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中等職業(yè)學校教學自我診改工作報告表怎么填
您好，很高興為您解答：
( 一)、中職教育培養(yǎng)目標的定位要準確
中職學校要想在人才市場的競爭中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標的定位問題。筆者認為，中職教育應定位于培養(yǎng)“高素質、強技能、寬適應、復合
型”生產(chǎn)第一線的技術人才目標上，并以能力為本位，將其作為教學改革的突破口，以“肯干、夠用、會學”作為人才培養(yǎng)的質量標準。“肯干”體現(xiàn)了德育標準;
“夠用”體現(xiàn)了專業(yè)要求;“會學”體現(xiàn)了發(fā)展?jié)摿?。并按照“適應市場，服務社會，立足當?shù)?，適度超前”的發(fā)展思路，重點在培養(yǎng)寬基礎、復合型、智能型人才
架構上下功夫;把學生培養(yǎng)成為“艱苦行業(yè)留得住，實操、管理都能干，轉崗換位適應快，經(jīng)過努力上得去”的復合型人才。而且，要發(fā)揮中職在中等職業(yè)技術教育
中的骨干作用，確?！盎A牢，后勁足”的優(yōu)勢。只有這樣，中職生才能在人才市場的競爭中，立于不敗之地。
( 二)、構建的中職教育模式要科學
要實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須摒棄傳統(tǒng)的中職學校教育模式中存在的辦學封閉、管理過、專業(yè)面窄等弊端。中職教育應把提高人才的綜合素質放在首位，
尤其要綜合考慮人才的擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展素質的培養(yǎng);注意對他們進行憂患意識、責任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競爭能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
的教育。這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，既有敬業(yè)精神，又有創(chuàng)業(yè)潛能的新世紀人才。具體的措施如下：
1.活化辦學機制，因材施教，實施多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式。中職教育的主管部門應進一步解放思想，轉變觀念，允許部分有條件的中職學校實施同門進、多門
出、多層次、多規(guī)格、上下分流的三級(普高類、中職類、高職類)的“雙學籍、雙文憑”培養(yǎng)模式。應在統(tǒng)一招收初中畢業(yè)生(同門進)的基礎上，根據(jù)學生自愿
的原則;既可按普高模式培養(yǎng)，也可按中職模式培養(yǎng)。按普高模式培養(yǎng)學生，在前兩年的普高課程學習結束后，又可根據(jù)學生自愿的原則，再次分流。不愿意參加高
考或高考未被錄取卻又想讀中專的，根據(jù)個性特長選定專業(yè)，再按中職模式培養(yǎng)。繼續(xù)中職專業(yè)知識與專業(yè)技能的學習，考核合格后拿中專文憑;成績優(yōu)秀的，按高
職模式培養(yǎng);進入第四年的高職課程學習，考核合格的拿高職文憑(多門出)。這種因材施教的三級培養(yǎng)模式，不僅能大大激發(fā)學生學習的積極性，促進學生良好學
風的形成，而且，還能開發(fā)學生的競爭意識與競爭能力，使學生的個性特長得到最大限度的發(fā)揮，達到人盡其才，智盡其用的目的。另外，也能滿足經(jīng)濟社會對人才
不同層次的需求。
2.中職培養(yǎng)模式的構建，應立足于“前一年打基礎，后兩年育專長”。中職前一年按“必需”、“夠用”原則，依專業(yè)大類構建課程體系，優(yōu)化課
程結構;使中職學生具備“寬專業(yè)、厚基礎”的知識水平和基本技能。尤其要加強英語、計算機應用能力的培養(yǎng)，以適應本地區(qū)經(jīng)濟建設的需要。后兩年根據(jù)市場經(jīng)
濟人才需求預測提供的信息，確定專業(yè)方向;按需增設專門化及新技術的選修課程。精選課程內(nèi)容，強化專業(yè)知識、專業(yè)能力的培養(yǎng)要加強實踐環(huán)節(jié)的教學;并結合
用人單位的實際情況和擇業(yè)的可能性，進行專門化方向的崗位實習，以提高中職學生的就業(yè)上崗能力。提倡“一個文憑多個證書”，充分利用第二課堂進行實操訓
練，使中職學生具備專業(yè)大類必須具備的操作技能和專業(yè)知識水平。
3.中職學校的教育必須綜合考慮學生擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展的需要。處于新世紀的中職教育，培養(yǎng)的是新世紀人才;而新世紀人才，應具備的素質應是全方位、立體的;應把服務社會、貢獻社會作為人生的第一要義，即做人重人格，做事重效能。
(三)、中職教育的專業(yè)設置要合理
“發(fā)展是硬道理”，“適者生存，強者發(fā)展”。從這意義上來說，專業(yè)建設的優(yōu)劣決定了轉型期中等職業(yè)學校的生存與發(fā)展。中等職業(yè)學校如何應對當前職業(yè)教育的嚴峻挑戰(zhàn)，應采取什么措施進行改革和發(fā)展，這是值得我們認真研究的課題。
