成都衛(wèi)校學(xué)費如何確定

成都衛(wèi)校學(xué)費如何確定

學(xué)費如何確定?盡管衛(wèi)校有很多，但也是參差不齊的。有的 是免學(xué)費的，而有的衛(wèi)校學(xué)費高達一萬元左右;不同的學(xué)校，不管是教學(xué)設(shè)施還是教學(xué)質(zhì)量上都是不同的。所以你考慮學(xué)費問題的時候，也意味著你要丟棄掉一些東西，然后才能夠獲得另外的東西。小編給大家分析下學(xué)校學(xué)費的問題。

學(xué)費問題的提出

一、隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立、國民收入日益向個人傾斜、高校擴招政策的實施，國家獨自承辦高等教育顯得力不從心和不公平。為促進我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，作為高等教育受益者的個人，有責(zé)任分擔(dān)與補償高等學(xué)校培養(yǎng)成本，即應(yīng)交納學(xué)費。

二、高等教育屬于非義務(wù)教育，其經(jīng)費在世界各國都由*財政撥款、學(xué)校自籌、社會捐贈和學(xué)費收入等幾部分組成，用恰當(dāng)?shù)闹笜?biāo)和適當(dāng)?shù)姆椒ù_定高等學(xué)校學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)，是一件涉及*、高校和學(xué)生及家庭利益的大事，因此受到黨和*及社會各方面的高度重視和廣泛關(guān)注。

三、我們知道，不同的學(xué)科、 因為培養(yǎng)方向的區(qū)別造成學(xué)費有所差異，不同地區(qū)不同高校的學(xué)費也不盡相同。另外，對適合接受高等教育的經(jīng)濟困難的學(xué)生，還可以通過貸款和學(xué)費減、免、補等方式獲得資助，品學(xué)兼優(yōu)者還能享受*、學(xué)校、企業(yè)等給予的獎學(xué)金。

四、學(xué)費問題也關(guān)系到每一個大學(xué)生及其家庭的切實利益，是一個敏感而又復(fù)雜的問題：過高的學(xué)費會使很多學(xué)生無力支付，過低的學(xué)費又使學(xué)校財力不足而無法保證質(zhì)量。學(xué)費問題近來在各種媒體上引起了熱烈的討論。因此，對我國當(dāng)前高等教育學(xué)費的收取現(xiàn)狀進行分析評價，并進行深入研究從而給出較為恰當(dāng)?shù)闹贫?biāo)準(zhǔn)，是意義頗深而任重道遠的。

學(xué)費收取影響因素及現(xiàn)狀分析

影響高等教育學(xué)費收取標(biāo)準(zhǔn)的因素多種多樣，通過顯著性類比，我們選取生均教育成本、學(xué)校類型及辦學(xué)水平、國家投入與補助、專業(yè)差別、地域條件與經(jīng)濟狀況以及居民支付能力七個因素作為影響學(xué)費收取標(biāo)準(zhǔn)的主要因素分別進行定性及定量分析。

1、生均教育成本

高等教育生均成本是高等教育經(jīng)濟學(xué)的核心概念之一，標(biāo)準(zhǔn)生均成本是生均成本計量與運用上的一個分類，它以教學(xué)質(zhì)量評價體系為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)一個合乎一定教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生為前提，通過研究、分析而測算出來的生均成本，可以作為制定教育財政撥款標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。這里運用標(biāo)準(zhǔn)生均成本測算在當(dāng)前的經(jīng)濟水平與現(xiàn)行的教學(xué)水平下培養(yǎng)一個合格的學(xué)生所需的年成本。

2、學(xué)校類型及辦學(xué)水平

不同類型、級別的高校的教育成本、國家投入等因素都是有區(qū)別的，故其收費標(biāo)準(zhǔn)就不一樣。比如名牌大學(xué)、重點大學(xué)較普通院校收費高，這是優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，是一種質(zhì)量差價。高校類型以及辦學(xué)水平直接關(guān)系到教育成本的教學(xué)運行成本。因此，對不同高校采取不同的收費標(biāo)準(zhǔn)是有必要的，一方面緩解國家和高校的壓力，另一方面可以對選擇名校深造的受教育者有資源和質(zhì)量上的保證。

3、國家投入與補助

高等教育經(jīng)費來源分為四個大項：國家財政性教育經(jīng)費、捐集資、事業(yè)收入、其他收入;其中按照我國現(xiàn)實狀況來看，國家財政性教育經(jīng)費是比例最大的一部分，占到總經(jīng)費來源的70%-80%，主要是指中央或地方各級財政在本年度內(nèi)安排并劃撥到大學(xué)，列入國家財政預(yù)算支出科目的經(jīng)費。

4、專業(yè)差別

對于專業(yè)區(qū)別的因素在前面分析時已經(jīng)提到，主要分為兩個方面，一個是專業(yè)與專業(yè)之間的差別，一個是同一專業(yè)不同高校之間的差別。

5、不同地域與經(jīng)濟狀況

教育作為培養(yǎng)人的活動，是社會發(fā)展的重要組成部分，它的發(fā)展最終受到經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。通過比較地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、地區(qū)教育經(jīng)濟發(fā)展水平、中國研究生教育地區(qū)綜合競爭力比較，即每個省、市、自治區(qū)的綜合競爭力排名這三個指標(biāo)的數(shù)據(jù)，可以比較綜合、全面地考慮地域與經(jīng)濟對學(xué)費的影響作用。

小編總結(jié)

放棄，也是一種選擇，得失失得，何必患得患失;舍得得舍，不妨不舍不得。也許人生的過程就是一個不斷放棄，又不斷得到的過程。放棄，不是怯懦，不是自卑，也不是自暴自棄，而是在痛定思痛后做出的一種理智的選擇。要像生活過的精致些，就一定要做到對感興趣事物的專注，只有懂得專注了，你才能夠獲得更多成就感。