教育部部長(zhǎng)袁貴仁官方微博接受"微訪談"回答網(wǎng)友提問(wèn)

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部長(zhǎng)微博話教改

——教育部部長(zhǎng)袁貴仁“微訪談”回答網(wǎng)友提問(wèn)實(shí)錄

　　凡是由地方行使更方便更有效的權(quán)力一律下放、應(yīng)由學(xué)校行使的權(quán)力一律下放。

　　力爭(zhēng)用3至5年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)教師縣域內(nèi)交流制度化、常態(tài)化。

　　3月8日上午，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在教育部新聞辦官方微博“微言教育”，圍繞教育領(lǐng)域綜合改革接受微訪談。此次微訪談受到網(wǎng)友的廣泛關(guān)注，網(wǎng)友共提問(wèn)2157個(gè)。在一個(gè)多小時(shí)的訪談中，袁貴仁共回答了18個(gè)問(wèn)題。據(jù)悉，此次微訪談是我國(guó)第一位在任正部長(zhǎng)以微訪談形式，與網(wǎng)友互動(dòng)交流。以下是此次微訪談的實(shí)錄。

　　“我是羊大嫂”提問(wèn)：研究生突然實(shí)行收費(fèi)制，讓我們當(dāng)父母的壓力大好多啊！為什么不繼續(xù)實(shí)行公費(fèi)制？

　　袁貴仁：研究生收費(fèi)制度和國(guó)家獎(jiǎng)助制度是配套出臺(tái)的。新的政策措施實(shí)施后，國(guó)家加大了研究生投入力度，研究生所獲資助總體上超過(guò)其應(yīng)繳納的學(xué)費(fèi)，資助水平進(jìn)一步提高。

　　“午夜閃爍的光”提問(wèn)：4%之后，大家普遍感到現(xiàn)在公辦學(xué)校很有錢(qián)。但在如何更好地使用經(jīng)費(fèi)上卻缺乏監(jiān)管。是否有新的監(jiān)管機(jī)制？中等職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)期沒(méi)有生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，投入難以保障，如何解決？

　　袁貴仁：教育經(jīng)費(fèi)增加之后，我們將全面加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)管工作。嚴(yán)格執(zhí)行大中小學(xué)的會(huì)計(jì)法，推進(jìn)高?？倳?huì)計(jì)師的委派制，加強(qiáng)項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審和使用效益的公開(kāi)，加大審計(jì)的力度，確保用好管好每一筆教育經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)財(cái)務(wù)公開(kāi)，接受全社會(huì)的監(jiān)督。中職教育要根據(jù)辦學(xué)的實(shí)際需要和特點(diǎn)制定生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

　　“話癆張小懶”提問(wèn)：袁部長(zhǎng)您好！我是一名高校青年女教師，首先感謝您一直以來(lái)對(duì)“青椒”們的關(guān)注。青年教師在工作生活中會(huì)遇到很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我想知道部里對(duì)青年教師的成長(zhǎng)有沒(méi)有什么考慮？

　　袁貴仁：青年教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)，國(guó)家十分關(guān)心青年教師的健康成長(zhǎng)。我們將努力保障青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、生活待遇，盡力解決青年教師工作和生活方面的實(shí)際困難，讓大家既安居又樂(lè)業(yè)。

　　“不哭的girl”提問(wèn)：到底該怎么解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題？

　　袁貴仁：近幾年，每年大學(xué)畢業(yè)生都在700萬(wàn)名左右，是國(guó)家寶貴的人才資源，黨和*非常重視，已采取多種措施支持大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。教育部門(mén)的主要任務(wù)：一是深化教育教學(xué)改革，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)到基層就業(yè)；三是完善就業(yè)服務(wù)，提供就業(yè)信息，宣傳就業(yè)政策。

　　“鏡朱顏”提問(wèn)：針對(duì)中西部教育的發(fā)展，尤其高等教育的發(fā)展，教育部2014年會(huì)出臺(tái)什么樣的具體政策和措施給予支持呢？

　　袁貴仁：中西部高等教育，不論學(xué)校數(shù)、學(xué)生數(shù)，都是我國(guó)高等教育的大頭，中西部高等教育的發(fā)展程度，決定著中國(guó)高等教育的總體水平。我們將持續(xù)實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃，通過(guò)建設(shè)高水平大學(xué)、提升基礎(chǔ)能力、促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、全方位對(duì)口支援等措施，推動(dòng)中西部高等教育加快發(fā)展。

　　“生活過(guò)得緊張2014”提問(wèn)：教育部對(duì)連片特困地區(qū)教師給予生活補(bǔ)助，我非常支持。請(qǐng)問(wèn)能否擴(kuò)大至所有農(nóng)村學(xué)校？另一個(gè)問(wèn)題是，網(wǎng)傳多年的教師工資改革方案能否落實(shí)？我作為一名河南林州市農(nóng)村特崗教師，每月2000元，很期待提高工資待遇。