1.專業(yè)設置應重調查研究，面向經(jīng)濟，適度超前。專業(yè)設置應在充分調查本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構的演變狀況、社會職業(yè)分布和勞動力市場的供需情況和職業(yè)與
專業(yè)特點的基礎上，認真研究經(jīng)濟的發(fā)展趨向和產(chǎn)業(yè)結構、職業(yè)結構的變化規(guī)律;掌握哪些是社會迫切需要和正在發(fā)展的職業(yè)，哪些是勞動力過剩的職業(yè)。然后，根
據(jù)學校自身的層次、特點、條件，做好專業(yè)設置規(guī)劃，并適度超前確立專業(yè)方向，力求使培養(yǎng)的人才“學有所用，適銷對路”。
2.專業(yè)改革應堅持“寬口徑，多方向”原則，培養(yǎng)“復合型”人才?！皩捒趶健睂I(yè)的課程結構優(yōu)點是：彈性強、有后勁、上手快、轉崗換崗適應性強，即使學生
畢業(yè)前與崗位技能要求有一定的距離，但配以“多方向”輔助，即在同一專業(yè)中，針對就業(yè)市場分解出若干個專業(yè)方向，供學生畢業(yè)前一年根據(jù)社會需求和個人愛
好，選擇一個專業(yè)方向，以完成上崗前的技能準備;也能使學生畢業(yè)后有較廣的擇業(yè)途徑和較強的自我發(fā)展能力。
3.專業(yè)增設應注意“創(chuàng)特色，揚優(yōu)勢”。中職學校各有自己的優(yōu)勢專業(yè)和辦學特色。因此，增設專業(yè)應在原有專業(yè)的基礎上，開發(fā)、派生與本校已有專業(yè)基礎相近
又有前途的專業(yè);特別是目前其他中職學校沒有而社會又急需的專業(yè)。應充分利用中職學?，F(xiàn)有的場地、設備、師資基礎，根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展趨勢力創(chuàng)特色，形成局
部優(yōu)勢和“名牌”效應。
4.專業(yè)建設應“長短結合，軟硬兼施”。長線專業(yè)建設必須以本地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)為依托，短線專業(yè)應根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構變化而開設。長線專業(yè)建設要立足于“基礎牢，
信譽好”，即應擁有先進的實驗、實習設備設施基礎，合理的師資結構基礎，寬厚的課程體系和優(yōu)化的課程結構基礎，以及豐富的專業(yè)圖書資料基礎，且在社會上要
有“拳頭”專業(yè)的良好信譽。短線專業(yè)建設要立足于“靈活、適用”，即辦學靈活，能依市場經(jīng)濟的變化而變化，能起到補充、輔助“長線”專業(yè)的作用。另外，專
業(yè)建設還要做到“軟硬兼施，雙管齊下”，既重“硬件”建設，又重“軟件”投資。在專業(yè)設置研究、師資隊伍建設和學風、師德建設方面要舍得花錢，要放寬眼
量，避免急功近利的短視行為，要重視這些“隱性資產(chǎn)”的建設與管理。這樣才能發(fā)揮“一流硬件”作用，培養(yǎng)出“一流”人才。
(四)、中職教育的改革力度要加大
中等職業(yè)教育在很大程度上是就業(yè)教育，這就要求中等職業(yè)學校的辦學思路必須是以市場需要為中心。在專業(yè)課程設置、師資隊伍建設等方面，都要圍繞市場旋轉。
提高中等職業(yè)教育質量和效益、滿足市場需要是當前中職教育發(fā)展的必由之路。中職學校教育應把培養(yǎng)適應"廣泛就業(yè)需要"的多功能復合應用型人才做為己任，在
新形勢下，堅持以就業(yè)為導向，走產(chǎn)教結合、校企合作的路子，拓寬學生的就業(yè)渠道和增加學生的就業(yè)崗位，提高其就業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。
1、教法改革——突出教法的適用性。正確認識當前學生現(xiàn)狀，采用符合學生認知水平的教學方法，才能增強中職教育的實效性。針對現(xiàn)有中職學生結構復雜，參差
不齊的實際情況;通過不同的考核方式，摸底學生的入學基礎和能力狀況;結合中職學生自身的努力目標，分別進行“學習型”、
“技能型”、“服務型”人才的培養(yǎng)?！耙虿氖┙?，分類教學”,讓各層次學生可以“量力而行”,幫助中職學生樹立自信心，確立學習目標，挖掘中職學生潛在能
力，提高學習主觀能動性。
對“學習型”，主要是進行學歷教育，為該類中職學生升高職打基礎。對“技能型”，主要通過一系列有效的教育教學手段，全面提高中職學生的智
能，使他們能夠掌握和運用一些原理和實驗手段，學會科學研究的基本方法。
對“服務型”，主要面向企業(yè)中一般操作工，可以通過基礎與特色模塊教育相結合的方式，有針對性地開展教學工作，尤其強調了職業(yè)技能的培訓。教師要盡可能把
教學過程設計成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造型模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。在學習
過程中對不同層次中職學生的創(chuàng)造性思維，應及時給予鼓勵，以充分調動其參與教學活動的積極性。
