親子關(guān)系的好壞與孩子的心理健康息息相關(guān)

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了親子關(guān)系的好壞與孩子的心理健康息息相關(guān)相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　近年來(lái)，青少年自殺、校園暴力、沉迷網(wǎng)絡(luò)等事件屢屢不斷發(fā)生，這與家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生“教養(yǎng)”方式不當(dāng)有關(guān)，而親子關(guān)系不好引發(fā)的心理健康危機(jī)將影響孩子一生的幸福。

　　全球20％的青少年有心理健康隱患

　　聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)近期發(fā)布的世界兒童狀況報(bào)告指出，全球20％的青少年患有精神疾病，其中，最常見(jiàn)的問(wèn)題是抑郁。早在2001年，北京師范大學(xué)的一項(xiàng)對(duì)我國(guó)中小學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)則顯示，80％左右的中小學(xué)生是心理健康的，有16．4％的小學(xué)生、14．2％的初中生和14．8％的高中生有異常心理問(wèn)題傾向，而有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的比例不超過(guò)5％。

　　“從中國(guó)青少年研究中心10年來(lái)對(duì)青少年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查看，這組數(shù)據(jù)到目前基本沒(méi)有改變”，孫云曉說(shuō)。

　　北京師范大學(xué)教授林崇德曾對(duì)中學(xué)生心理咨詢問(wèn)題作過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)42％是來(lái)自于人際關(guān)系的問(wèn)題，27％來(lái)自于學(xué)習(xí)的問(wèn)題，還有20％是來(lái)自于自我方面的問(wèn)題，關(guān)于生活中的心理問(wèn)題不到10％。

　　在林崇德看來(lái)，心理健康標(biāo)準(zhǔn)的核心是：凡對(duì)一切有益于心理健康的事件或活動(dòng)作出積極反應(yīng)的人，其心理便是健康的。中小學(xué)生心理健康大體可以包括敬業(yè)、樂(lè)群和自我修養(yǎng)三個(gè)方面。

　　湖南女作家阮梅7年來(lái)跨省對(duì)2000—3000名未成年人、留守兒童做心理和生存問(wèn)題調(diào)查。在她與孫云曉合著的新書(shū)《拿什么來(lái)愛(ài)你我的孩子》講述了10余名男女中學(xué)生因心理危機(jī)而導(dǎo)致離家出走、沉迷網(wǎng)絡(luò)、盜竊犯罪、割脈自殺、吸毒*淫、同性戀愛(ài)等極端個(gè)案，讓人觸目驚心。在這些個(gè)案中，學(xué)生大多是在敬業(yè)、樂(lè)群、自我方面出現(xiàn)了問(wèn)題，而家長(zhǎng)、老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施，致使悲劇的發(fā)生。

　　這與家庭、學(xué)校、社會(huì)“教養(yǎng)”不當(dāng)密切相關(guān)。阮梅分析說(shuō)，父母的精神支持與物質(zhì)給予嚴(yán)重失衡，高壓、高期望值、包辦一切，讓孩子遠(yuǎn)離了心靈的快樂(lè)；應(yīng)試“高分”成為懸在學(xué)生心頭的一座大山；學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相脫節(jié)，學(xué)生社會(huì)知識(shí)貧乏，社會(huì)環(huán)境的灰色污染導(dǎo)致青少年對(duì)校園外的恐懼和漠視。如此，青少年人生坐標(biāo)可能發(fā)生嚴(yán)重傾斜。

　　警惕家庭“虎爪”傷及孩子

　　產(chǎn)生心理危機(jī)問(wèn)題的根本原因何在？孫云曉認(rèn)為，根本原因在于未成年人支持性的人際關(guān)系不夠，如親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，就會(huì)造成青少年心理健康危機(jī)。其中，親子關(guān)系在其中具有決定性作用。

　　孫云曉等專家認(rèn)為，有問(wèn)題孩子的背后一定有一個(gè)有問(wèn)題的家庭。家庭教育不當(dāng)造成親子關(guān)系緊張，會(huì)引起巨大的心理危機(jī)，需引起中國(guó)父母的高度重視。

