如何理解高校的分類(lèi)和定位

我國(guó)的大學(xué)經(jīng)過(guò)一波波合并浪潮后仍然還有超過(guò)2300所全日制普通高校。按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以分類(lèi)如下：按辦學(xué)層次劃分，可分為本科院校和高職（專(zhuān)科）院校等；按辦學(xué)體制劃分，可分為公辦高校和民辦高校；按隸屬關(guān)系分，可分為部委屬高校、?。▍^(qū)、市）屬高校、市（州、區(qū)）屬高校等。

一所高校的辦學(xué)水平高低和定位可體現(xiàn)在師資力量、學(xué)科水平和科研實(shí)力等方面

師資力量方面的三個(gè)主要考量點(diǎn)

一是師資隊(duì)伍的總量，博士生導(dǎo)師、教授、副教授數(shù)量。

二是高水平師資，包括兩院院士、國(guó)家杰出青年基金獲得者、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)務(wù)院特殊津貼教師等擁有情況。

三是某些專(zhuān)業(yè)的教授或副教授評(píng)審權(quán)。

學(xué)科水平方面的兩個(gè)主要考量點(diǎn)

一是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的數(shù)量。重點(diǎn)學(xué)科越多，說(shuō)明這所學(xué)校的辦學(xué)水平越高。

二是擁有博士后科研流動(dòng)站、博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科、碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科的數(shù)量及批準(zhǔn)時(shí)間。是否具有博士學(xué)位授予權(quán)是高校在這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域水平實(shí)力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。

科研實(shí)力方面的三個(gè)主要考量點(diǎn)

一是高校擁有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程研究中心的數(shù)量。國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室代表高校在這一相關(guān)領(lǐng)域科研方面具有絕對(duì)領(lǐng)先地位。

二是被國(guó)際重要檢索工具收錄的論文數(shù)。從總體上說(shuō)，一所高校在SCI的源刊物上發(fā)表論文越多，并且被引用次數(shù)越多，就說(shuō)明該校的基礎(chǔ)研究實(shí)力越強(qiáng)。

三是高校獲得國(guó)家級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)的成績(jī)。我國(guó)共設(shè)立5項(xiàng)國(guó)家科技獎(jiǎng)，即：國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)和國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)。