　　袁貴仁：建立特崗教師制度，是支持農(nóng)村教育的重大舉措。特崗教師奉獻(xiàn)教育事業(yè)，作出了突出貢獻(xiàn)。對(duì)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助，不少省份已開(kāi)始實(shí)行，范圍將不斷擴(kuò)大，中央財(cái)政給予補(bǔ)助。

　　“思考_99172”提問(wèn)：目前，農(nóng)村小學(xué)和中學(xué)教育面臨著重大的課題，很多學(xué)校不敢開(kāi)設(shè)體育課，或者開(kāi)設(shè)的體育課僅僅是讓孩子們散散步、在操場(chǎng)上遛遛彎，怕那些標(biāo)槍、鉛球、鐵餅課以及籃球、足球課傷到孩子們。不知道今后體育課怎么辦？

　　袁貴仁：體育關(guān)系孩子健康，關(guān)系民族未來(lái)，體育課要開(kāi)足開(kāi)好，保證學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。今年，教育部將研究落實(shí)“校園體育風(fēng)險(xiǎn)防控管理辦法”，建立健全相關(guān)制度，消除學(xué)校后顧之憂，加大體育教師培訓(xùn)力度，提高教育教學(xué)水平。

　　“池州年豐小學(xué)gaolaoshi”提問(wèn)：國(guó)家對(duì)教育的投入很大，可是優(yōu)質(zhì)教育資源卻長(zhǎng)期被領(lǐng)導(dǎo)看得見(jiàn)的學(xué)校占有，教學(xué)點(diǎn)被長(zhǎng)期邊緣化。怎樣保證國(guó)家投入到教學(xué)點(diǎn)的資源不被他人占有，教育部有何保障措施呢？

　　袁貴仁：教學(xué)點(diǎn)是我國(guó)教育的神經(jīng)末梢，關(guān)乎鄉(xiāng)村教育發(fā)展水平，關(guān)乎教育公平的底線。我們將啟動(dòng)專(zhuān)門(mén)工程，通過(guò)配備必要設(shè)施、優(yōu)先安排教師、確保公用經(jīng)費(fèi)、加快教育信息化建設(shè)等措施，切實(shí)提高教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)水平。

　　“海蘭-贛州”提問(wèn)：就近入學(xué)、劃片入學(xué)，但是附近的學(xué)校資源差，怎么做到公平教育？

　　袁貴仁：要全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，多措并舉加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)，著力縮小校際間的差距，實(shí)現(xiàn)家門(mén)口的學(xué)校各有特色、優(yōu)質(zhì)均衡。根據(jù)劃片入學(xué)的制度，使每個(gè)學(xué)生有進(jìn)入較好學(xué)校的平等機(jī)會(huì)。

　　“廢柴點(diǎn)不著”提問(wèn)：“單獨(dú)二孩”政策的出臺(tái)，相信會(huì)迎來(lái)又一波生育高峰，可是目前學(xué)前教育資源相對(duì)緊缺，請(qǐng)問(wèn)對(duì)這個(gè)政策教育部有沒(méi)有什么應(yīng)對(duì)的辦法？

　　袁貴仁：教育部將積極配合這一惠民政策，做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。根據(jù)目前情況，預(yù)測(cè)新增適齡幼兒和學(xué)生數(shù)量，統(tǒng)籌考慮、科學(xué)規(guī)劃、健全公共服務(wù)體系，不斷擴(kuò)大教育資源，積極應(yīng)對(duì)入園難、入學(xué)難等問(wèn)題。

　　“一朵花的時(shí)節(jié)”提問(wèn)：現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)條件比原來(lái)好多了，但我老家的農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)教學(xué)條件仍然很差。請(qǐng)問(wèn)袁部長(zhǎng)，教育部在這方面有啥措施？用多長(zhǎng)時(shí)間可以徹底改變農(nóng)村薄弱學(xué)校的面貌？

　　袁貴仁：提高農(nóng)村薄弱校辦學(xué)條件是義務(wù)教育重中之重。去年底教育部等部門(mén)出臺(tái)了專(zhuān)門(mén)文件，按照缺什么補(bǔ)什么的原則，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)3至5年的努力，使農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)施滿足基本教學(xué)需要，生活設(shè)施滿足基本生活需要，提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平和生活待遇。

　　“李拓Justin”提問(wèn)：前幾天社科院有個(gè)調(diào)查顯示，2013年*信息公開(kāi)教育部名列第一，請(qǐng)問(wèn)下一步在信息公開(kāi)方面還有哪些考慮？

