小編今天整理了一些如何創(chuàng)設(shè)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)情境相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家。
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如何創(chuàng)設(shè)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)情境
情境創(chuàng)設(shè)的原則
理清情境創(chuàng)設(shè)的根本目的，我們認為，教師在情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)遵循以下幾大原則：
1．目的性原則
一個好的教學(xué)情境是為一定的教學(xué)目標服務(wù)的。情境不是擺設(shè)，也不是為了趕時髦的點綴品。就相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)而言，特定情境的設(shè)置不應(yīng)僅僅起到“敲門磚”的作用，情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)當在后面的教學(xué)中發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。教師對為什么要創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該達到怎樣的教學(xué)目標，這些問題我們應(yīng)做到心中有數(shù)。
2．趣味性原則
興趣是最好的老師，問題情境的創(chuàng)設(shè)要針對學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，教師應(yīng)根據(jù)當?shù)氐慕虒W(xué)資源，將數(shù)學(xué)問題融于一些學(xué)生喜聞樂見的情境之中，激起學(xué)生探究的欲望。比如，我們在日常教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的故事情境、游戲情境、競賽情境等都很好地體現(xiàn)了趣味性原則。
3．現(xiàn)實性原則
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，教師要將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事例，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
4．思考性原則
問題情境要有一定的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，要有足夠的數(shù)學(xué)信息，要有利于學(xué)生的思考。問題情境不要只是求一時熱鬧、好玩，只考慮到觀賞性，而失去應(yīng)有的“數(shù)學(xué)味”，要能夠使學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的數(shù)學(xué)信息，進而提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
5．時代性原則
時代在發(fā)展，社會在前進，我們周圍的生活環(huán)境不斷發(fā)生著變化。教師應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，因為學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣，因此在教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的素材及時引入課堂，以增強教學(xué)的時代性。比如，《秒的認識》一課，我們以往常常會看到教師以新年倒計時的生活情境導(dǎo)入新課，而隨著時代的發(fā)展，教師捕捉到了新的信息，于是就出現(xiàn)了以神五、神六火箭升空倒計時的情境導(dǎo)入，讓我們的課堂教學(xué)也追隨了時代的腳步。
具體而言，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有以下幾種方法。 四、情境創(chuàng)設(shè)的方法
（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境
數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生有時會覺得枯燥無味。這就要求教師在教學(xué)中，要注意聯(lián)系生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探索的問題情境。實踐證明，創(chuàng)設(shè)的問題情境越貼近學(xué)生的生活，就越能使學(xué)生體驗出數(shù)學(xué)的趣味和作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、實踐能力和解決問題能力的培養(yǎng)就越好。 例如：教學(xué)“人民幣的認識”一課時，我們可以在教室里模擬一個小商店，讓學(xué)生充當售貨員和顧客進行**，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)。當然，生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系的事例還有很多。諸如：家中的許多容器為什么做成圓柱形的？自行車的車架為什么做成三角形的？車輪為什么做成圓形？等等，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，如果能合理地借用學(xué)生司空見慣的事例，進行適當?shù)募庸ぞ幹?，?chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的問題情境，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終解決問題，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值。
新課改背景下如何上好美術(shù)課
新課改背景下如何上好美術(shù)課 如今的美術(shù)課再也不是以前那樣：教師在黑板上畫，學(xué)生在下面照著畫。素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。想要上好一節(jié)輕松愉快的美術(shù)課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
我們一直都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我通過對平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，下面談?wù)勛约旱膸c看法：
