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研學(xué)旅行持續(xù)火熱 北京市中小學(xué)開展研學(xué)旅行有哪些玩法?

更新:2020年06月09日 21:56 大學(xué)路
高考是一個是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考,考生總是有很多困惑,什么時候開始報名?高考體檢對報考專業(yè)有什么影響?什么時候填報志愿?怎么填報志愿?等等,為了幫助考生解惑,大學(xué)路整理了研學(xué)旅行持續(xù)火熱 北京市中小學(xué)開展研學(xué)旅行有哪些玩法?相關(guān)信息,供考生參考,一起來看一下吧研學(xué)旅行持續(xù)火熱 北京市中小學(xué)開展研學(xué)旅行有哪些玩法?

在海南體會航天魅力、到天府之國了解川味美食,去北歐分享東奧文化……在剛剛結(jié)束的寒假中,北京不少中小學(xué)研學(xué)之旅也畫上句號。

近年來,在教育部等出臺《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》(以下簡稱《意見》)等相關(guān)政策推動下,各地教育、文化、旅游等部門展開合作,旅行社、教育機(jī)構(gòu)等紛紛入局,研學(xué)旅行這一概念持續(xù)火熱。北京市中小學(xué)開展研學(xué)旅行有哪些玩法?什么是真正的研學(xué)旅行?研學(xué)旅行的開展、推進(jìn)存在哪些挑戰(zhàn)?

內(nèi)容

內(nèi)容多元 多形式貫通學(xué)校課程

記者了解到,目前中小學(xué)研學(xué)內(nèi)容和形式多元。除了結(jié)合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn),開展的以年級為單位的“大眾”研學(xué)旅行外,也有學(xué)校為學(xué)生制定的不同主題的研學(xué)計(jì)劃。如,中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)開發(fā)小螞蟻科考隊(duì)項(xiàng)目,設(shè)計(jì)多條路線分別進(jìn)行以昆蟲研究、植物研究等為主題的研學(xué)旅行。

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合實(shí)踐活動教研室主任梁烜表示,在研學(xué)內(nèi)容的選擇上,“大眾”項(xiàng)目普及度高,而“小眾”項(xiàng)目可滿足學(xué)生的多元需求,也適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)生在專家的指導(dǎo)下深入研究探索。

根據(jù)《意見》,學(xué)校要把研學(xué)旅行納入教育教學(xué)計(jì)劃,以綜合實(shí)踐活動課程去統(tǒng)籌考慮。梁烜認(rèn)為,內(nèi)容上沒有一定之規(guī),可結(jié)合學(xué)校特色,通過多元方式促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程的有機(jī)融合。如,北京市第十四中學(xué)在校本課程的基礎(chǔ)上拓展研學(xué)旅行,選修“飲食學(xué)堂”課程的學(xué)生前往成都,觸摸食材,學(xué)做川菜,感受當(dāng)?shù)仫嬍澄幕V袊茖W(xué)院附屬玉泉小學(xué)則將研學(xué)旅行作為學(xué)校課程體系的組成部分,把農(nóng)場研學(xué)活動等作為重要的綜合實(shí)踐選修課。

形式

視學(xué)校能力、資源安排研學(xué)形式

研學(xué)旅行的形式有學(xué)校自行開展和委托開展兩種。在全國城區(qū)少年宮工作研究會會長、中國教育學(xué)會少年兒童校外教育分會副理事長王振民看來,如何選擇要看學(xué)校自身的能力和資源?!皩W(xué)校更了解學(xué)生情況,自行設(shè)計(jì)安排研學(xué)項(xiàng)目可能針對性更強(qiáng),更符合學(xué)校教育教學(xué)需求。但有時學(xué)校完全自己操作可能會遇到一定困難,或可根據(jù)實(shí)際情況,整合優(yōu)質(zhì)社會資源?!?/p>

