國(guó)內(nèi)高校人工智能教育現(xiàn)狀：亟須建立一級(jí)學(xué)科

人工智能產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展正在倒逼高校大力布局人工智能學(xué)科建設(shè)。

目前，經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專(zhuān)業(yè)的高校已達(dá)50余個(gè)，與人工智能相關(guān)的“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”“機(jī)器人工程“等專(zhuān)業(yè)也愈加受寵，國(guó)科大、南大、西安電子科大、重慶郵電大學(xué)等高校也選擇成立專(zhuān)門(mén)的人工智能學(xué)院。

那么，我國(guó)發(fā)展人工智能的高校如今正面臨哪些問(wèn)題？是否有合適的教材？是否應(yīng)該形成相對(duì)合理的差異化？如何解決師資上的缺口？近日，多名專(zhuān)家及高校負(fù)責(zé)人接受澎湃新聞采訪，就上述問(wèn)題給出了各自的觀點(diǎn)。

“教學(xué)分散”呼喚建立一級(jí)學(xué)科

人工智能是一門(mén)具有高度的綜合性和交叉性特色的學(xué)科。而在高?，F(xiàn)有的學(xué)科體系下，人工智能專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和科研活動(dòng)目前大多是散落在其他多個(gè)一級(jí)學(xué)科中。

“（這導(dǎo)致）智能專(zhuān)業(yè)課程不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)時(shí)占比也較少，存在著高開(kāi)低走、碎片化、低水平重復(fù)的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)智能科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展和智能技術(shù)人才的培養(yǎng)。”中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、北京郵電大學(xué)教授楊放春2021年7月接受《光明日?qǐng)?bào)》采訪時(shí)稱(chēng)。

“以前的人工智能人才有是有，只不過(guò)是散落在計(jì)算機(jī)、控制、統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)課程里，結(jié)果是幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)到了若干，而拼起來(lái)才是完整人工智能人才。”浙江大學(xué)人工智能研究所所長(zhǎng)吳飛近日接受澎湃新聞采訪時(shí)表示，從廣泛意義上來(lái)說(shuō)，人工智能專(zhuān)業(yè)應(yīng)該按學(xué)科特色及其獨(dú)立性、正統(tǒng)性、完備性來(lái)培養(yǎng)人才。

“（沒(méi)有人工智能一級(jí)學(xué)科）使我們陷入了一個(gè)比較尷尬的局面。一方面，產(chǎn)業(yè)說(shuō)需要人工智能人才，另一方面，高校說(shuō)現(xiàn)在沒(méi)有人工智能學(xué)科，不輸出人工智能人才——實(shí)際上我們已經(jīng)在輸出人工智能相關(guān)的人才了?！眳秋w說(shuō)。

對(duì)“人工智能一級(jí)學(xué)科的呼喚”由來(lái)已久。

2021年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中，便對(duì)設(shè)立人工智能專(zhuān)業(yè)、推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)提出了指導(dǎo)意見(jiàn)?！拔覀冋诜e極加強(qiáng)人工智能一級(jí)學(xué)科的建設(shè)。”國(guó)家科技部副部長(zhǎng)李萌彼時(shí)在國(guó)務(wù)院政策例行吹風(fēng)會(huì)上談及上述《規(guī)劃》時(shí)稱(chēng)。

據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)曾聯(lián)合數(shù)十家學(xué)會(huì)及高校，以及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等，按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于一級(jí)學(xué)科的論證要求，最終形成《“智能科學(xué)與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科論證報(bào)告》。數(shù)據(jù)顯示，教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專(zhuān)業(yè)的高校已達(dá)36個(gè)；在教育部研究生專(zhuān)業(yè)目錄外，設(shè)置了“智能科學(xué)與技術(shù)”相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向已達(dá)79個(gè)；中國(guó)知網(wǎng)中與智能主題相關(guān)的學(xué)位論文占3.5%，遠(yuǎn)大于按目前111個(gè)一級(jí)學(xué)科計(jì)算的平均數(shù)0.9%。