一、上好美術(shù)課，美術(shù)課前準備是關(guān)鍵。
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《快樂的節(jié)日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，我們*了各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準備了一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起到了很大的作用。另外學(xué)生工具材料的充分準備，也是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的關(guān)鍵，因為學(xué)生有了工具才能更好地進行學(xué)習(xí)、操作。準備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，也就能大大調(diào)動學(xué)生主動參與實踐的積極性。比如：需要服裝、道具、背景等，我們就應(yīng)該精心去做，哪怕不是那么完美，只要教師在課堂上有些不一樣，就已經(jīng)給學(xué)生很大的吸引力了，抓住了學(xué)生就抓住了課堂。教師除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是多方面的知識、深厚的文化底蘊。
二、采用多種藝術(shù)手法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一堂課能否成功，精彩的導(dǎo)入是關(guān)鍵。平淡無奇的開頭不可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就不可能把學(xué)生引入最佳狀態(tài)積極地參與到教學(xué)雙邊活動，不可能將學(xué)生被動的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”。每節(jié)課新穎的引言、巧妙的導(dǎo)語、生動的開頭，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。精彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入法，既能夠集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能起到承上啟下、創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)責(zé)任感的作用。
教學(xué)中我做了以下嘗試：
1.談話導(dǎo)入。
如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)教材（人美版）第四冊《假如我是巨人》一課時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)言的：“同學(xué)們，上星期我們觀看了卡通片《小人國》。故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛漂流到了一個神奇的小島，這個小島就是小人國。請你們講一講格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情？你們還知道哪些有關(guān)巨人的故事？假如你是巨人會怎樣？” 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下各抒己見，對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。幾句啟發(fā)式的談話，既創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境，又發(fā)散了學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了大膽想象，從而導(dǎo)入新課。 2.設(shè)疑導(dǎo)入。
“興趣是最好的老師”，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課的教學(xué)中我們可以利用學(xué)生的這一心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知情趣，引導(dǎo)他們在好奇、歡樂中學(xué)習(xí)。設(shè)疑是提高學(xué)生興趣的有效途徑。如：小學(xué)美術(shù)教材（人美版）第一冊《泥巴真聽話》，我先讓學(xué)生摸一摸、猜一猜：紙下蓋的是什么？設(shè)疑引發(fā)了學(xué)生的好奇心。再引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸感覺三種不同干濕的泥材，感受其不同的質(zhì)感和量感，喚起學(xué)生參與本課學(xué)習(xí)活動的興趣。
3.情趣導(dǎo)入。
如小學(xué)美術(shù)教材（人美版）第二冊《童話城堡》，我是以情趣與實用相結(jié)合，以城堡的居住者為構(gòu)思的立足點設(shè)計導(dǎo)入的：同學(xué)們看，老師手中拿的是哪個童話故事中的人物呀？（白雪公主。）誰能簡單地講一下她的故事？（學(xué)生講故事，教師給予肯定和表揚。）誰還能將自己喜愛的玩具介紹給大家（包括名字、玩具角色的.來歷、對他的美好祝愿等）？讓學(xué)生面對這些角色，賦予情趣和情節(jié)，為他們設(shè)計適用的城堡。這樣一來童話的意味更濃了，同學(xué)們設(shè)計城堡的干勁也更大了。
4.圖像式導(dǎo)入。
如小學(xué)美術(shù)教材（人美版）第六冊《威武的盾牌》一課，教學(xué)時我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：大家看過古代作戰(zhàn)的場面嗎？請觀賞（放映大屏幕錄像）。你看到了什么？（學(xué)生答：盾牌。）盾牌有什么作用？師生共同研究盾牌的作用，出示課題。一段精彩的錄像，幾句簡短的導(dǎo)語，幾個師生雙邊活動的回合，既聯(lián)系了歷史與美術(shù)有機地結(jié)合起來，又能抓住學(xué)生的心理，收到了較好的效果。
通過教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn): 導(dǎo)語變化性越大、*性越大，就越能吸引學(xué)生的好奇心和注意力，更能激發(fā)學(xué)生的積極思維。所以教師一定要精心設(shè)計導(dǎo)語，為美術(shù)課起個良好開端，教學(xué)也就成功了一半。
三、精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，是達到高效教學(xué)的關(guān)鍵。
