意外？農村兒童電子產品用時明顯高于城市兒童

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這一代的孩子成長在屏幕下，電子產品成了他們生活中的必需品。

8月20日，中國兒童中心和社會科學文獻出版社發(fā)布的《中國兒童發(fā)展報告（2020）——兒童校外生活狀況》（以下簡稱《報告》）顯示，無論是在上學日還是周末的兒童校外生活里，電子產品的使用時間都位居前三甲。電子產品的使用問題在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村更為突出。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村兒童的電子產品的使用時間（108.18分鐘）明顯高于城市兒童（88.40分鐘）。

《報告》指出，兒童在上學日平均每天使用電子產品的時長為43.24分鐘。其中，利用電子產品學習的時間為13.90分鐘，看抖音、動畫片、快手進行娛樂的時間為16.60分鐘，玩網(wǎng)絡游戲、進行網(wǎng)絡聊天的時間為12.75分鐘。兒童在周末使用電子產品的時間更長，平均為96.27分鐘。

到了初中階段，電子產品的使用時間已經(jīng)躍居第二位，周末時的使用時間幾乎要與做作業(yè)時間持平。

《報告》顯示，在所有校外生活事項中，兒童對看抖音、動畫片、快手進行娛樂（4.19）和玩網(wǎng)絡游戲、進行網(wǎng)絡聊天（4.00）的喜歡程度都達到甚至超過4分（滿分為5分）。值得注意的是，隨著學段的增長，兒童對各項校外生活內容的喜愛程度普遍呈逐漸下降趨勢，但只有“電子游戲/網(wǎng)絡聊天”除外，六年級和初中階段學生的喜愛程度顯著高于其他兩個學段。

據(jù)了解，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心數(shù)據(jù)顯示，截至2015年12月，中國已有1.91億青少年網(wǎng)絡游戲用戶。缺乏監(jiān)護人的管理，也沒有豐富的精神文化生活，這些農村孩子只有靠虛擬世界帶來快樂。

對此，中國兒童中心主任苑立新表示，“堅持教育公平”“促進區(qū)域、城鄉(xiāng)和各級各類教育均衡發(fā)展”和“注重運用信息化手段使鄉(xiāng)村獲得更多優(yōu)質教育資源”是當前我國教育發(fā)展的主要著力點。

“這里的優(yōu)質教育資源不只是學校內的，同樣包含校外的教育資源。相對于學校教育的統(tǒng)一規(guī)劃，社會經(jīng)濟發(fā)展的差異以及資源分配的不平衡、不充分，更容易在兒童校外生活上體現(xiàn)出來，進而體現(xiàn)為教育的不公平。校外生活的分層與差異給兒童當下和未來所造成的影響更應該引起全社會的高度關注。”苑立新說。

據(jù)悉，該報告是中國兒童中心于2020年啟動的以“兒童校外生活狀況”為選題的課題研究成果，以全國10個城市和農村的14874名幼兒園、小學和初中階段3~15歲少年兒童（或家長）的問卷調查為基礎，從兒童的校外生活時間利用、課外班參與、日常作息時間、假期校外生活、校外生活評價5個方面分析其基本狀況、影響因素和對兒童發(fā)展的影響。

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