重慶郵電大學(xué)副校長(zhǎng)陳前斌告訴澎湃新聞，該校從2021年開(kāi)始就在積極關(guān)注此事?！耙坏┐_定，我們就會(huì)安排申請(qǐng)?jiān)O(shè)立該一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)——目前只能在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科下按人工智能方向培養(yǎng)研究生?！标惽氨笳J(rèn)為，建立一級(jí)學(xué)科一方面是為了“更加重視”，另一方面則是構(gòu)建獨(dú)立體系所需?！斑@個(gè)體系包括要研究明確哪些是其基本的學(xué)科基礎(chǔ)，哪些屬于開(kāi)發(fā)技術(shù)和應(yīng)用。”

對(duì)此觀點(diǎn)，西安電子科技大學(xué)人工智能學(xué)院教授、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)焦李成表示認(rèn)同，“為提高研究生培養(yǎng)和教育水平，適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研用的迫切需求，應(yīng)迅速建立人工智能領(lǐng)域的智能科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科?！?

但在吳飛看來(lái)，“解決問(wèn)題不是一蹴而就的”，“（人工智能一級(jí)學(xué)科成立）不會(huì)那么快”，或許還有兩到三年時(shí)間?！俺闪⒁粋€(gè)新的學(xué)科，首先就是要打破舊學(xué)科的藩籬，然后重新梳理以前散落在各個(gè)學(xué)科下面的課程體系，再按相互聯(lián)系的思路有機(jī)整合，用新模式、新理念去教學(xué)生?！?

人工智能*材尚在編撰

談及目前人工智能行業(yè)最缺的人才類(lèi)型，科大訊飛開(kāi)放平臺(tái)總經(jīng)理齊舒萱告訴澎湃新聞，目前企業(yè)對(duì)AI主要有兩個(gè)維度的需求：研究底層算法的技術(shù)型人才和從應(yīng)用層出發(fā)的產(chǎn)品型人才。而吳飛也表示，頂尖的理論型人才、與行業(yè)結(jié)合緊密的交叉型人才以及復(fù)雜的智能系統(tǒng)的技術(shù)編程專(zhuān)家都是目前行業(yè)奇缺的。

對(duì)于設(shè)置了“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)及建設(shè)人工智能學(xué)院的高校而言，在“人工智能一級(jí)學(xué)科”尚未成立起來(lái)時(shí)，迫切需要厘清和發(fā)展人工智能教學(xué)獨(dú)特的課程體系?！叭斯ぶ悄艹蔀橐患?jí)學(xué)科的好處，就是把過(guò)去散落在各個(gè)學(xué)科中的相關(guān)課程整合到一起——這些課程的內(nèi)容實(shí)際上構(gòu)成了人工智能這門(mén)學(xué)問(wèn)的基石。”吳飛稱(chēng)。

與傳統(tǒng)課程體系不同，上述《“智能科學(xué)與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科論證報(bào)告》稱(chēng)，人工智能學(xué)科旗下應(yīng)設(shè)置腦認(rèn)知機(jī)理、機(jī)器感知與模式識(shí)別、自然語(yǔ)言處理與理解、知識(shí)工程、機(jī)器人與智能系統(tǒng)等課程。而在具體落實(shí)上，梳理開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的、有針對(duì)性的、與時(shí)俱進(jìn)的教材尤為重要。

“繼續(xù)把人工智能的相關(guān)內(nèi)容彼此割裂地留在各個(gè)學(xué)科，很難培養(yǎng)人工智能高端人才。”吳飛認(rèn)為。

對(duì)于大部分正在籌備人工智能學(xué)院的高校，2019年就擁有了全國(guó)人工智能領(lǐng)域唯一國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)的西安電子科技大學(xué)已經(jīng)在教材方面走在了前面。

焦李成告訴澎湃新聞，西安電子科技大學(xué)自中國(guó)人工智能發(fā)展之初就開(kāi)始深耕，至今已有30余年。以此為優(yōu)勢(shì)，學(xué)校撰寫(xiě)了多本智能技術(shù)系列專(zhuān)著與教材，先后被國(guó)內(nèi)三百余所高校選為本科生與研究生教材及參考書(shū)?！敖酉聛?lái)，我們會(huì)按照教學(xué)3.0繼續(xù)修訂和系列化?！苯估畛烧f(shuō)。

