高三全日制到底有沒(méi)有用？

專(zhuān)注教育中小學(xué)*個(gè)性化輔導(dǎo) 教育培訓(xùn)高端品牌

　　作為一名教育機(jī)構(gòu)的老師，每年甚至每天都會(huì)面對(duì)各種各樣的學(xué)生和家長(zhǎng)，但是他們所咨詢的問(wèn)題卻只有一個(gè)，怎么才能使孩子分?jǐn)?shù)提高，考一個(gè)理想大學(xué)。那么當(dāng)我們?cè)诮o家長(zhǎng)和孩子做出承諾時(shí)，如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？而這就是我要說(shuō)的，如何做好全日制教學(xué)——精講精練。 　　那么什么是精講精練呢？個(gè)人認(rèn)為精講精練包含四部分：首先指的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的精講，考什么講什么，以最短時(shí)間提高學(xué)生成績(jī)。教育機(jī)構(gòu)并非公立教育，公立教育一方面要做到普及知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高社會(huì)知識(shí)文化水平；另一方面還要社會(huì)優(yōu)秀的尖端人才，為國(guó)家重要領(lǐng)域輸送人才，從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。所以公立學(xué)校不僅要確保學(xué)生獲得較高分?jǐn)?shù)的同時(shí)，還要承擔(dān)傳播知識(shí)文化的這人。因此學(xué)校采用的是“防和階段性”的教育理念。防即撒網(wǎng)式教育，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的非常細(xì)、廣，面面俱到。 　　從而增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶難度。所謂階段性是指不同時(shí)期針對(duì)的教學(xué)群體不一樣，從大眾到少數(shù)優(yōu)等生再到個(gè)別拔尖學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中不得不放棄部分學(xué)生。而作為專(zhuān)注而言，實(shí)則為一個(gè)教育輔助機(jī)構(gòu)，而進(jìn)入專(zhuān)注全日制的學(xué)員，大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)相同，有著同一個(gè)起點(diǎn)和同一個(gè)目標(biāo)。因此在教學(xué)上不會(huì)出現(xiàn)顧此失彼，放棄部分學(xué)員的情況，。而且作為老師目標(biāo)也很明確，就是在最短時(shí)間使學(xué)生分?jǐn)?shù)得到提高。那么專(zhuān)注的教學(xué)理念便應(yīng)用而生了，那便是“治”。即根據(jù)教育考試大綱和歷屆高考知識(shí)分布情況以及學(xué)生目前掌握情況，做到考什么講什么，不考不講傳授解題技巧。 　　其次是指講課語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。全國(guó)卷（數(shù)學(xué)）采用12+4+5+二選一的結(jié)構(gòu)（12道選擇題，4道填空題，5道大題外加一道二選一），難度比為5:3:2也就是說(shuō)有80%的基礎(chǔ)中檔題，這時(shí)可采用板塊式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生情況合理的舍棄部分知識(shí)，以確?；A(chǔ)和中檔題的正確率。以高考*為例，*每年都會(huì)考一個(gè)選擇題且考法單一，因此作為老師只需教會(huì)學(xué)生解答一元二次不等式，分式不等式，絕對(duì)值不等式，和交、補(bǔ)。并、全即可。短短30分鐘就可以使零基礎(chǔ)的學(xué)員拿下五分，而不需要將得面面俱到，這就是課程上的精講。 　　精講精練還包括課程上和時(shí)間規(guī)劃上的精講。這一點(diǎn)主要是強(qiáng)調(diào)當(dāng)我們接到全日制學(xué)員時(shí)應(yīng)立即根據(jù)學(xué)員情況和距高考時(shí)間做一個(gè)合理的課程設(shè)計(jì)，先講什么，后講什么，什么不講，以及在某個(gè)時(shí)間段的預(yù)期目標(biāo)等。而不是一套教案，一種將法面對(duì)所有學(xué)生。同樣以高考數(shù)學(xué)為例，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)員而言，可以從前四道大題入手，然后是選擇題填空題板塊，最后講導(dǎo)數(shù)和解析幾何，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱甚至零基礎(chǔ)學(xué)員而言可從選擇題入手以提高學(xué)員信心興趣（如*，線性規(guī)劃，初步運(yùn)算，復(fù)數(shù)，向量等），然后大題中的概率和三角函數(shù)。 　　因三角函數(shù)公式較多，我們可以在講其他基礎(chǔ)知識(shí)板塊式，將三角函數(shù)中重要公式整理成冊(cè)讓學(xué)員記憶，到時(shí)只需教其如何應(yīng)用公式即可。對(duì)于函數(shù)而言，知識(shí)點(diǎn)較多且雜，但單獨(dú)考的概率較小，因此可通過(guò)評(píng)講試卷進(jìn)行穿插式教學(xué)，而不采用板塊式，耗時(shí)耗力?？傊褪菄@高考試卷，根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)打亂課程順序做到課程的精講精練。 　　最后，對(duì)于難題和大題的精講，高考數(shù)學(xué)中以解析幾何和導(dǎo)數(shù)最難，這時(shí)可采用分塊式和模板教學(xué)，即可以將難題第一問(wèn)或者某些步驟進(jìn)行拆分，并進(jìn)行總結(jié)一套標(biāo)準(zhǔn)流程。個(gè)別題可以少講甚至不講。 　　精講精練是一套針對(duì)全日制最有效也是最可靠的教學(xué)方式，它不僅可以降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶量和理解難度，同時(shí)還避免了題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)員在短時(shí)間輕松獲得理想分?jǐn)?shù)。