最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問(wèn)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容有哪些？相關(guān)的問(wèn)題，今天，大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對(duì)大家有所幫助。
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綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容有哪些？
一般從學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德等綜合方面來(lái)評(píng)價(jià)。
模板例子：某某某同學(xué)遵紀(jì)守法，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)。集體觀念強(qiáng)，勞動(dòng)積極肯干。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)嚴(yán)于律己。學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)刻苦努力，能獨(dú)立完成各科作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。一年來(lái)，堅(jiān)持出滿勤注重德、智、體全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)。
注意事項(xiàng)：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)，要求客觀、公正，不可弄虛作假。
“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”指的是在每個(gè)學(xué)期的期末或每個(gè)學(xué)年的期末，全國(guó)各地的中等學(xué)校組織的一次對(duì)全體在校學(xué)生全面的綜合素質(zhì)和能力評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)任務(wù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)自于2006年教育部對(duì)全國(guó)的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測(cè)評(píng)展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。
在一些地區(qū)，將每位學(xué)生在小學(xué)六年和初中三年級(jí)（九年級(jí)）或高三的最后一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)入中考成績(jī)、高考成績(jī)和學(xué)生檔案，作為高中錄取和大學(xué)錄取的 參考或錄取數(shù)據(jù)。但一般在大學(xué)不進(jìn)行此項(xiàng)測(cè)評(píng)。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)水平怎么寫簡(jiǎn)短
簡(jiǎn)短的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)水平寫法如下：
1、踏實(shí)、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)精神可以成為任何人的楷模，鍥而不舍、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度更是你成績(jī)穩(wěn)步上升的重要保障。
2、你是一個(gè)很有主見(jiàn)、自己要求比較嚴(yán)格的男孩，你能模范的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，也能認(rèn)真踏實(shí)的努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)很好，值得表?yè)P(yáng)。但是，你在學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)中還不夠活躍，跟全班師生的交流還不夠多，希望你在今后的學(xué)習(xí)和生活中有所改變。
3、你憨厚踏實(shí)，整天默默的做自己的事，能遵規(guī)守紀(jì)，誠(chéng)懇待人。但你缺乏明確的理想和探根求源的治學(xué)態(tài)度。
4、你秀外慧中，溫文爾雅，待人文明有禮。你學(xué)習(xí)自覺(jué)踏實(shí)，作業(yè)工整清楚，力求盡善盡美。但正是這種想法，你在遇到困難和挫折時(shí)就顯得有些急噪，不能靜下心來(lái)認(rèn)真思考，認(rèn)真落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大，好在經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的提醒，你改變較大。
5、你性情溫和，但你從不服輸，不斷要求進(jìn)步。你待人誠(chéng)懇、禮貌，作風(fēng)踏實(shí)，為人正直，熱愛(ài)班級(jí)，為班級(jí)盡心盡力。你勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，知識(shí)掌握得較好。愿你培養(yǎng)自己活潑的個(gè)性，學(xué)習(xí)上抓好平衡，抓好知識(shí)的梳理，讓成績(jī)穩(wěn)定下來(lái)后，爭(zhēng)取大的突破。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的：
1、促進(jìn)全面發(fā)展。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)自我發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多元化發(fā)展，拓展自身素質(zhì)領(lǐng)域，提升綜合素質(zhì)。