重慶郵電大學(xué)于2021年2月同科大訊飛合作成立人工智能學(xué)院，目前培養(yǎng)方案還在雙方討論中。該校副校長(zhǎng)陳前斌告訴澎湃新聞，學(xué)院除了大類(lèi)基礎(chǔ)課程使用原教材，9月即將入學(xué)的本科生主要采用教育專(zhuān)家組織編寫(xiě)的教材，而學(xué)校和科大訊飛還有一部分特色教材，也會(huì)堅(jiān)持采用，并進(jìn)一步完善和公開(kāi)出版。

今年3月，高等教育出版社成立了新一代人工智能系列教材編委會(huì)，計(jì)劃從2021年開(kāi)始陸續(xù)出版一批面向本科生和研究生的人工智能專(zhuān)業(yè)教材，在高校引領(lǐng)人工智能的創(chuàng)新行動(dòng)中發(fā)揮重要作用。編委會(huì)陣容強(qiáng)大——中國(guó)工程院原常務(wù)副院長(zhǎng)潘云鶴院士擔(dān)任主任，多位院士擔(dān)任副主任，吳飛作為編委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)參與工作。

“在工科，尤其信息領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)普遍長(zhǎng)期都是依靠國(guó)外的教材來(lái)教學(xué)生，如果能精心去做優(yōu)質(zhì)的教材，有沒(méi)有可能我們的教材被國(guó)外翻譯使用，成為他們的寶貝，我們要以實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)去努力。”吳飛告訴澎湃新聞。

他在此前接受浙江在線記者采訪時(shí)稱(chēng)，本套教材體系將呈現(xiàn)出一定層次，從核心內(nèi)容到外圍內(nèi)容。

“核心教材將講授人工智能最為內(nèi)核的理論和技術(shù)，包括機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識(shí)別、博弈控制等。稍外圍的教材將介紹與應(yīng)用場(chǎng)景無(wú)關(guān)的數(shù)據(jù)智能技術(shù)，如自然語(yǔ)言識(shí)別、視覺(jué)理解、語(yǔ)音識(shí)別等，這些技術(shù)可以與各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生交叉滲透。更外圍的教材將充分體現(xiàn)‘人工智能+N’，專(zhuān)門(mén)探討智慧*、智慧城市、智慧農(nóng)業(yè)等課題，形成一類(lèi)叢書(shū)。另外還將專(zhuān)門(mén)編纂工具類(lèi)用書(shū)?！眳秋w說(shuō)。

人工智能是一個(gè)不斷蓬勃發(fā)展的學(xué)科，教材是否能始終保持前沿更新不可忽視。據(jù)吳飛介紹，國(guó)家人工智能規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)者潘云鶴院士在編委會(huì)的成立大會(huì)上提出，教材要和網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合，后續(xù)應(yīng)從線上線下、紙內(nèi)紙外進(jìn)行更新?！氨热鐚W(xué)生們也可以掃一下二維碼，或者直接登錄到課程網(wǎng)站上看到新增加的內(nèi)容和更新的信息?！?

師資缺口制約學(xué)科發(fā)展

對(duì)于中國(guó)大力建設(shè)人工智能學(xué)科的高校來(lái)說(shuō)，除了教材，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地等一些硬件配套設(shè)施還未跟上，師資的缺口也成了學(xué)科發(fā)展的掣肘。

“現(xiàn)在人工智能領(lǐng)域人才，不管是教師還是學(xué)生，其實(shí)都還是挺緊缺的。”國(guó)科大人工智能技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)肖俊告訴澎湃新聞，該校依托中國(guó)科學(xué)院，在師資上相對(duì)于其他高校具有優(yōu)勢(shì)，但“這兩年其他高校挖走了不少有‘杰青’‘優(yōu)青’等頭銜的（老師），原本愿意留校的不少碩博畢業(yè)生，也都被很多企業(yè)提前預(yù)定走了，給的待遇確實(shí)非常高?！?

“高校主要還是希望有博士學(xué)位以上的人工智能領(lǐng)域的人才，但的確很少，要引進(jìn)這方面的師資相當(dāng)困難，主要是本來(lái)人才缺口就大，企業(yè)也需要，這么多高校也需要?！敝貞c郵電大學(xué)副校長(zhǎng)陳前斌說(shuō)，跟企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高校優(yōu)勢(shì)不大。

該校訊飛人工智能學(xué)院師資目前由兩方面組成，一是學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)原有師資，二是從科大訊飛聘請(qǐng)的50名“企業(yè)導(dǎo)師”?！皯?yīng)對(duì)初期數(shù)百名學(xué)生教學(xué)，目前來(lái)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，但考慮到2021年達(dá)到2000余人的培養(yǎng)規(guī)模，師資引進(jìn)依然是學(xué)?？紤]的重點(diǎn)?！?