　　2010年底，美國(guó)耶魯大學(xué)華裔教授蔡美兒出版的《虎媽?xiě)?zhàn)歌》講述自己對(duì)女兒的嚴(yán)厲教養(yǎng)方式使女兒成才。其教養(yǎng)方式引發(fā)了關(guān)于中美教育一場(chǎng)大討論，也讓虎年中的中國(guó)媽媽們既躍躍欲試又猶豫不決，是“放養(yǎng)”還是“圈養(yǎng)”？是嚴(yán)厲還寬容？

　　對(duì)于“虎媽”教育，孫云曉說(shuō)，兒童特別需要嚴(yán)格管教，但“虎媽”教育是災(zāi)難?！盎尅痹诤⒆友劾锟赡芗仁翘焓梗彩悄Ч恚盎尅笔浇逃菀讓?dǎo)致或誘發(fā)青少年的心理健康危機(jī)。

　　湖南省腦科醫(yī)院有個(gè)叫嚴(yán)恒（化名）的病人，是“虎媽”教育下的典型案例。因認(rèn)為父母啰嗦，從丟東西發(fā)展到打父母，最后被診斷為人格障礙，而這都起因于母親在家里事無(wú)巨細(xì)都要管、都要說(shuō)，規(guī)矩要求多，而且不允許嚴(yán)恒犯任何錯(cuò)誤。

　　阮梅所作的調(diào)查表明，青少年談及壓力、緊張的來(lái)源，首先提到的是家庭父母，其次是學(xué)校教育。

　　嚴(yán)恒的悲劇近年在我國(guó)家庭時(shí)有發(fā)生，孫云曉認(rèn)為，懲罰孩子的前提是肯定孩子，要寬容孩子的不完美，不要對(duì)孩子管束過(guò)于嚴(yán)厲。

　　拿什么愛(ài)孩子

　　阮梅對(duì)一位未曾謀面，網(wǎng)名叫“路過(guò)的生命”的16歲學(xué)生記憶尤深，正是他促使阮梅完成了《拿什么來(lái)愛(ài)你我的孩子》一書(shū)。在2010年仲春時(shí)節(jié)，這名學(xué)生投河自殺。面對(duì)一個(gè)稚嫩生命的離去，男孩的姨媽在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)出悲傷的詰問(wèn)：“要怎樣去愛(ài)你，才能喚回你遠(yuǎn)去的腳步？”

　　阮梅說(shuō)，人的一生有許多愛(ài)逝去可以再來(lái)：婚姻、家庭、愛(ài)情、友情、事業(yè)等，唯有對(duì)孩子心理健康的關(guān)愛(ài)，錯(cuò)過(guò)了就錯(cuò)過(guò)了。

　　專家認(rèn)為，家庭、學(xué)校和社會(huì)在人才問(wèn)題上應(yīng)堅(jiān)持“成人大于成才”的教育觀，父母、老師以及社會(huì)各界人士對(duì)孩子付出“真愛(ài)”，許多心理問(wèn)題和由此引發(fā)的家庭社會(huì)悲劇本來(lái)是可以避免的。

　　孫云曉呼吁家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注未成年人心理健康的三個(gè)要素，即關(guān)注每一個(gè)孩子的心理健康、培養(yǎng)支持性的人際關(guān)系、進(jìn)行抗挫折訓(xùn)練。他特別指出，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，一是延遲滿足的教育方法；二是愛(ài)孩子要敢于說(shuō)不甚至懲戒；三是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；四是鼓勵(lì)孩子更多一些參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　“全社會(huì)都應(yīng)高度關(guān)注孩子的心理健康。教育主管部門(mén)應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育，同時(shí)，加速推進(jìn)心理學(xué)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)大批應(yīng)用心理學(xué)人才刻不容緩?！?a target="_blank" href="/academy/detail/24.html" title="首都醫(yī)科大學(xué)">首都醫(yī)科大學(xué)教授，北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)楊鳳池指出，當(dāng)今家庭教育存在三大誤區(qū)：重智商輕情商；重物質(zhì)輕精神；重少年輕童年。這種誤區(qū)值得反思。

　　首都師范大學(xué)心理學(xué)系李文道博士提出，未成年人本身要以積極的心態(tài)去迎接生活的挑戰(zhàn)；家庭是未成年人心理健康的堅(jiān)強(qiáng)后盾；學(xué)校要減少應(yīng)試教育對(duì)未成年人傷害。

以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的親子關(guān)系的好壞與孩子的心理健康息息相關(guān)，希望能幫助到廣大考生！