組織時(shí)刻和分配精力。

　　看前進(jìn)

　　每次考試的難易程度不一樣，成果是一個(gè)相對(duì)而言的數(shù)字，要經(jīng)過這個(gè)數(shù)字正確衡量孩子的學(xué)習(xí)狀況。橫向和同學(xué)比，了解孩子在班級(jí)、年段的大體方位;縱向和孩子曩昔的成果比，看孩子是前進(jìn)了，仍是讓步了。無(wú)論是前進(jìn)了，仍是讓步了，都要仔細(xì)剖析原因。能夠自動(dòng)找班主任或科任教師談?wù)劊犅犓麄儗?duì)孩子的剖析和主張，由于教師是最了解、最關(guān)懷孩子成果的人。

　　剖析錯(cuò)題

　　先要澄清孩子是由于什么丟的分，不能單純把過錯(cuò)歸為馬虎。對(duì)丟的每一分能夠歸下類：

　　惋惜丟分

　　標(biāo)題分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了。如審題呈現(xiàn)失誤，看錯(cuò)關(guān)鍵字句等;如由于核算呈現(xiàn)過失;還有終究答案正確但由于答題不規(guī)范。這也是我們常說(shuō)的“粗心大意”。

　　含糊丟分

　　平常功夫沒下到，回憶的不準(zhǔn)確，了解的不行透徹，使用得不自若;當(dāng)然在答復(fù)時(shí)就會(huì)不緊密、不完整;常常是第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了;或是平常做過的標(biāo)題，考試時(shí)怎么也想不起來(lái)，做到一半做不下去了等等。

　　不會(huì)做丟分

　　根本就不會(huì)，要么就是胡亂寫、亂蒙，當(dāng)然也可能連猜帶毛毛對(duì)了，抄他人抄對(duì)的，這是無(wú)思路、不了解，更談不上使用的過錯(cuò)。

　　這三種過錯(cuò)，在每個(gè)孩子身上或多或少都呈現(xiàn)過，針對(duì)這三種景象，要采納三種戰(zhàn)略——消除惋惜;糾正含糊;力爭(zhēng)打破。

　　重慶課外輔導(dǎo)教師分享擬定方案辦法：

　　澄清楚錯(cuò)題的原因后，我們先要讓孩子考慮幾個(gè)問題：

　　1.這道題考察的常識(shí)點(diǎn)是什么?

　　2.常識(shí)點(diǎn)有在書上的哪里呈現(xiàn)過嗎?

　　3.這道題是怎樣運(yùn)用這一常識(shí)點(diǎn)解決問題的?

　　4.這道題的解題思路是什么?

　　5.這道題還有其它的解法嗎?

　　考慮完上面的問題后，還要讓孩子做到立刻寫、作比照、常常翻這六個(gè)字。

　　立刻寫

　　首要，孩子把做錯(cuò)的題從頭抄一遍，然后討教教師或同學(xué)，詳細(xì)寫出正確過程和答案，主觀性試題還應(yīng)依據(jù)教師解說(shuō)的解題思路彌補(bǔ)完全。

　　及時(shí)析

　　及時(shí)寫出對(duì)試卷的剖析內(nèi)容，包含以下兩步：

　?、倬C合點(diǎn)評(píng)，即哪些標(biāo)題做得比較好，哪些標(biāo)題存在失誤。

　　②在糾正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。

　　過錯(cuò)原因一般有三種狀況：

　　1) 是對(duì)教材中的觀念、原理了解有誤，或了解不廣、不深、不透;

　　2) 是對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能把握，或不能靈活地加以運(yùn)用;

　　3) 是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力要素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便發(fā)生恐懼心思等，然后形成失誤。

　　假如是第一種原因，孩子應(yīng)針對(duì)標(biāo)題所觸及的有關(guān)常識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容仔細(xì)地加以溫習(xí)穩(wěn)固，真實(shí)弄懂弄通，假如是第二種原因，孩子應(yīng)要求自己務(wù)必把握住某一題型的答題辦法。