“人工智能學(xué)科的人才匱乏是目前國(guó)際和國(guó)內(nèi)的一個(gè)普遍現(xiàn)象?！泵绹?guó)斯坦福大學(xué)客座教授、清華大學(xué)講席教授鄒昊認(rèn)為，其中缺乏的交叉性師資，以核心學(xué)科為中心，同過(guò)跨學(xué)科、跨系、跨院校、校企聯(lián)合研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方法，可以更有效的集中各方優(yōu)勢(shì)力量，為人工智能學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展構(gòu)建一個(gè)高效的體系框架。

對(duì)國(guó)內(nèi)高校來(lái)說(shuō)，人工智能是一個(gè)新的學(xué)科，且和其他學(xué)科難舍難分。因而吳飛認(rèn)為，與其說(shuō)缺老師，不如說(shuō)是缺統(tǒng)一在人工智能術(shù)語(yǔ)下，以人工智能思維、人工智能教學(xué)模式培養(yǎng)人才的師資。

科大訊飛智慧城市事業(yè)群AI人才培養(yǎng)總監(jiān)胡江院認(rèn)為，作為新興學(xué)科，人工智能教學(xué)的師資缺乏，的確是個(gè)棘手的問(wèn)題，但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，師資的缺乏關(guān)鍵不是師資編制的匱乏，而是對(duì)人工智能技術(shù)的更新和應(yīng)用層面項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)能力的欠缺。

對(duì)于該公司同重慶郵電大學(xué)合作創(chuàng)辦人工智能學(xué)院的做法，胡江院認(rèn)為，這是解決目前師資緊缺以及提升人工智能項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)能力的有效途徑?！氨举|(zhì)上就是在把我們的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成教學(xué)資源，同時(shí)我們的工程師擔(dān)任項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程教學(xué)，從而有效緩解師資問(wèn)題”。

陳前斌認(rèn)為，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，企業(yè)能夠提供人工智能領(lǐng)域平臺(tái)和一些實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的課程?！叭绻皇歉麄兒献?，人工智能學(xué)院可能會(huì)形成原來(lái)的計(jì)算機(jī)學(xué)院那樣傳統(tǒng)的辦學(xué)方法?！钡脖硎?，教學(xué)的核心部分不能完全依賴(lài)企業(yè)，總體的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量還是要靠學(xué)校核心師資來(lái)把握。

“企業(yè)人才到高校任教，講一些真正面向?qū)嶋H的人工智能的算法，這是非常好的促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的交流途徑?！眳秋w告訴澎湃新聞，這種方式在國(guó)外很普遍，比如麻省理工大學(xué)經(jīng)常聘請(qǐng)一些谷歌公司的首席科學(xué)家去講課，斯坦福大學(xué)也會(huì)找著名企業(yè)或者創(chuàng)新型企業(yè)的人到高校任職。

也有高校國(guó)內(nèi)缺人，就去國(guó)外“挖”。焦李成告訴澎湃新聞，為解決師資問(wèn)題，西安電子科技大學(xué)進(jìn)行全球范圍內(nèi)的公開(kāi)招聘，并與世界各國(guó)人工智能領(lǐng)域?qū)＜曳e極聯(lián)系。“目前學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了日本京都大學(xué)梁雪峰教授、香港中文大學(xué)尚凡華教授和劉園園教授、英國(guó)薩里大學(xué)王晗丁教授等人，幫助學(xué)生開(kāi)拓國(guó)際視野?！?