2、提高綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我反思和自主發(fā)展，幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。特別是對(duì)于知識(shí)和能力的考核，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，更重視學(xué)生在實(shí)際生活和問(wèn)題解決中的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
3、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與社會(huì)生活緊密相連。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的社交能力、合作能力、自我管理能力等素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，鍛煉自身的實(shí)踐能力和社交技巧。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考核，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為未來(lái)的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
5、優(yōu)化人才培養(yǎng)。模式綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更是對(duì)教育質(zhì)量的反饋。通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為教育部門和學(xué)校提供人才培養(yǎng)的參考依據(jù)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，也促進(jìn)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。
專業(yè)素養(yǎng)怎么寫
問(wèn)題一：?jiǎn)T工素養(yǎng)怎么寫 （一）職業(yè)信念
“職業(yè)信念”是職業(yè)素養(yǎng)的核心。
（二）職業(yè)知識(shí)技能
“職業(yè)知識(shí)技能”是做好一個(gè)職業(yè)應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)和能力。
（三）職業(yè)行為習(xí)慣
“職業(yè)行為習(xí)慣”，職業(yè)素養(yǎng)就是在職場(chǎng)上通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)-改變-形成而最后變成習(xí)慣的一種職場(chǎng)綜合素質(zhì)。
職業(yè)素養(yǎng)的三大核心
問(wèn)題二：學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報(bào)告怎么寫 古人曾以“立業(yè)成家”作為人一生當(dāng)中的兩件大事，可以看到，職業(yè)的成敗直接決定著人生 的成敗。在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)的成功與否與是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。然而隨 著近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生要想獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)， 需要迅速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境向職業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變的成功與否取決于他們是否具備社會(huì)所 認(rèn)可的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)需要認(rèn)識(shí)到，這種素養(yǎng)的具備絕不是朝夕可獲的，因此，大學(xué)階段職 業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。這些素養(yǎng)從意識(shí)層面包括秩序意識(shí)、合作意識(shí)和尊重意識(shí)， 從能力方面包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成“素質(zhì)冰山”理論認(rèn)為，個(gè)體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識(shí)、技 能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績(jī)效優(yōu)劣；水下部分的動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心才是決 定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績(jī)效優(yōu)秀者和一般者。 大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué) 生的形象、資質(zhì)、知識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見(jiàn)的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)， 這些可以通過(guò)各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來(lái)證明，或者通過(guò)專業(yè)考試來(lái)驗(yàn)證。而冰山隱藏在水 面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等 方面，是人們看不見(jiàn)的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具 備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見(jiàn)的，但正是這7/8 的隱性職 業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。 