　　無(wú)論是哪一類題型，都有答題思路和辦法，但關(guān)鍵是對(duì)某一特定試題詳細(xì)作答的“特性”和“特殊性”，只有細(xì)心領(lǐng)會(huì)，才會(huì)有所感悟和進(jìn)步。

　　假如是第三種原因，孩子應(yīng)在平常訓(xùn)練中有認(rèn)識(shí)地培育和訓(xùn)練自己的杰出應(yīng)試心思素質(zhì)，努力戰(zhàn)勝不良心態(tài)，在答題時(shí)做到鎮(zhèn)定自若、鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定。

　　常常翻

　　試卷自我剖析寫完后，和試卷張貼在一起，要注意保存。堆集多了，能夠裝訂成冊(cè)。

　　千萬(wàn)不要置之不理，要常常翻閱溫習(xí)，以到達(dá)穩(wěn)固常識(shí)，加強(qiáng)了解，培育才干，把握規(guī)則的意圖。

　　重慶課外輔導(dǎo)分享剖析考試技巧

　　1.戰(zhàn)略是否得當(dāng)

　　要了解孩子考試的時(shí)刻組織是否合理，有沒有呈現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象，有的時(shí)候分?jǐn)?shù)低，很可能是孩子沒有合理組織好時(shí)刻。按照標(biāo)題先易后難的次序做，遇到暫時(shí)解決不了的可空下，等悉數(shù)答完后再回來(lái)處理。

　　2.是否按規(guī)范答題

　　確認(rèn)孩子是否存在不規(guī)范答題現(xiàn)象或很明顯的初級(jí)失誤，比如：不按要求涂答題卡、筆跡馬虎、答案寫在密封線內(nèi)等等。要讓孩子將不規(guī)范答題方法記錄下來(lái)，在下面寫上規(guī)范的答題方法，加深回憶，這種過錯(cuò)丟的分簡(jiǎn)直太冤了。

　　3.是否擺正心態(tài)。

　　剖析孩子在各門考試過程中，是否心態(tài)擺正了，比如在英語(yǔ)聽力中，是否由于糾結(jié)前面內(nèi)容而影響了后面內(nèi)容，數(shù)學(xué)是否因?qū)Ｐ哪车篮茈y的大題而沒有查看，導(dǎo)致丟了一些不應(yīng)丟的分等等。要?jiǎng)裾]孩子，不要由于難題的呈現(xiàn)擾亂了整個(gè)考試的節(jié)奏。

　　談心技巧

　　每次考試后在與孩子談心時(shí)，家長(zhǎng)也要有辦法。不要直奔主題，能夠先從日子起居談起，拉近互相的心思間隔。外向型的孩子，無(wú)妨較直接奉告他的缺陷和缺乏;內(nèi)向型性情的孩子就要迂回。

　　千萬(wàn)不要在飯桌上批判孩子，更不要當(dāng)著外人的面“揭短”。假如孩子由于考試成果不抱負(fù)而情緒低落，無(wú)妨抽暇找個(gè)安靜的地方與他邊走邊談心，當(dāng)令的給與足夠的鼓舞，讓他看淡目前所遇到的困難。

　　許多談心作用差是由于爸爸媽媽的“單向式傳遞”，孩子都是被迫承受的。要給孩子發(fā)明一個(gè)放松的環(huán)境，充分地說(shuō)出學(xué)習(xí)日子中的苦惱與困惑。

　　考試后的總結(jié)是為了找出新問題、發(fā)現(xiàn)新起點(diǎn)、追逐新目標(biāo)。只有從中找出缺乏并繼續(xù)改善，才干讓孩子在下一階段的學(xué)習(xí)中不留惋惜!差不多就到期末考了，深圳課外輔導(dǎo)教師也祝福要考試的學(xué)生們都能考出好成果!

以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的中小學(xué)課外輔導(dǎo)老師分享期中孩子考試失利時(shí)家長(zhǎng)對(duì)試卷分析的技巧，希望能幫助到廣大考生！