每個人都有自己的選擇和人生,很多同學(xué)一開始就有明確的目標(biāo),想要學(xué)習(xí)一門自己喜歡的技術(shù)。隨著國家多中等職業(yè)學(xué)校招商力度的加強(qiáng),更多的學(xué)生也選擇了報考中職中專學(xué)校。但是還有不少家長和學(xué)生對中職中專的相關(guān)信息知之甚少。有這各種各樣的疑問,其中河北:高考改革2019年秋季啟動引熱議就是大家比較想了解的一個問題,今天,大學(xué)路小編為大家?guī)砹撕颖保焊呖几母?019年秋季啟動引熱議,希望能幫助到廣大考生和家長,一起來看看吧!
文理不分科 外語可考兩次
高考改革2019年秋季啟動引熱議
日前,河北省《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施方案》向社會正式公布。方案明確,河北省將從2019年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實施高考綜合改革,不分文理科,外語可考兩次,實行新的學(xué)業(yè)水平考試制度;從2019年起,本科第三批錄取院校與第二批合并。一石激起千層浪,高考改革究竟會帶來哪些變化成為人們熱議的話題。
高考將有四大變化
按照河北省《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施方案》,2021年河北省高考將有以下四大變化:
一、統(tǒng)一高考科目發(fā)生變化
2021年開始,考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目分值不變,不分文理科,計入高等學(xué)校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目按等級賦分。
二、外語科目考試次數(shù)發(fā)生變化
由過去的只考一次變?yōu)樘峁﹥纱慰荚嚈C(jī)會,取兩次成績較高者計入考生總成績。
三、錄取依據(jù)發(fā)生變化
由過去只依據(jù)統(tǒng)一高考成績錄取,變?yōu)椤皟梢罁?jù),一參考”,即普通高校招生錄取將采取依據(jù)統(tǒng)一高考的3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績,參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的錄取方式。
四、錄取批次發(fā)生變化
除了先行合并本科二批和本科三批外,還將根據(jù)情況逐步取消高校招生錄取批次。
打破“一考定終身”的考試格局
據(jù)介紹,新的高考政策實行后,招生錄取將更科學(xué),推進(jìn)人才評價選拔從單一向綜合轉(zhuǎn)變,將綜合素質(zhì)評價作為高中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考,更加注重對考生日常學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的考量,打破了以往高考“一考定終身”的考試格局,自主選擇考試科目可以實現(xiàn)“考其所長” “考其所好”,外語提供兩次考試機(jī)會,減輕了考生的心理負(fù)擔(dān),緩解了普通高考的壓力。
河北省將從2019年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實行新的學(xué)業(yè)水平考試制度。學(xué)業(yè)水平考試實行“隨學(xué)隨考”“一考兩用”,既用于評價高中學(xué)業(yè)水平,又用于高校選拔錄取,還可以在一定程度上緩解考生的統(tǒng)一高考壓力。
高考改革,你怎么看?
談到高考改革,有著多年一線教學(xué)經(jīng)驗的高二教師宋老師表達(dá)了自己的看法,“實行高考改革后,學(xué)生可以自主選擇3門計入高考成績的考試科目。萬一其中一門沒考好,還有其他兩門,考試風(fēng)險將進(jìn)一步降低,學(xué)生的心理壓力也不會那么大。在傳統(tǒng)高考模式下,不少高中習(xí)慣于將高一、高二學(xué)習(xí)的內(nèi)容一直帶到高三“算總賬”,且三年中各門考試科目長時間處于反復(fù)操練過程中,強(qiáng)度大。改革后,與高校招生錄取掛鉤的學(xué)業(yè)水平考試安排在三年中完成,隨教隨考隨清,這就可以分散集中備考的科目數(shù),縮短備考的持續(xù)時間,減輕一次性考試帶來的過重心理壓力?!?
“太好了,以前我物理不好,但我喜歡生物和化學(xué),為了高考成績,選了比較均衡的文科,心里一直很遺憾!雖然我沒趕上政策,但能看到這樣的改革也很開心?!贝笠恍律w立文笑言。
采訪中,很多學(xué)生家長對高考改革所帶來的系列變化表示出了擔(dān)心:新一輪高考改革之后,由于學(xué)生的選考科目不同,很難再像現(xiàn)在一樣全班統(tǒng)一學(xué)習(xí),預(yù)計“走班教學(xué)模式”將會取代“固定班級授課模式”。我們現(xiàn)有的教育資源是否能適應(yīng)這樣的變化,做到教學(xué)秩序井井有條?“班級”“同學(xué)”“班主任”這些我們無比熟悉的概念是不是會發(fā)生巨大變化?傳統(tǒng)意義上的“班級”是否會淡化甚至不存在了?孩子們是否需要一個適應(yīng)過程?……這些都成了家長們的擔(dān)心之處,也期待相關(guān)政策盡快出臺。
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