但這不是長(zhǎng)久之計(jì)?！皣?guó)家應(yīng)該大力支持和實(shí)施‘人工智能+教育’、‘人工智能+教師’發(fā)展計(jì)劃，培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的教師人才?！苯估畛筛嬖V澎湃新聞。

事實(shí)上，教育部聯(lián)合北大等主辦的“中國(guó)高校人工智能（AI）人才國(guó)際培養(yǎng)計(jì)劃”4月初也已啟動(dòng)，計(jì)劃五年內(nèi)培訓(xùn)500名教師和5000名學(xué)生。胡江院認(rèn)為，企業(yè)也要積極響應(yīng)，通過(guò)人工智能企業(yè)來(lái)引領(lǐng)師資賦能培訓(xùn)，從而來(lái)提高教師對(duì)于人工智能最新技術(shù)的掌握以及教學(xué)的能力提升?！澳壳埃拼笥嶏w已經(jīng)與包括安徽省等在內(nèi)的教育主管部門(mén)合作來(lái)進(jìn)行高校的人工智能師資培訓(xùn)，以蘇皖兩地為例，已經(jīng)培養(yǎng)了1000多名的高校師資?！?

校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合

將企業(yè)科研人員作為師資引進(jìn)學(xué)校，解決“缺人”難題，這不是校企合作的全部。

今年2月國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中，提出要“引企入教”，鼓勵(lì)把企業(yè)資源引入高校的教學(xué)環(huán)節(jié)。有業(yè)內(nèi)專(zhuān)家直言，企業(yè)有計(jì)算資源和數(shù)據(jù)供給數(shù)據(jù)，院校的算法能力很強(qiáng)，但這兩者往往脫節(jié)，想要加快推進(jìn)人工智能落地，推進(jìn)校企合作是至關(guān)重要且必不可少的一步。

“企業(yè)人才到高校任教，講一些真正面向?qū)嶋H的人工智能的算法，這是非常好的促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的交流途徑。”吳飛告訴澎湃新聞。

“人工智能學(xué)院成立時(shí)，我們感覺(jué)到一定要跟企業(yè)合作，能夠同產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，不然走的仍是學(xué)校自己辦學(xué)院的那種老路——這不是更好的路?！标惽氨蟾嬖V澎湃新聞，重慶郵電大學(xué)在2021年10月份于學(xué)校內(nèi)部成立人工智能學(xué)院后，便在重慶市*“牽線”下找到科大訊飛合作，直至今年2月正式掛牌?！斑@條路跟其他高校相比較為獨(dú)特，彌補(bǔ)了我們的一些短處?！标惽氨笳f(shuō)。

對(duì)此，胡江院告訴澎湃新聞，重郵訊飛人工智能學(xué)院中，科大訊飛除了提供項(xiàng)目資源教學(xué)、工程師參與授課，還將共同打造圍繞大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的人工智能智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)釋放企業(yè)深度學(xué)習(xí)能力、開(kāi)發(fā)版套件能力，讓師生能夠參與到人工智能產(chǎn)、學(xué)、研中，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程與產(chǎn)業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

“在課程設(shè)計(jì)方面，從崗位導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)原則來(lái)說(shuō)，要引導(dǎo)企業(yè)參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)?！焙赫f(shuō)。

這種“校企合作”模式在人工智能學(xué)院建設(shè)中不是個(gè)案。比如，山東科技大學(xué)官網(wǎng)4月4日傳出消息稱(chēng)，該校計(jì)算機(jī)學(xué)院與騰訊等公司正在商討籌備山東科技大學(xué)—騰訊人工智能學(xué)院成立大會(huì)相關(guān)事宜。

而對(duì)于不少企業(yè)而言，高校資源同樣能夠發(fā)揮作用?！昂芏嗥髽I(yè)要跟學(xué)校合作，希望同他們一起做人工智能的人員培訓(xùn)，當(dāng)然也有很多企業(yè)希望有一些好的技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)孵化——就產(chǎn)業(yè)化方面，他們的需求很大。”中國(guó)科學(xué)院大學(xué)人工智能學(xué)院肖俊教授告訴澎湃新聞。

這實(shí)際上也給希望在智能產(chǎn)業(yè)搶占先機(jī)的地方*提出了新要求?！鞍l(fā)展人工智能技術(shù)的最終目的是要與行業(yè)融合，與經(jīng)濟(jì)融合，*、高校和企業(yè)之間要積極合作，以‘人工智能+’升級(jí)傳統(tǒng)行業(yè)?！?焦李成認(rèn)為，高校所在地*需要加快制定發(fā)展規(guī)劃，對(duì)人工智能研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用做出布局，加大政策支持力度，給予資源傾斜，促進(jìn)人工智能產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展?！霸诔晒霓D(zhuǎn)化與落地方面，地方一定要把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)?！?