作為中小學(xué)開展研學(xué)旅行的合作機(jī)構(gòu),世紀(jì)明德品牌教研負(fù)責(zé)人蔡美玉介紹,我們會提供標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品和研學(xué)實(shí)踐課程手冊,更多的是結(jié)合學(xué)校需求進(jìn)行研學(xué)旅行產(chǎn)品的定制?!皺C(jī)構(gòu)需要熟悉教育模式,了解當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展情況,把握學(xué)校特色,與學(xué)校深入交流配合。”王振民認(rèn)為,旅行社、文化單位等可作為研學(xué)旅行活動的載體。蔡美玉也表示,學(xué)校會選擇一些有資質(zhì)的旅行社解決在當(dāng)?shù)氐挠密?、住宿等問題。同時,學(xué)校的精力目前主要投入在課堂教學(xué)中,因此自行開展對一些學(xué)校來說可能不太適用。此外,她認(rèn)為學(xué)??赏ㄟ^專業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)提升學(xué)校的研學(xué)旅行體驗(yàn),比如世紀(jì)明德提供線上溝通平臺、線上課程、闖關(guān)游戲等來提升研學(xué)的知識性和趣味性。

梁烜認(rèn)為,即使選擇委托開展,學(xué)校也要有整體規(guī)劃,根據(jù)實(shí)際需求做調(diào)整?!叭绻弥鴻C(jī)構(gòu)給出的方案隨便選一選,就容易出現(xiàn)研學(xué)旅行同質(zhì)化。”

挑戰(zhàn)

學(xué)校與機(jī)構(gòu)合作多停留在表層

盡管在研學(xué)旅行方面,相關(guān)學(xué)校、機(jī)構(gòu)進(jìn)行了有益嘗試,但在研學(xué)項(xiàng)目實(shí)際推進(jìn)過程中仍面臨很多問題。王振民說:“現(xiàn)在很多包括旅行社在內(nèi)的社會資源都比較積極,但它們在研究上仍有所欠缺、缺乏一定的高度。在尋找與教育的結(jié)合點(diǎn)時,有些仍停留在表層?!?/p>

相反,學(xué)校方面則是主動性不夠,王振民看到,部分學(xué)校已經(jīng)做了研學(xué)實(shí)踐活動的有益嘗試,甚至在《意見》發(fā)布前,就開始了探索。但也有很多學(xué)校仍然比較被動,沒有真正認(rèn)識到研學(xué)是綜合實(shí)踐課程的重要部分?!坝捎诎踩L(fēng)險的存在,學(xué)校和*主管部門存在一些顧慮,因此研學(xué)旅行工作的開展遇到一些瓶頸。研學(xué)旅行需要在保證安全的前提下向前推進(jìn)?!敝袊茖W(xué)院附屬玉泉小學(xué)校長高峰也表示,在鼓勵開展研學(xué)旅行的同時,一些配套政策也需要跟上,比如專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支撐和課程政策的調(diào)整?!皩W(xué)校開展研學(xué)旅行難免需要占用原先學(xué)科課程的課時,但現(xiàn)在國家課程并沒有減少,因此學(xué)校在時間的安排上可能會遇到問題。”

■ 案例

在農(nóng)作中寓教于樂學(xué)知識

代表學(xué)校:中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)

在延安一處生態(tài)基地里,中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)購*了50畝地。今年四月起,學(xué)校每周會安排2至3個班級到那里進(jìn)行為期5天的研學(xué)旅行?!俺R?guī)的研學(xué)實(shí)踐基地會提供一些課程,但我校決定自主進(jìn)行課程研發(fā)和項(xiàng)目設(shè)計(jì),開展基于稼穡課程的博物學(xué)自然教育?!敝袊茖W(xué)院附屬玉泉小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人石主任說。

