一篇文章或者一段文字都有關(guān)鍵字詞,一般情況下,關(guān)鍵的字詞有兩種:
段首字詞。你可以回想一下自己是否有過這樣的情況,在背誦自以為已經(jīng)熟練記憶的文言文時,往往在某一段的開頭卡殼,怎么回憶也沒頭緒,但是只要一經(jīng)別人提示一下卡殼這段的開頭字詞,就能輕松背下去。這個時候,我們就可以著重掌握段首字詞,幫助自己記憶。
支撐文章內(nèi)容的關(guān)鍵動詞。比如孟子的《生于憂患,死于安樂》,在背誦這篇文言文時可以著重記憶描寫“擔(dān)當(dāng)重任”的人要遭受的苦難的字:“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語。根據(jù)這個思路,把關(guān)鍵字詞串聯(lián)起來就很好背誦了。
比如在背誦《得道多助,失道寡助》中的“城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也”的時候,記住這個結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“××非不××”,背誦下面的“域民不以封疆為界……戰(zhàn)必勝矣”,然后理清這幾句先排比、再駢句、后散句的句式特點(diǎn)來背誦。
對于某些具有“重章疊唱”特點(diǎn)的課文,在背誦時可以求同存異:在背誦第一節(jié)后,找出其余各節(jié)與第一節(jié)不同的字句并記熟它們就可以了。
熟讀課文,做到能夠通順地讀出來并理解文章的意思,然后把它抄寫在本子上,不過不要每一句都抄完,只需要保留每句話的開頭和結(jié)尾的一兩個字,自己背誦時再補(bǔ)齊省略的文字。
幾乎每篇課文都會有插圖,插圖一般都是和文章是相關(guān)的, 我們需要做的就是注意并記住這些插畫,當(dāng)我們背誦這篇課文的時候,插圖就在頭腦中自然而然地出現(xiàn),從而產(chǎn)生聯(lián)想記憶。
例如《醉翁亭記》一文的二、三兩段中分別描繪了兩幅畫面,一幅朝暮四季圖;一幅“滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉”圖。如果能把這些山水風(fēng)光、游人活動、個人情感等畫面熟記于心,背誦就信手拈來了。這種方法不僅有利于對詩文意思的理解,也有助于記憶。
文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序等,我們在背誦這一類能夠找到順序規(guī)律的文章就可以用這種方法。
例如《扁鵲見蔡桓公》就可以按時間順序:扁鵲見蔡桓公→居十日,扁鵲復(fù)見→居十日,扁鵲望桓侯而還走→居五日→桓侯遂死?!逗酥塾洝穭t可以按空間順序背誦:整船→船中→船頭→船尾→船背。
在文言文中,一些句子或段落繞口難讀,更難記,這是很正常的,此時,就可以把文章翻譯過來,先把譯文記住,再根據(jù)譯文背誦課文。
例如《愚公移山》中的:“雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子,子又有子,子又有孫,子子孫孫無窮盡也”,如果沒有翻譯死記硬背,就容易記、漏記、顛倒。
文言文的寫作線索一般有:寫人線索、敘事線索、抒情線索等,摸清文章的線索來背誦也是及其有效的。
例如《桃花源記》以漁人的行蹤為線索:逢桃林——入桃花源——桃花源人生活——出桃花源——找桃花源——尋找未果?!堵毅憽穭t可按題眼“陋”這一線索來記憶,文章先寫居室環(huán)境和日常生活的“陋”,再用作者的陋室與古代名室相比,寫得層次分明。
以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼挠煤眠@7個技巧,背文言文就像玩王者榮耀一樣,讓人上癮吶,希望能幫助到廣大考生!現(xiàn)在的家長壓力普遍很大,在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此,有家長呼吁:要全面禁止課
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