2、課程改革——突出課程的基礎性和實用性。中職教育專業(yè)和課程必須根據(jù)地方及企業(yè)需要設置，這也是中職教育發(fā)展的規(guī)律所決定的。只有當中職教育滿足了地
方和企業(yè)需要，才能得到支持;有了支持，中職教育發(fā)展才有堅實的基礎。課程的基礎性是強調傳授給中職學生的普通文化知識以及專業(yè)基礎知識，實用性是強調傳
授中職學生專業(yè)技能;既能為中職學生長遠的發(fā)展奠定基礎，同時又為中職學生畢業(yè)后的謀生提供幫助。在此基礎上課程設置中還要突出對中職學生“關鍵能力”的
培養(yǎng)，即學生勝任工作崗位的必備能力。由于技術進步導致產(chǎn)業(yè)結構和組織勞動的變化，這要求勞動者能獨立地進行學習、計劃、實施、控制和評估工作;所以，除
了擁有精湛的專業(yè)技術能力以外，勞動者還應具其他多種能力，如自主學習的能力、社交能力、職業(yè)道德、責任感和組織紀律等等。教學過程中，惟有這樣，中職學
校才能受到學生和學生家長的歡迎。當中職學校受到歡迎時，中職學校也就有了發(fā)展的原動力。
3、師資隊伍建設改革——在教師隊伍建設方面應該突出以下幾點：1、提高教師素質，要求教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧。
2、職業(yè)學校的教師必須具有兩年以上從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)驗，并且在日后的教學工作中，還要定期到企業(yè)、公司進行一段時間的鍛煉，永遠保持與企業(yè)之間的
密切聯(lián)系。3、突出“雙師型”教師隊伍建設。社會發(fā)展不需要讀書的書呆子，尤其對中職學生而言;掌握專業(yè)技能為就業(yè)打基礎已成了求學主要目的。這就對專
業(yè)教師提出了更高的要求：不僅可以進行理論教學還要能進行實踐指導。1998年，原國家教委在《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見》中，提出職業(yè)學校要
加強“雙師型”教師隊伍建設的要求;中職學校需要切實加強教師的技術業(yè)務的培訓。學校應該建立起專業(yè)教師定期輪訓制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行
見習和工作實踐;每年定期選派專業(yè)教師前往企業(yè)實地調查、學習，進行自身知識的更新，獲得新技術、新設備應用的第一手材料;重點提高中職教師的專業(yè)能力和
教育教學能力，同時了解企業(yè)需求及相關崗位從業(yè)人員要求。進修教師還可以結合企業(yè)實際進行現(xiàn)有教材、尤其是實訓教材的編寫，讓教師的教學，學生的學習，都
更有方向性和目的性。同時可以聘請生產(chǎn)和服務一線技術人員、技師和高級技師擔任*教師，加強實習指導教師隊伍建設;努力形成具有“雙師”型素質的師資隊
伍，為培養(yǎng)出市場實用型人才打下堅實的基礎。
4、學校建設改革——突出校企合作訂單式辦學。由于職業(yè)技術教育對師資、設備要求的特殊性，單靠職業(yè)學校本身是難以解決師資和設備需要不斷更新的問題的。
只有通過聯(lián)合辦學的方法，才能解決;校企合作進行訂單式辦學已是大勢所趨。校企合作期間，企業(yè)可以參與職業(yè)學校的教育與培訓活動，為合作學校提供專業(yè)師
資、實訓設備，并接受中職教師和學生進行見習和實習。這樣既解決了職教實訓條件差的困難，又為幫助學生實現(xiàn)由實習到上崗的“零過渡”奠定了基礎。學校要依
靠企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)在人力資源需求分析和教育教學指導中的作用，及時根據(jù)市場需求、企業(yè)需求來確定培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、知識技能結構、和進行合理的課程
設置，適時的教學內(nèi)容安排。學校應與用人單位建立穩(wěn)定的人才供求合作關系，加大校外實習基地的建設力度;鼓勵畢業(yè)生到校外實習基地參加“頂崗實習”，
使校外實習基地真正成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。為了使學校教育與企業(yè)需求更好地接軌，學校還可以引導部分優(yōu)秀企業(yè)在學校設立冠名班;這些企業(yè)在取得畢業(yè)生優(yōu)
先招聘權的同時，必須承擔相應的義務。如為冠名班學生提供下廠實習機會，提供有實踐經(jīng)驗的*教師;為冠名班提供一定數(shù)量的獎學金等。
5、*部門要加大投入力度——對中職教育教學方法改革進行監(jiān)控和統(tǒng)籌。各級教育主管部門應盡早把教學方法改革同專業(yè)設置、課程建設、教材建設一同納入中
職教育教學改革的軌道，充分重視教學方法的創(chuàng)新;為改革試點提供傾斜政策，鼓勵在教學中運用新方法。建議教育主管部門成立專門的機構和組織，開發(fā)研制中職
教育教學方法，把教學方法改革納入職業(yè)教育教學改革的軌道，以鞏固和提高中職學校的教育教學改革成果。
(五)、制訂的中專招生方案要切合實際
