編程少年的幸福 改變自我用代碼創(chuàng)造未來

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　　計算機代碼正成為下一個世界通用“語言”。人們普遍認為，編程會讓人的思維方式變得更加縝密。
　　
　　如今，不少家長意識到編程的魅力，讓孩子從小學習編程，鍛煉他們的思維邏輯能力，同樣希望孩子的英語、數(shù)學能力也在編程中得到提升。
　　
　　11歲的陳瑞鵬和12歲的姚斯盛就是這樣的廣州少年。陳瑞鵬別出心裁地用編程給媽媽送上特別的母親節(jié)禮物;姚斯盛憑借《未來的家》的作品獲得比賽的三等獎。他們都在代碼中找到了另一個自我。
　　
　　在媽媽眼中，姚斯盛和音樂、藝術(shù)等沒有太多交集。直到五年級，姚斯盛遇到了編程，姚媽媽才覺得，兒子找到了真正的興趣。
　　
　　在爸爸的教導下，姚斯盛從小就學習了PPT、Word等軟件的使用，還學習了CAD制圖。四年級時，在爸爸的指導下，他用CAD畫出了長方形音箱的結(jié)構(gòu)圖。爸爸的熏陶讓他較早地“浸染”到計算機科學中，但他和編程還沒發(fā)生“化學反應(yīng)”。直到那天，他和媽媽到廣東省立中山圖書館借書，一張少兒編程的傳單讓他內(nèi)心不再平靜。
　　
　　他對編程感到新奇，編程不像做完一張卷子，自己以為答得很好，直到成績發(fā)下來才知道自己是錯誤的，編程給了立刻的反饋，對與錯一目了然。
　　
　　在爸爸媽媽的陪同下，姚斯盛試聽了第一節(jié)課，他記得課堂任務(wù)是完成“飛翔的小鳥”。他覺得這樣的挑戰(zhàn)有意思，感覺不難。作品完成后，會生成二維碼，他讓爸爸媽媽感受一下他的作品，媽媽說，“哇，你做了一個這樣的作品。”
　　
　　姚斯盛對編程心生向往，但不得不面對升學的壓力，但轉(zhuǎn)念一想，升到初中課業(yè)負擔可能會更重，“錯過了這次機會，下次就很少有機會了。”于是，他走上了這條編程的興趣之路。
　　
　　創(chuàng)作想象中“未來的家”
　　
　　姚斯盛在編程中找到了樂趣，他的學習速度比較快，也從生活中尋找創(chuàng)作的靈感?！帮w機大戰(zhàn)”的游戲曾經(jīng)異常火熱。
　　
　　有了編程的知識基礎(chǔ)，姚斯盛從游戲玩者的角色跳出來，萌生了新的想法，“為什么不自己做一款飛機大戰(zhàn)的游戲呢？”
　　
　　姚斯盛對“飛機大戰(zhàn)”有自己的想法：原先的版本是黑白的，他要賦予游戲色彩;飛機的“必殺技”是全屏爆炸，他要改成了激光從底屏向上蔓延……他在游戲揮灑著想象力。
　　
　　當然，讓他最為得意的還是參加培訓機構(gòu)舉辦的Scratch全國大賽。姚斯盛憑借初賽作品《未來的汽車》順利殺進復賽，這部“未來的汽車”在他的想象中可以上天入海。從去年12月份開始，他就開始為復賽做準備，復賽的題目依舊是有關(guān)未來，姚斯盛構(gòu)思的作品是《未來的家》。
　　
　　他從生活中的“痛點”出發(fā)設(shè)計“未來的家”：他聽到有人抱怨去不了各種地方，于是他把未來的家設(shè)計成火箭造型。
　　
　　火箭造型的家有三層，一層是主控制室和駕駛艙;二層是大廳、臥室;三層是露天陽臺和健身房。這個家充滿了科技元素，食物機可以智能化生產(chǎn)出主人想吃的食物，馬桶可以檢測人體健康……
　　
　　“多懂一點東西，更自信”
　　
　　姚斯盛對自己的作品頗為滿意，搜集了大量素材，還撰寫了場景切換的文本，將*流程一遍遍演練。到杭州參賽之際，*的每一步他都爛熟于心。
　　
　　但由于作品構(gòu)思精良，需要花費較長時間完成，而比賽時間有限，姚斯盛不得不在比賽前決定忍痛割愛，舍棄很多精彩的構(gòu)思，只留下幾個重點部分以保證作品的完整性。
　　
　　最終，姚斯盛獲得了全國三等獎。
　　
　　姚媽媽見證了他的成長。她看到了兒子的堅持，在編程學習過程中，如果有一個問題處理不好，兒子會一直琢磨出解決方案，回到家后還會堅持練習。她笑著說：“學校布置的作業(yè)他也不會費這么多心思。”
　　
　　姚媽媽也看到了兒子的改變，他更加專注，因為掌握這樣一項技能，而變得有信心了，談起這個愛好，他總會滔滔不絕。
　　
　　“多懂得了一點東西，自己也更加突出一點?！币λ故⒄f。