　　袁貴仁：信息公開(kāi)是社會(huì)監(jiān)督的基礎(chǔ)。我們做得還很不夠，下一步將進(jìn)一步加大公開(kāi)力度，增加公開(kāi)事項(xiàng)，擴(kuò)大公開(kāi)范圍，強(qiáng)調(diào)公開(kāi)時(shí)效。除教育部自身的信息公開(kāi)外，我們還將制定直屬高校面向社會(huì)主動(dòng)公開(kāi)事項(xiàng)清單，并引進(jìn)第三方對(duì)公開(kāi)情況的監(jiān)督評(píng)估。

　　“牙套莎”提問(wèn)：三中全會(huì)提出教育要管辦評(píng)分離，請(qǐng)問(wèn)教育部準(zhǔn)備如何放權(quán)？

　　袁貴仁：教育部將出臺(tái)擴(kuò)大省級(jí)*教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學(xué)自*的文件。凡是由地方行使更方便更有效的權(quán)力一律下放、應(yīng)由學(xué)校行使的權(quán)力一律下放。教育部主要職能是制定規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)事中和事后監(jiān)管，形成*宏觀管理、學(xué)校自主辦學(xué)、社會(huì)廣泛參與新格局。

　　“斯曼-曼-曼兒”提問(wèn)：我親戚的孩子剛參加了高校自主招生的考試，應(yīng)該說(shuō)，自主招生是挺好的一件事，給家長(zhǎng)和孩子們多了一種選擇，但前一陣子有關(guān)人民大學(xué)自主招生問(wèn)題的報(bào)道很多，我們家長(zhǎng)很怕遇到暗箱操作的。教育部是怎樣確保自主招生公平的呢？

　　袁貴仁：自主招生主要是選拔有學(xué)科特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人才。有人無(wú)視國(guó)家法規(guī)，搞腐敗、謀私利，教育部對(duì)此態(tài)度十分明確，對(duì)涉嫌招生腐敗的人，一經(jīng)查實(shí)，都要依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，絕不姑息。教育部已明確要求高校招生信息“十公開(kāi)”，繼續(xù)加大公開(kāi)和監(jiān)管力度。

　　“chanerlifly”提問(wèn)：前幾天國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)專(zhuān)門(mén)研究發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，下一步有什么重大舉措？

　　袁貴仁：下一步重點(diǎn)推三方面改革，一是建現(xiàn)代職教體系，全面服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)。二是轉(zhuǎn)型發(fā)展，推動(dòng)一批地方高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)型，培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。三是深化產(chǎn)教融合、校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　“天空有小鳥(niǎo)兒”提問(wèn)：袁部長(zhǎng)您好，現(xiàn)在教育改革社會(huì)關(guān)注度很高，最近很多媒體網(wǎng)站都在報(bào)道教育領(lǐng)域綜合改革，不知道下一步教育綜合改革的重點(diǎn)是什么？

　　袁貴仁：重點(diǎn)有三個(gè)方面：一是改革資源配置方式促公平，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。二是改革人才培養(yǎng)模式提質(zhì)量，深化課程改革、考試評(píng)價(jià)制度改革和人才培養(yǎng)模式改革。三是改革教育管理方式增活力，深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放。

　　“marvenives”提問(wèn)：目前在很多城市存在著小升初“擇校熱”，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆由虾脤W(xué)校想盡各種辦法，承受巨大壓力。請(qǐng)問(wèn)教育部如何緩解這種現(xiàn)象？

　　袁貴仁：“擇校”的根源在于優(yōu)質(zhì)教育資源少、分布不均衡，應(yīng)對(duì)之策是標(biāo)本兼治、綜合施策、突出重點(diǎn)、著重規(guī)范，在加快均衡發(fā)展義務(wù)教育的同時(shí)，要求各地進(jìn)一步明確小升初劃片入學(xué)模式、對(duì)口升學(xué)流程、入學(xué)辦理方式、信息公開(kāi)辦法，做到規(guī)范招生、陽(yáng)光招生。

　　“師法自然靈動(dòng)教育”提問(wèn)：袁部長(zhǎng)好，我是一名鄉(xiāng)村女教師，聽(tīng)說(shuō)您也當(dāng)過(guò)農(nóng)村小學(xué)教師，我認(rèn)為，農(nóng)村教育和城市教育的最大差距是師資，而城鄉(xiāng)教師交流輪崗是很好的解決辦法，請(qǐng)問(wèn)教育部在推進(jìn)這項(xiàng)工作上有什么具體的舉措？

　　袁貴仁：謝謝您在鄉(xiāng)村從事教育工作。今天是三八節(jié)，首先向您問(wèn)好，向教育戰(zhàn)線的女同胞們問(wèn)好。教育部將力爭(zhēng)用3至5年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)教師縣域內(nèi)交流制度化、常態(tài)化，多種措施吸引和鼓勵(lì)校長(zhǎng)教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、村小和教學(xué)點(diǎn)任教。

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