因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)， 重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨(dú)完成的， 而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“三方共贏”。 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)。 首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。雷恩吉爾森說(shuō)：“一個(gè)人花在影響自己未來(lái)命運(yùn)的工作選擇 上的精力，竟比花在購(gòu)*穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的 事情，尤其是當(dāng)他未來(lái)的幸福和富足要全部依賴于這份工作時(shí)?！焙芏喔咧挟厴I(yè)生在跨進(jìn)大 學(xué)校門之時(shí)就認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。這正是他們?cè)诰?業(yè)時(shí)感到壓力的根源。
清華大學(xué)的樊富珉教授認(rèn)為，中國(guó)有69%-80%的大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)沒(méi) 有規(guī)劃、就業(yè)時(shí)容易感到壓力。中國(guó)社會(huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào) 查顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源于社會(huì)就業(yè)。50%的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前 途感到迷茫，沒(méi)有目標(biāo)；41.7%的大學(xué)生表示目前沒(méi)考慮太多；只有8.3%的人對(duì)自己的未來(lái) 有明確的目標(biāo)并且充滿信心。培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)就是要對(duì)自己的未來(lái)有規(guī)劃。因此，大學(xué)期間， 每個(gè)大學(xué)生應(yīng)明確我是一個(gè)什么樣的人？我將來(lái)想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做 什么？著重解決一個(gè)問(wèn)題，就是認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及 自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來(lái)確定自己的個(gè)性是否與理想的 職業(yè)相符：對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需要、社會(huì)資源等 確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過(guò)教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專 業(yè)的培養(yǎng)方案是針對(duì)社會(huì)需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得......>>
問(wèn)題三：個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展怎么寫 個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃范文
(一)人文素質(zhì)提升
1.思想品德教育。以和職業(yè)道德、企業(yè)精神、社會(huì)公德、法律規(guī)范等為主要學(xué)習(xí)、研討、交流內(nèi)容，組織開(kāi)展專題論壇、生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、素質(zhì)拓展、愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀、社會(huì)實(shí)踐等素質(zhì)教育活動(dòng)。
2.職業(yè)大講堂。依托合作企業(yè)，融通企業(yè)文化和校園育人文化精髓，開(kāi)設(shè)人文講堂、企業(yè)家講堂、名師講堂、成功論壇等各種專題講座，構(gòu)建人文精神、企業(yè)文化、創(chuàng)新意識(shí)等為基本內(nèi)涵的講堂體系。
3.加強(qiáng)心理健康教育，滿足職業(yè)崗位心理需求的準(zhǔn)備。建立新生入學(xué)心理狀況普查制度、建立重點(diǎn)對(duì)象心理檔案;結(jié)合學(xué)生崗位特點(diǎn)開(kāi)展自信心輔導(dǎo)、學(xué)生與員工身份轉(zhuǎn)換期間的心理輔導(dǎo)等心理干預(yù)活動(dòng);完善大學(xué)生心理教育網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自助式心理教育。
(二)職業(yè)素質(zhì)拓展
1.溝通技能教育。通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)溝通技能課，提高學(xué)生溝通技巧;通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、辯論比賽、演講比賽、溝通能力訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力、聽(tīng)說(shuō)寫能力、與人合作和社會(huì)活動(dòng)的能力。
2.執(zhí)行力提高訓(xùn)練。以“能夠按質(zhì)按量完成任務(wù)”作為學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)的目標(biāo)，將執(zhí)行力培養(yǎng)貫穿課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等過(guò)程。
