法國國民議會出臺新法案 禁止中小學生在校園內使用手機

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　　7月30日，法國國民議會表決通過關于禁止幼兒園、小學和初中學生在校園內使用*的法案。這一禁令將于今年9月開學時生效。
　　
　　按照新規(guī)，在校小學生和初中生無論是在課堂上，還是在課外活動時均不得使用*，除非出于教學目的，或是殘疾兒童的特別需要。高中學?？勺栽溉炕虿糠謭?zhí)行此*禁令。除*外，新法案還規(guī)定禁止使用包括平板電腦和手表在內的所有可聯網的通信設備。
　　
　　此消息一出，立馬在網上引發(fā)熱議。多數網友表示贊成、支持，并希望我國也能實行這樣的規(guī)定。
　　
　　說起*對孩子的危害，誰都能說上一嘴，比如損害孩子視力、脊椎，讓孩子沉迷*游戲，被一些網絡低俗文化侵蝕，影響身心健康等。在校園場景中，*還會消解學生學習熱情與注意力，霸占其課外活動時間。久而久之，一些意志力較弱的孩子就會患有“*癮”，對*之外的世界提不起興趣，嚴重影響正常學習和健康成長。
　　
　　這些危害，也是法國在法律層面禁止中小學生校園玩*的現實依據。不僅法國，意大利、希臘和英國等國家，都限制在校中小學生使用*。
　　
　　拋開“對與錯”不談，出臺禁令起碼釋放了一個堅定的態(tài)度。而我們，也亟需一個這樣的態(tài)度。
　　
　　目前，我國基本沒有在法律或國家層面，對中小學生校園玩*做出明確規(guī)定。只是在現實中，大多數中小學對學生帶*進學校明令禁止，還出現過學校當眾開“*銷毀大會”的“壯觀”場面。這種用力過猛的現象，根源也在于缺乏一個權威、統(tǒng)一且堅定的態(tài)度，導致學校的自由裁量權過大。學校銷毀學生*等行為，雖一直有反對的聲音，但也缺乏相應的有力制約。如此，即使禁止中小學生校園玩*的事實一直存在，但結果很難與預期相符合。
　　
　　反而是，對于到底要不要全面禁止中小學生校園玩*，長期以來爭議很大。贊成的，當然不難理解，他們著眼于*對學生的危害。而質疑者則認為，比起危害，*為學生提供的方便更大。在及時與家長聯系、確保家長隨時知曉孩子情況——尤其是人身安全等方面，*不必可少。再者，在不少人眼中，*對學生的危害，主要并不在校內，而在校外，只禁止校園玩*無濟于事。
　　
　　這樣的質疑自有道理，它強調學生與*全面而真實的關系。進一步說，*本沒錯，保護孩子不被*坑的關鍵不在于“禁”，而在于讓孩子對*有一個正確合理的認識，并在使用中得以規(guī)范。畢竟，現代社會，*已經是必備品，要讓孩子與*完全隔絕，幾無可能。
　　
　　其實，這也傳遞出了一種對中小學生玩*的真實態(tài)度，即“一刀切”的傾向不可取，即使禁得了學生校園玩*，禁不了學生對*的迷戀心，結果也是徒勞，他們總會想方設法辦法弄到*玩，頂多換個玩的場所而已。
　　
　　從這個角度說，完全照搬法國禁止中小學生校園玩*的做法，可能也會引發(fā)一些人的反對。畢竟目前一些中小學對*的實際禁止，也帶來了不少麻煩，也難言效果有多好。當然，這絕不是說要對中小學生玩*一味的放縱，放縱帶來的傷害只怕更大。
　　
　　怎么辦呢？如果要兼顧贊成者與反對派的感受，或許只能采取一些較為溫和折中的辦法，比如在校內，探求相對的禁止，對學生對*和網絡的基本訴求，給予滿足，杜絕不合理、過度使用*，避免絕對禁止帶來死板機械；在校外，以家庭為主體，社區(qū)等社會層面配合，引導、管控、監(jiān)督孩子正確使用*。當然，這就對學校、家長等群體提出了較高要求。從根本上說，這也有賴于出臺一套既態(tài)度明確又細則可行的規(guī)則，供各方借鑒參考，規(guī)范自律。
　　
　　無論如何，對待中小學生校園玩*的科學態(tài)度，應該兼顧原則性和人性化兩個維度。最大限度規(guī)避*對學生的傷害，讓學生最大化受益，是應該追求的狀態(tài)。

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