生源就是財源，這已經(jīng)成為中職學校的共識。中職招生問題是關系到中等職業(yè)教育生存和發(fā)展的基礎性、關鍵性問題。
為了擴大辦學規(guī)模，廣納生源，中職學?？赏ㄟ^與各地教育行政部門、周邊學校保持聯(lián)系和接觸。通過當?shù)攸h政部門領導的大力支持，不斷拓展辦學的新思路、新時
空，使中職教育的辦學走出窘迫的困境。實現(xiàn)多層次、多規(guī)格辦學，搞活招生機制，面向社會服務?？傊鐣枰裁慈瞬?，學校就開辦什么專業(yè)，培養(yǎng)什么人
才，并逐漸向終身學習體系發(fā)展;滿足社會的各種需求。此外，目前正在試辦的綜合高中所采取的“延后分流”的辦法也很值得中職學校借鑒。其做法是：絕大多數(shù)
初中畢業(yè)生可以滿足上普通高中或綜合高中的意愿，融通普高和職業(yè)學校的資源，優(yōu)勢互補，讓學生在高中的二、三年級根據(jù)志向和個人素質自由選擇普教課程或職
教課程，逐漸由學校分流過渡到課程分流。有些中職學校也有自己的初中部，其初中畢業(yè)生，完全可以參照上述做法廣納生源。
中職學校要生存，要發(fā)展，必須創(chuàng)出“名牌產(chǎn)品”。要根據(jù)本校的優(yōu)勢，依據(jù)專業(yè)設置的近期和遠期規(guī)劃;按照“緊貼當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展、充分考慮學校辦學條
件、辦出特色”的原則，確定作為學校的拳頭專業(yè)和特色專業(yè);使學校具有強大的吸引力和生命力。中職學校也只有靠提高教學質量，打造教育品牌才能吸引和留住 學生。
希望可以幫到您，謝謝。
診改報告怎么寫
診改報告寫法如下：
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個行業(yè)以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)本學期的工作總結如下：
一、在思想上，積極上進
我積極參加各種學習培訓考試，認真參加政治學習，學習教育教學理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。
二、在教育教學工作上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在學習實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。
在校內(nèi)，虛心、主動地向年輕老師學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排校內(nèi)聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。
三、提高素養(yǎng)，努力工作
在各位領導和教師的大力支持、幫助下，本人堅持出全勤，從不請臨時事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學上，這學期本人圓滿地完成教育教學工作。
但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學工作中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學管理教育教學，這些還需不斷地努力。
學校診改的主要任務
學校診改的主要任務是理順工作機制；落實主體責任；分類指導推進；數(shù)據(jù)系統(tǒng)支撐以及試行專業(yè)診改。
1、理順工作機制。
堅持“需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，形成基于職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、保證職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量持續(xù)提高。
2、落實主體責任。
各職業(yè)院校要切實履行人才培養(yǎng)工作質量保證主體的責任，建立常態(tài)化周期性的教學工作診斷與改進制度，開展多層面多維度的診斷與改進工作，構建校內(nèi)全員全過程全方位的質量保證制度體系，并將自我診斷與改進工作情況納入年度質量報告。
3、分類指導推進。
各地須根據(jù)職業(yè)院校不同發(fā)展階段的特點和需要，推動學校開展診斷與改進工作，切實提高工作的針對性和實施效果。
4、數(shù)據(jù)系統(tǒng)支撐。
職業(yè)院校要充分利用信息技術，建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，依法依規(guī)發(fā)布社會關注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)。
5、試行專業(yè)診改。
支持對企業(yè)有較大影響力的部分行業(yè)牽頭，以行業(yè)企業(yè)用人標準為依據(jù)，設計診斷項目，通過反饋診斷報告和改進建議等方式，反映專業(yè)機構和社會組織對職業(yè)院校專業(yè)教學質量的認可程度，倒逼專業(yè)改革與建設。
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