3.建成大學(xué)生素質(zhì)拓展網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。搭建以素質(zhì)教育為核心的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將心理健康服務(wù)、文化素質(zhì)教育服務(wù)、學(xué)術(shù)講堂、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者、科技賽事等內(nèi)容納入到素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，與教育活動(dòng)、教育課程、職業(yè)能力訓(xùn)練相呼應(yīng)。
(三)專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練
1.專業(yè)技能訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)科或?qū)I(yè)特點(diǎn)開(kāi)展專業(yè)技能訓(xùn)練工程。以專業(yè)課程或相關(guān)課程為基礎(chǔ)，面向?qū)I(yè)或?qū)W科的全體學(xué)生，分層次、分年級(jí)組織開(kāi)展專題講座、專業(yè)實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、課題研究等多種形式訓(xùn)練項(xiàng)目。第二學(xué)期側(cè)重專業(yè)認(rèn)知，舉辦相關(guān)的專業(yè)見(jiàn)習(xí)、參觀、講座等活動(dòng)，第三、四、五學(xué)期側(cè)重與崗位工作情境緊密相連的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能鑒定。
2.以各類競(jìng)賽項(xiàng)目為載體，針對(duì)專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展設(shè)立各種以賽促學(xué)項(xiàng)目，舉辦與學(xué)科或?qū)I(yè)相結(jié)合的科技競(jìng)賽、技能大賽等賽事，為學(xué)生專業(yè)技能提升
提供平臺(tái)。積極收集行業(yè)內(nèi)、相關(guān)專業(yè)賽事信息，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加校外的各項(xiàng)專業(yè)比賽。
(四)就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練
1.職業(yè)生涯導(dǎo)航。組織人力開(kāi)發(fā)建設(shè)較為完備、緊跟時(shí)代發(fā)展、適合畢業(yè)生特點(diǎn)的以課堂教學(xué)為主、第二課堂和講座為輔的貫穿各年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等課程教學(xué)模式。
2.創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。立足職業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，延伸職業(yè)張力，做好創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)普及、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策咨詢，法律咨詢服務(wù);定期開(kāi)展企業(yè)策劃仿真訓(xùn)練、企業(yè)登記與注冊(cè)仿真訓(xùn)練、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理仿真訓(xùn)練項(xiàng)目;舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)則設(shè)計(jì)大賽使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，提高創(chuàng)業(yè)和職業(yè)能力。
保障機(jī)制
健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、企業(yè)相關(guān)人士參與、全校大力支持的組織保障體系。制定《大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，以學(xué)生參與素質(zhì)教育活動(dòng)的頻次、質(zhì)量、成果等為考核指標(biāo)，對(duì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”能力進(jìn)行考評(píng)，并將考核結(jié)果納入學(xué)生積分體系，發(fā)揮素質(zhì)測(cè)評(píng)的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和約束作用。
問(wèn)題四：職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)提高怎么寫 職業(yè)能力分析（1）一般學(xué)習(xí)能力。這種能力是人的最基本的能力。它是指人們認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，又可稱為智力。它包括記憶能力、觀察能力、注意能力、想象能力、思維能力，特別是邏輯思維能力。一般學(xué)習(xí)能力是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作及日常生活中必須具備并廣泛使用的能力。職業(yè)或?qū)I(yè)的水平越高，對(duì)人的一般學(xué)習(xí)能力的要求亦越高。（2）言語(yǔ)能力。它是指人對(duì)詞及其含義的理解和使用能力，它表示對(duì)詞、句子、段落、篇章的理解能力，以及善于清楚而正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和向別人介紹信息的能力。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，它包括語(yǔ)言文字的理解能力和口頭表達(dá)能力。