黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)文件選編在哪個出版社出版 文言文廣德湖記閱讀

黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)文件選編在 出版社出版

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2019年參加過 主題的政治理論學(xué)習(xí)教育活動主要學(xué)習(xí)的是哪些

一、黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)專題。1.中央“八項規(guī)定”、“六項禁令”;2.《黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí) 選編》;3.《黨的群眾路線教育實踐活動讀本》。二、黨的十八屆三中四中五中全會精神學(xué)習(xí)專題。 *第十八屆中央委員會第三、四、五次全體會議公報、決定等。三、全國兩會精神學(xué)習(xí)專題。 *工作報告四、三嚴(yán)三實學(xué)習(xí)專題

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廣德湖記[宋]曾鞏 鄞縣張侯①圖其縣廣德湖， 而以書遺予曰： 愿有記。 蓋湖之大五十里， 而在鄭之西十二里。 其源出于四明山， 而引其北為漕渠， 泄其東北入江。 凡鄞之鄉(xiāng) 十有四， 其東七鄉(xiāng) 之田， 錢湖溉之； 其西七鄉(xiāng) 之田， 水注之者， 則此湖也。 舟之通越者皆由此湖， 而湖之產(chǎn)， 有鳧雁魚鱉、 茭蒲葭蔓、 葵莼蓮茨②之饒。 淳化二年， 民始與州縣強吏盜湖為田， 久不能正。 至道二年， 知州事丘崇元躬按治之， 而湖始復(fù)。 咸平中， 賜官吏職田， 取湖之西山足之地百頃為之， 既而務(wù)益取湖以自廣。 天禧二年， 知州事李夷庚始正湖界， 起堤十有八里以限之。 至張侯之為鄞， 則湖久不治， 西七鄉(xiāng) 之農(nóng)以旱告。 張侯為出營度， 民田湖旁者皆喜， 愿致其力。 張侯計工賦材， *之為人信服有知計者， 使督役而自主之，一不以屬吏， 人以不擾， 而咸勸趨。 于是筑環(huán)湖之堤， 廣倍于舊， 而高倍于舊三之二。 鄭人累石湮水， 闕其間而扃以木， 視水之小大而閉縱之， 謂之碘。 于是又為之益舊， 總為碘九， 為埭二十。 堤之上植榆柳， 益舊總為三萬一百。 又固其余材為二亭于堤上以休， 而與望春、 白鶴之山相直， 因以其山名。 山之上為廟， 一以祠神之主此湖者， 一以祠吏之有功于此湖者。 以熙寧元年十一月始役， 而以明年二月卒事。 既成， 而田不病旱， 舟不病涸， 魚雁茭葦、 果蔬水戶之良皆復(fù)其舊，而其余及于比縣旁州， 張侯于是可謂有勞矣。 是年予通判越州事。 越之南湖， 久廢不治，蓋出于吏之因循， 而至于不知所以為力， 予方患之。 觀廣德之興， 以數(shù)百年， 危于廢者數(shù)矣， 由屢有人， 故益以治。 蓋大歷 ， 溉田四百頃， 大中入百頃， 而今二千頃矣。 則人之存亡， 政之廢舉， 為民之幸不幸，其豈細(xì)也歟？ 故為之書， 尚俾來者知毋廢前人之功， 以永為此邦之利， 而又將與 越之人圖其廢也。 (節(jié)選自《曾鞏文》 ) [注]①張侯： 名峋。“侯” 是士大夫之間的尊稱， 相當(dāng)于“君”。 ②茭蒲葭莢、葵莼蓮茨： 均為水生植物， 可食。 2． 對下列句子中加點詞的解釋， 不正確的一項是(3 分) A、 凡鄞之鄉(xiāng) 十有四凡： 一共 B． 而與望春、 白鶴之山相直直： 面對 C、 既成， 而田不病旱病： 缺點 D． 而其余及于比縣旁州比： 相鄰 3． 下列句子編為四組， 全都 治理廣德湖的措施的是(3 分) ①其西七鄉(xiāng) 之田， 水注之者， 則此湖也 ②取湖之西山足之地百頃為之 ③知州事李夷庚始正湖界 ④鄞人累石湮水， 闕其間而扃以木， 視水之小大而閉縱之 ⑤于是又為之益舊， 總為楔九， 為埭二十 ⑥以熙寧元年十一月始役， 而以明年二月卒事 人 ①②④B． ①③⑥C． ②⑤⑥D(zhuǎn)． ③④⑤ 4． 下列對原文的概括和分析， 不正確的一項是(3 分) A． 文章記湖記人并行， 始終圍繞湖的興廢展開敘述， 條理清晰， 了作者的敘事功力。 B． 張峋安排 人力方式獨特： 讓百姓自己決斷施工進(jìn)程， 并命令屬下參與監(jiān)督管理。 C． 廣德湖經(jīng)過張峋的治理， 物產(chǎn)恢復(fù)了原有的`狀況， 灌溉田地的面積也超過了從前。 D． 作者贊賞張峋創(chuàng)新益舊的舉措， 仰慕其勤政愛民的美德， 表達(dá)了有志興廢除弊的意愿。 參考文獻(xiàn) 1、《黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)文件選編》 （中央黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室） 2、《論群眾路線——重要論述摘編》（中央文獻(xiàn)出版社 黨建讀物出版社） 3、《厲行節(jié)約 反對浪費——重要論述摘編》（中央文獻(xiàn)出版社） 4、《群眾路線教育時間活動 黨員干部讀本》（國家行政學(xué)院出版社）