　　
　　陳瑞鵬：用編程表達情感
　　
　　陳瑞鵬五年級時在學校接觸到的Scratch編程課程（由麻省理工學院設(shè)計開發(fā)的圖形化編程工具，學編程的基礎(chǔ)課程），他很快意識到自己在這方面的特長，他感覺“理解速度快，不是按部就班地學習”，他在編程中嘗試修改變量，呈現(xiàn)出不一樣的結(jié)果。他用Scratch做出一些播放音樂、打地鼠的小程序，小小的嘗試讓他頗有成就感。
　　
　　老師看出了他的天賦，建議他接受專業(yè)的培訓。
　　
　　陳瑞鵬從父母口中了解到，未來是信息化的時代，掌握編程語言會有更廣闊的舞臺。
　　
　　培訓編程的羅老師還記得，陳瑞鵬介紹自己時，簡單直接地說“愛好編程”。這讓老師喜出望外，做老師最喜歡這樣的學生，對于這樣的學生，老師會給更多的挑戰(zhàn)，“不要讓他餓著”。在試聽Python編程課后，陳瑞鵬發(fā)現(xiàn)“課程不難，適合我”。
　　
　　報名后，陳瑞鵬心情難掩激動，在他看來“Python是真正的編程語言”，Python與人工智能有著千絲萬縷的聯(lián)系，這也讓他充滿無限遐想;而讓他緊張的是無法預計的困難。
　　
　　為了迎接挑戰(zhàn)，陳瑞鵬準備增加自己的知識儲備，他購*了相關(guān)的書籍、在網(wǎng)上學習flash、html（超文本標記語言）等知識，他跟著視頻的指導，自己做練習，“原來編程并不難”。
　　
　　150分鐘“轉(zhuǎn)瞬即逝”
　　
　　一次課程的時間是2.5小時，這對于少兒的耐性是不小的挑戰(zhàn)，但是陳瑞鵬卻都是不知不覺中就度過了。
　　
　　他還記得第一次上課學的是完成“雪花下落”的編程項目——通過代碼完成雪花下落，在這過程中，還要做到舉一反三，用代碼修改雪花的大小、顏色、數(shù)量、下落的位置這些變量。開始接觸真正的代碼，陳瑞鵬感覺很“新奇”，在廣州成大的他很少看到雪，這個“雪花下落”從名字上就吸引了他。
　　
　　陳瑞鵬有Scratch的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了圖形化的思維，對于純代碼的編寫有幫助。不知不覺150分鐘就過去了，他覺得“學代碼比學校學的爽，有學不完的興趣”。
　　
　　另一個讓他比較滿意的作品是“頭腦王者”，這個程序代碼復雜，難度偏高，考驗邏輯能力。陳瑞鵬采用給出的題庫作為素材，需要編碼一套試題，題目要隨機而不重復，在答題者輸入答案后還給予驗證響應(yīng)。這個挑戰(zhàn)自然不小，不過他還是順利完成了。
　　
　　媽媽是“頭腦王者”的第一用戶，媽媽通常都扮演了這樣一個程序測試的角色，媽媽給的反饋是“界面美觀，還算滿意”。
　　
　　用代碼獻給母親“禮物”
　　
　　陳瑞鵬在培訓老師眼中是很乖巧的學生，每周四晚上上完課，他在周五就提前完成了作業(yè)，遇到問題，他會主動給老師發(fā)微信詢問。
　　
　　他不時給自己加課，在業(yè)余時間上網(wǎng)提前學習一些相關(guān)的知識，同時還自學另一種編程語言C++。在家練習編程，他不時忘記時間。陳媽媽喊他吃飯，他說“很快了，5分鐘”，這個5分鐘讓陳媽媽一等就是1小時，有時回答說“再過1分鐘”，這個1分鐘一等就是30分鐘。陳媽媽已經(jīng)習慣了兒子的“時間等式”，也理解兒子專注投入到編程學習中，而沒有注意到時間的流逝，“興趣是最好的老師”。
　　
　　編程也成為陳瑞鵬和媽媽之間一種情感表達的工具。母親節(jié)那天，陳瑞鵬特意為媽媽準備了特別的“禮物”，他知道媽媽喜歡看電影，專門做了一個媽媽喜歡電影類別的超鏈接;將媽媽和自己的照片做成網(wǎng)頁;還做了一個*歌曲、動畫的頁面……
　　
　　陳媽媽在收到“禮物”之后備感幸福。
　　
　　陳媽媽觀察到陳瑞鵬學習編程后，編程成為他的一項特長，數(shù)學開竅了，也更加自信了，視野開闊了起來，“他很愛說話，只有在編程和睡覺的時候是安靜的?！?br/>　　
　　陳瑞鵬覺得，自己的邏輯思維能力也得到了提高。他很享受代碼的世界，他享受自我創(chuàng)造、開發(fā)腦洞編寫代碼程序，“這是有意義的事情”。

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