提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計出有價值的問題進行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感、導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運用教學(xué)話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。這樣的提問應(yīng)叫開放式提問，它沒有標準答案，不能用簡單的“是”、“否”之類的詞來回答。它對學(xué)生的能力提出了挑戰(zhàn)，激勵學(xué)生必須對繪畫進一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼作品，讓學(xué)生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個多向交流的過程中，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問，保護學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)當 摒 棄某種狹隘性的，培養(yǎng)學(xué)生既要善于動腦,又要善于動手。如何更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能。
開學(xué)第一課美術(shù)課怎么上
一、教學(xué)目標一課時知識技能目
標:感受音樂節(jié)奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 過程方法目標:通過"體驗、模仿，探究、合作"等方式,讓學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)中來，加深對歌曲情感的理場
情感態(tài)度價值觀目標:深入領(lǐng)會歌曲情感，培養(yǎng)音樂興趣，提高音樂審美能力
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:感受音樂基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點:領(lǐng)會歌曲情感，提升音樂審美能力
三、教法、學(xué)法
教法:(遵循救為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點撥，引導(dǎo)為主，輔以示范和講充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。)講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景
示范法:用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學(xué)生，
多媒體輔助法:展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片，詩詞，播故歌曲的不同版本，(還有:情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等 自己選擇 編排哈)
學(xué)法:(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重方法的選擇 讓學(xué)生主動參與音樂教學(xué))討論交流法:讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。
嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
四、板書設(shè)計
自己編了 一般就寫下教課標題或者下面的小標題 比如 我喜歡大海啊
故鄉(xiāng)在大海啊故鄉(xiāng)外面畫個心形框起
五、教學(xué)過程
本節(jié)課為多媒體救學(xué)課 所采用的"的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等
1、導(dǎo)入(5分鐘)
一般采用情景的方式導(dǎo)入(欣賞形式的課程多采用創(chuàng)設(shè)情景的方式導(dǎo)入) 也可以采用復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的方式導(dǎo)入
自己編入一段 課程導(dǎo)入詞 (根據(jù)課程)
2、新課(20分鐘)
(如果是欣賞性質(zhì)的課程 新課設(shè)計多采用多聽 讓學(xué)生多討論 小組討論啊 教師引導(dǎo)提問 學(xué)生多聽 多想 多回答 然后再總結(jié)的方式去設(shè)計 目的 一個要讓學(xué)生 了解 體會到歌曲情感!
比如 1、講解歌曲時代背景
2、講解歌曲作者
3、學(xué)生初次聆聽 體會歌曲情感
4、學(xué)生再次聆聽 感受歌曲旋律情感走向 畫出歌曲旋律線
(小組合作方式進行)
5、學(xué)生再次聆聽歌曲帶著對歌曲情感的理解再次深入聆聽歌曲、體會作者所要表達的情噴(如果是教學(xué)新歌之類的課程 新課設(shè)計還是以學(xué)生為主導(dǎo) 讓學(xué)生主動積極參與新課教學(xué))比如 1、聆聽歌曲
2、講解歌曲節(jié)奏 強弱規(guī)律 重難點不好吧的地方
3、設(shè)計發(fā)聲練習(xí)曲 (可以板書到黑板上)
4、學(xué)唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學(xué)唱 跟錄音學(xué)唱 分小組討論歌曲情感 找同學(xué)示范唱 抽唱
5、互動環(huán)節(jié)劃出234拍子 適合歌曲的指揮手勢圖，教
同學(xué)指揮，抽同學(xué)演唱，抽同學(xué)指揮 這樣全班互動下
3、課堂小結(jié) (5分鐘)
自己總結(jié)整個課堂教學(xué) 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學(xué)生
4、課后作業(yè)
同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友
下去聆聽與本課作者有關(guān)的歌曲 體驗歌曲表達什么情感
六、教學(xué)反思
(空在那兒 這個學(xué)生學(xué)習(xí)了這課后 存在的問題的反思 不用寫 空著就行)
在較案中體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計理念
本課教學(xué)設(shè)計旨在以音樂審美為核心，通過讓學(xué)生主動參與、教師輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)主通過音樂教學(xué)四多"多聽 多想 多體會 多創(chuàng)作"等方式深入了解歌曲情感，體會作者所要表達的情感，重視整個的創(chuàng)作過程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。
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