不同職業(yè)對(duì)人的語(yǔ)言能力要求亦不同。語(yǔ)言文字的表達(dá)，不僅要準(zhǔn)確，而且要幽默，能給人奮進(jìn)的力量。（3）算術(shù)能力。它是指迅速而準(zhǔn)確地運(yùn)算能力。大部分職業(yè)都要求人們有一定的運(yùn)算能力，但不同職業(yè)對(duì)人的算術(shù)能力的要求程度不同。對(duì)于會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)、建筑師、工業(yè)藥劑師等職業(yè)來(lái)說(shuō)，工作人員必須具有較強(qiáng)的計(jì)算能力；對(duì)于法官、律師、歷史學(xué)研究者、護(hù)士、X光技師等職業(yè)來(lái)說(shuō)，要求工作人員具備中等水平的計(jì)算能力；對(duì)于演員、話務(wù)員、招待員、廚師、理發(fā)員、導(dǎo)游、礦工等職業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)運(yùn)算能力要求較低。（4）空間判斷能力。系指能看懂幾何圖形、識(shí)別物體在空間運(yùn)動(dòng)中的聯(lián)系、解決幾何問(wèn)題的能力。這方面的能力可以從中學(xué)時(shí)期一個(gè)人對(duì)平面幾何和立體幾何學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞看出來(lái)。與圖紙、工程、建筑等打交道的人，對(duì)空間判斷能力要求很高；而對(duì)于裁縫、電工、木工、無(wú)線電修理工、機(jī)床工來(lái)說(shuō)，必須有一定的空間判斷能力。（5）形態(tài)知覺(jué)能力。即對(duì)物體或圖像的有關(guān)細(xì)節(jié)的知覺(jué)能力。要看出圖形的明暗、線的寬度和長(zhǎng)度，能辨別細(xì)微的差異。對(duì)于生物學(xué)家、建筑師、測(cè)量員、制圖員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、動(dòng)植物技術(shù)人員、醫(yī)生、獸醫(yī)、藥劑師、畫家、無(wú)線電修理工來(lái)說(shuō)，需要較強(qiáng)的形態(tài)知覺(jué)能力，而對(duì)于歷史學(xué)家、政治學(xué)家、社會(huì)工作者、售貨員、公室工作職員來(lái)說(shuō)，形態(tài)知覺(jué)能力的要求就不太高。（6）文秘能力。系指對(duì)言語(yǔ)或表格式的材料細(xì)節(jié)的知覺(jué)能力。（7）眼手運(yùn)動(dòng)能力。是指眼手準(zhǔn)確、迅速和協(xié)調(diào)地做出精確的動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)能力。對(duì)于駕駛員、飛行員、計(jì)算機(jī)操作員及牙、外科醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈演員來(lái)說(shuō)，尤其重要。（8）手指靈活度。系指迅速、準(zhǔn)確、和諧地操作小物體的能力。紡織工、外科醫(yī)生、畫家等，手指必須較一般人靈活。選擇職業(yè)是人生的一項(xiàng)非常重要的抉擇，它不僅決定了人們今后將從事什么工作，而且也在很大程度上決定了人們將來(lái)的生活內(nèi)容和生活方式。要選擇一項(xiàng)合適的職業(yè)，不是一件隨隨便便的事情。除了需要了解各種職業(yè)的需要以外，還需要全面客觀地認(rèn)識(shí)自己的觀念、態(tài)度、能力、興趣和性格，其中，性格在職業(yè)選擇中占有不可忽視的地位。美國(guó)心理學(xué)家霍蘭德（T.L.Holland）根據(jù)性格特征與職業(yè)選擇的關(guān)系，把性格劃分為六種類型，這六種不同性格的人在選擇職業(yè)上具有明顯的差異。現(xiàn)實(shí)型這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實(shí)際的利益。他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求、需要一定的技能技巧、能按一定程序進(jìn)行操作的工作，如機(jī)械、電工技術(shù)等。研究型這種人有強(qiáng)烈的好奇心，重分析，好內(nèi)省，比較慎重。他們喜歡從事有觀察、有科學(xué)分析的創(chuàng)造性活動(dòng)和需要鉆研精神的職業(yè)，如科學(xué)研究等。藝術(shù)型這種人想象力豐富，有理想，易沖動(dòng)，好獨(dú)創(chuàng)。他們喜歡從事非系統(tǒng)的、自由的、要求有一定藝術(shù)素養(yǎng)的職業(yè)，即音樂(lè)、美術(shù)、影視、文學(xué)等與美感直接或間接有關(guān)的職業(yè)。社會(huì)型這種人樂(lè)于助人，善于社交，易合作，重視友誼，責(zé)任感強(qiáng)等。他們希望從事那些直接為他......>>
問(wèn)題五：綜合素質(zhì)介紹自己怎么寫【要稿子】 范文：
1.本人性格熱情開(kāi)朗，待人友好，為人誠(chéng)實(shí)謙虛。工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通
2.本人性格開(kāi)朗，思想正直，誠(chéng)信，穩(wěn)重。工作認(rèn)真踏實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，善于獨(dú)立思考，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，良好的團(tuán)隊(duì)精神。能夠吃苦耐勞，愿意嘗試各種挑戰(zhàn)。
3.自學(xué)能力強(qiáng)，善于思考，吃苦耐勞，有良好的溝通能力，善于與他人相處，富有團(tuán)隊(duì)合作精神，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。但人非完人，自己在某些方面還是有一定的不足，比如知識(shí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等;不過(guò)我相信這些都是可以通過(guò)自己努力的學(xué)習(xí)來(lái)提高的，我也正朝著這個(gè)方向努力!
