堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展地位 加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)

黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。具體到教育方面，人民群眾的需求已由“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”，對(duì)公平而有質(zhì)量的教育提出了更高要求。而目前教育發(fā)展不平衡不充分特征十分明顯：區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間教育發(fā)展不平衡；教育類別學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、高等教育之間投入保障、發(fā)展水平也不平衡；教育在德、智、體、美等方面的發(fā)展不平衡。教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力不充分、師資力量配備不充分、教育投入不充分、教育質(zhì)量發(fā)展不充分等等都反映出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位落實(shí)不到位，導(dǎo)致教育功利化、產(chǎn)業(yè)化、應(yīng)試化、媚洋化傾向嚴(yán)重。

一些地方對(duì)教育說(shuō)起來(lái)重要，但一涉及投入、編制、規(guī)劃、土地等核心資源配置時(shí)就退避三分；一些地方把優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為招商引資的招牌名片來(lái)利用，公辦學(xué)校經(jīng)費(fèi)、編制緊張，辦民辦學(xué)校給土地、給教師編制、給政策優(yōu)惠；一些地方違背教育規(guī)律，把學(xué)校當(dāng)工廠辦等等，這些問(wèn)題有的是苗頭性問(wèn)題，有的帶有普遍性，有的已經(jīng)造成嚴(yán)重影響，給社會(huì)帶來(lái)教育焦慮，所有這些都與堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)背道而馳，必須引起各級(jí)黨委*的高度重視，通過(guò)全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，回歸教育本源，回歸教育初心，辦好人民滿意的教育。

一是加強(qiáng)黨對(duì)教育的政治領(lǐng)導(dǎo)。 要確保社會(huì)主義辦學(xué)方向，要扎根中國(guó)大地辦教育，確保教育戰(zhàn)線堅(jiān)決維護(hù)以*同志為核心的黨中央的權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，切實(shí)樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，確保教育系統(tǒng)廣大干部教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，全心全意辦好人民滿意的教育。

二是加強(qiáng)黨對(duì)教育的思想領(lǐng)導(dǎo)。 首先要扎實(shí)做好高校意識(shí)形態(tài)工作和中小學(xué)思想政治工作，絕不允許西方敵對(duì)勢(shì)力利用我們的校園搞演變，絕不允許一些代言人利用*的講臺(tái)，宣傳西方錯(cuò)誤思想；其次要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)青少年學(xué)生做中國(guó)人的底氣和骨氣，增強(qiáng)民族自豪感。

三是加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。 一方面，要在各級(jí)各類學(xué)校健全黨的組織，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用、政治核心作用、思想引領(lǐng)作用，確保黨的教育方針在學(xué)校不折不扣全面貫徹執(zhí)行。另一方面，要選強(qiáng)配好學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，抓好領(lǐng)頭雁，要讓政治家、教育家來(lái)管理學(xué)校。

四是切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展。 各級(jí)黨委*要帶著感情抓教育，切實(shí)落實(shí)教育規(guī)劃優(yōu)先、經(jīng)費(fèi)投入優(yōu)先、資源配置優(yōu)先，在教育經(jīng)費(fèi)投入、教育土地供給、教師編制待遇等核心資源配置時(shí)，把教育作為戰(zhàn)略性投資予以優(yōu)先支持。

五是按照教育規(guī)律辦事。 各級(jí)黨委*加強(qiáng)對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，就要樹(shù)立正確的理念，有正確的政績(jī)觀，按教育規(guī)律來(lái)辦教育、管教育，不能像搞經(jīng)濟(jì)工作那樣搞教育，不能渴求投入下去GDP就立馬有多大提升。教育是慢工程、是細(xì)活路，急不得、快不得，要有恒心、有定力，有功成不必在我的境界，一張藍(lán)圖畫(huà)到底，一茬接著一茬干。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題解決，既要讓人民群眾有教育獲得感，又要讓廣大教育工作者有職業(yè)榮譽(yù)感，讓青少年學(xué)生在黨的教育方針指引下，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而接續(xù)奮斗、共圓夢(mèng)想！

（張瀾濤 作者系四川省教育廳副廳長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2021年09月06日第12版