據(jù)了解,全校所有的學(xué)科精英教師都參與了課程開發(fā),目前已完成約50門課程,其中既包括農(nóng)作物加工、標(biāo)本*等固定課程,也包括與季節(jié)氣候相關(guān)的彈性課程。每期研學(xué)旅行,學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的學(xué)段和天氣情況安排8至12門課。通過豐富的課程,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng);比如磨豆腐課程中融入了多種學(xué)科知識,涉及估算、比例問題和化學(xué)知識;爬樹登山等課程鍛煉孩子體能等。高峰認(rèn)為,這種讓學(xué)生接觸自然、接觸生活的研學(xué)實(shí)踐活動十分重要,“認(rèn)知學(xué)習(xí)之外還要有實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)生才能產(chǎn)生體驗(yàn)感悟,實(shí)現(xiàn)立德樹人。”

據(jù)了解,該校學(xué)生在3至6年級期間,可以多次前往農(nóng)場開展研學(xué)。他們需提出問題,分小組進(jìn)行項(xiàng)目式推進(jìn),返校后進(jìn)行研究成果的匯報展示和總結(jié)反思。這項(xiàng)研學(xué)旅行被命名為農(nóng)場課程,是玉泉小學(xué)的實(shí)踐課程體系的重要部分。

■ 焦點(diǎn)問題

1 研學(xué)旅行如何界定?

《意見》中提到,中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排,通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動。

蔡美玉認(rèn)為,很多家長甚至機(jī)構(gòu)對研學(xué)旅行的概念都存在認(rèn)識不清的情況。對此,王振民表示,“研學(xué)旅行重點(diǎn)在于學(xué),一定要有課程開發(fā)?!?/p>

針對游學(xué)、夏令營等容易混淆的概念,梁烜認(rèn)為,在研學(xué)概念提出之前,游學(xué)是一種普遍的叫法,現(xiàn)在,如果游學(xué)的組織和安排符合研學(xué)旅行的要求,就可以改叫研學(xué)旅行。冬令營和夏令營則一般不屬于研學(xué)旅行,因?yàn)樗话才旁诩倨冢话闩c學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃無明確關(guān)聯(lián),而且經(jīng)常是機(jī)構(gòu)面向社會招募學(xué)員,并非由學(xué)校組織。

對此,蔡美玉的理解是,夏、冬令營與研學(xué)旅行在課程設(shè)計(jì)上有本質(zhì)的不同,研學(xué)旅行中的“學(xué)”與校內(nèi)教育結(jié)合更緊密。而營地是研學(xué)旅行和夏、冬令營的有機(jī)載體,各項(xiàng)活動可依托營地實(shí)施。因此,營地教育與研學(xué)旅行有一定的交叉重疊部分。王振民說:“研學(xué)旅行是對營地教育理念的一種深度的拓展和延伸。”

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2 如何避免“只旅不學(xué)”、“只學(xué)不旅”?

在梁烜看來,近年來參與研學(xué)旅行的學(xué)生人數(shù)明顯增加,但活動實(shí)施效果參差不齊。有些研學(xué)旅行“只旅不學(xué)”,內(nèi)容簡單,形式單一,學(xué)生走馬觀花地走完行程,收獲不大。有的則“只學(xué)不旅”,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù),比如研學(xué)手冊中有大量的知識記憶和訓(xùn)練題,忽視了讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感受??傊袑W(xué)旅行需要體現(xiàn)教育價值,但不是完全為了驗(yàn)證學(xué)科知識,也不是具體知識點(diǎn)的對接,否則課程設(shè)計(jì)上會非常受限。

高峰表示,為了保障研學(xué)旅行的效果,需要有一個科學(xué)的模型作為基礎(chǔ),明確研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)過程。如出發(fā)前的任務(wù)應(yīng)包括提出問題、確定項(xiàng)目、組成團(tuán)隊(duì)等;行程中包括設(shè)計(jì)研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)造、評價評估、反思修正等;返校后包括發(fā)表成果、分享經(jīng)驗(yàn)、深入思考等。有了這樣的模型,孩子的學(xué)習(xí)就會很聚焦,該做什么都很清楚。

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