自我評(píng)價(jià)缺點(diǎn)范文：
1.我辦事比較死板，有時(shí)容易和人較真。這雖然是缺點(diǎn)，但是說(shuō)明你比較遵守單位既定的工作規(guī)范，有一定的原則性;
2.我什么知識(shí)或?qū)I(yè)都想學(xué)，什么也沒(méi)學(xué)精。這雖然是缺點(diǎn)，但是說(shuō)明你比較愛(ài)學(xué)習(xí)，知識(shí)面比較廣;
3.我對(duì)我認(rèn)為不對(duì)的人或事，容易提出不同意見(jiàn)，導(dǎo)致經(jīng)常得罪人。這雖然是缺點(diǎn)，但是說(shuō)明你比較有主見(jiàn)，有一定的原則性;
4.我不太善于過(guò)多的交際，尤其是和陌生人交往有一定的難度。這雖然是缺點(diǎn)，但是說(shuō)明你交友慎重;
5.我辦事比較急，準(zhǔn)確性有時(shí)不夠。這雖然是缺點(diǎn)，但是說(shuō)明你完成工作速度較快。
總之人事經(jīng)理在瀏覽簡(jiǎn)歷時(shí)，自我評(píng)價(jià)是關(guān)注的重點(diǎn)之一，自我評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明你最大的優(yōu)勢(shì)，才能讓你從眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。
我能努力學(xué)習(xí)，參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)護(hù)集體，上可能認(rèn)真聽(tīng)講，但有時(shí)精力不是非常集中，學(xué)習(xí)成績(jī)還要努力提高，并會(huì)努力改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，勇于進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，自覺(jué)遵守法律法規(guī)、認(rèn)真聽(tīng)課，不懂就問(wèn)，能按時(shí)完成作業(yè)，善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思。
問(wèn)題六：業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)怎么寫 工作能力：
在n年的工作中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有n年會(huì)展行業(yè)招商經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外會(huì)展理論，有深厚的會(huì)展理論素養(yǎng)和招商方面的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉中外會(huì)展市場(chǎng)及會(huì)展項(xiàng)目，善于策劃項(xiàng)目，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力及執(zhí)行力強(qiáng)，有良好的團(tuán)隊(duì)精神。
專長(zhǎng)：
◆具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、業(yè)務(wù)工作能力、組織與協(xié)調(diào)能力、溝通能力、計(jì)劃與執(zhí)行能力。
◆具有嫻熟的溝通技巧與團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理能力，極強(qiáng)的談判能力及優(yōu)秀的口頭表達(dá)，能承受壓力。
◆有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通、領(lǐng)導(dǎo)能力及出色的人際交往和社會(huì)活動(dòng)能力以及敏銳的洞察力；
◆具有很強(qiáng)的判斷與決策能力，計(jì)劃和執(zhí)行能力；
◆良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為人誠(chéng)實(shí)可靠、品行端正、具有親和力，較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和公關(guān)能力。
問(wèn)題七：個(gè)人素質(zhì)怎么寫 從個(gè)人的能力、學(xué)習(xí)、自控、組織能力。接觸新知識(shí)的能力、社交能力這幾個(gè)方面來(lái)寫。
問(wèn)題八：研究生復(fù)試專業(yè)素質(zhì)和能力怎么寫 如果考生一時(shí)不能理解考官的問(wèn)題，一定不要不懂裝懂地解釋。考官既然問(wèn)了那個(gè)問(wèn)題，表明他們已有不錯(cuò)的想法了，換句話說(shuō)，考生靠蒙是不能過(guò)關(guān)的。這時(shí)，考生可以坦誠(chéng)地告訴考官自己不知道。不過(guò)，這并不是最佳的方法。最佳的方法是，考生在告訴考官不懂之后，嘗試著對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自己的分析和理解，這樣老師會(huì)感覺(jué)，這個(gè)學(xué)生虛心誠(chéng)實(shí)，善于思考。
思維第一，知識(shí)第二面試?yán)蠋煻际歉黝I(lǐng)域的專家，他們最關(guān)注的是考生有沒(méi)有發(fā)展?jié)摿Γ粌H僅是知識(shí)是否淵博，因?yàn)橹R(shí)可以通過(guò)讀書來(lái)獲得，而思維方式則是真正見(jiàn)功底的。答題時(shí)，考生思維要縝密，表達(dá)要流暢，注重邏輯性，在此基礎(chǔ)上，再去發(fā)揮你的知識(shí)面廣的優(yōu)勢(shì)。常見(jiàn)問(wèn)題，事先準(zhǔn)備
雖然面試考官的提問(wèn)帶有一定的隨意性，但并不是完全猜不到的。有的問(wèn)題，許多院校面試都會(huì)問(wèn)到，例如，研究興趣是什么、打算如何進(jìn)行研究等。一定要事先準(zhǔn)備，別去想以后會(huì)不會(huì)真正從事這個(gè)研究。事先準(zhǔn)備充分，考場(chǎng)上肯定會(huì)答得理想些，考官也會(huì)認(rèn)為考生有想法、有思路等。
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