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學(xué)校教育深思:不要把棍棒教育當(dāng)成傳統(tǒng)教育

更新:2020年07月02日 16:24 大學(xué)路
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近日有媒體報道,一家宣稱面向“問題孩子”施教的“善和傳統(tǒng)文化基地”不僅用棍棒體罰學(xué)生,還借著傳統(tǒng)文化教育名號讓學(xué)生學(xué)習(xí)反科學(xué)內(nèi)容。學(xué)校的相關(guān)負責(zé)人表示盡管“基地”的老師沒有教師資格證,他本人連初中都沒有畢業(yè),但他認為“我這是教學(xué)生如何做人,教這個是不需要教師資格證的”。


在新聞報道中,不難看到這所學(xué)校教育的一些令人生畏的細節(jié)。學(xué)校老師使用戒尺打?qū)W生,并稱“(我)曾經(jīng)把一個學(xué)生打得站不起來,全身都是瘀青?!鄙踔吝€當(dāng)著父母的面打,體罰也“經(jīng)過家長同意”。記者向陜西渭南市合陽縣教育局反映相關(guān)情況,得到了“已對‘善和傳統(tǒng)文化基地’進行初步調(diào)查,查明其沒有相關(guān)辦學(xué)資質(zhì),屬于不正規(guī)的辦學(xué)”的回應(yīng)。


近年來,這種打著傳統(tǒng)文化教育旗號而行違規(guī)辦學(xué)之實的非法辦學(xué)機構(gòu),不在少數(shù)。這些機構(gòu)之所以能大行其道,與地方教育監(jiān)管不力以及對傳統(tǒng)文化教育的錯誤理解有關(guān),同時也折射出家長對待“問題孩子”的焦慮。


傳統(tǒng)文化有精華,有糟粕,傳承傳統(tǒng)文化,要去粗取精。但現(xiàn)在有的打著傳統(tǒng)文化教育的機構(gòu),卻把糟粕當(dāng)“寶”,比如棍棒教育。事實上,按照我國未成年人保護法,所有體罰和變相體罰孩子的做法,都是違法的。但是,近年來,社會卻出現(xiàn)對“棍棒教育”的崇拜,認為對孩子過度“賞識”,縱容了孩子的不良習(xí)慣,不能再對孩子讓步,認為“賞識教育”不適合中國國情,因此應(yīng)該對孩子嚴加教育,該打就得打,或者送給某些機構(gòu)去“管教”。當(dāng)然,這些機構(gòu)不需要對孩子進行什么教育,只需要敢打即可。


出現(xiàn)這種情形,值得深思。賞識教育,并非是對孩子無原則的縱容,而是需要基于規(guī)則教育,對孩子的不良行為習(xí)慣及時批評、矯正。但是,批評和體罰、變相體罰不能混為一談,有的正常的批評,被輿論質(zhì)疑為變相體罰,對教師上綱上線,導(dǎo)致教師干脆不再管學(xué)生,對學(xué)生的不良行為無原則縱容。而另外有的時候,有的教師則把批評等同于打罵,不打罵就不知道該怎么批評,不知道批評的尺度在哪里。


棍棒教育,不能視作現(xiàn)代社會的傳統(tǒng)文化教育,而是封建糟粕沉渣泛起,這對教育管理部門和學(xué)校教育、家庭教育都提出調(diào)整要求。首先,不能認為機構(gòu)提出進行傳統(tǒng)文化教育,就符合教育方向,要看其教育內(nèi)容是否符合教育規(guī)律,不能讓反科學(xué)的內(nèi)容充斥在培訓(xùn)機構(gòu)之中,更不能以假的傳統(tǒng)文化教育敗壞傳統(tǒng)文化。其次,學(xué)校教育要重視學(xué)生的規(guī)則教育,規(guī)范學(xué)生的行為。比如,對學(xué)生進行校規(guī)處罰,應(yīng)該成立學(xué)生事務(wù)中心,由學(xué)生事務(wù)中心調(diào)查、處理學(xué)生的違規(guī)行為,而不是由教師直接處罰,這就需要對學(xué)生進行規(guī)則教育和法治教育。再次,家庭教育必須回歸做人的教育,而這也是傳統(tǒng)文化教育的核心。以前,傳統(tǒng)文化教育中重要的一塊是家教,重視日常生活中的行為規(guī)范教育,比如尊敬長輩、不浪費糧食、誠實守信等。


“格物致知”“正心誠意”“知行合一”等,傳統(tǒng)文化教育資源可謂豐富。然而在某些教育機構(gòu)的手里,卻只剩下了“棍棒教育”,這無疑是對傳統(tǒng)文化的曲解,更是對教育事業(yè)的傷害。

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