學(xué)方言 “漢口文化”走進(jìn)武漢小學(xué)教材

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“漢口伢，講味口；漢口伢，靈醒；漢口伢，搭白算數(shù)！”8日中午午休時間，在育才漢口小學(xué)操場上，10名一年級學(xué)生一邊用武漢方言念叨著童謠，一邊玩起了“拍巴掌”游戲。這首童謠，是他們在學(xué)校“漢口文化”課程上剛剛學(xué)會的。

校名以“漢口”二字“點睛”，全校近1500名學(xué)生卻有大半不會講武漢話；言及家鄉(xiāng)之美，多數(shù)人還停留在黃鶴樓、古琴臺、歸元寺、東湖這樣“三菜一湯”老篇章里。為了讓學(xué)生今后不再面臨如此尷尬，育才漢口小學(xué)本學(xué)期推出校本課程“漢口文化”，并配套編訂了校本教材《我是漢口伢》。

教材分為《我是漢口伢，我文明有禮》《我是漢口伢，我心靈手巧》《我是漢口伢，我樂思善學(xué)》《我是漢口伢，我快樂健康》《我是漢口伢，我誠實友善》《我是漢口伢，我敢為人先》等6冊，結(jié)合不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點，內(nèi)容由淺入深，分別對應(yīng)全校6個年級。長江日報記者看到，每冊教材基本都包括“漢口初見”“漢口味道”“漢口街道”“漢口方言”“漢口民俗”“漢口名片”“漢口人物”“漢口記憶”等8個板塊，除了人文、歷史等知識性內(nèi)容的講解，還設(shè)計了學(xué)做武漢特色菜、尋找武漢老街巷、探訪城市新地標(biāo)等綜合實踐項目。作為課程的一部分，每周二下午都有民俗手工傳承人前來教學(xué)生們*泥人、草編等傳統(tǒng)手藝。

該校學(xué)生魯依晨說：“我是武漢伢，對武漢的了解卻太少。以前和外地同學(xué)提起家鄉(xiāng)，我一般就是介紹黃鶴樓、古琴臺?？戳私滩纳稀俸小慕榻B，我專門利用課余時間去尋訪，還收集了不少水樣回來。通過學(xué)習(xí)和實踐，我才體會了為什么說‘三天走不出漢口’。”

老家在江西的五年級女生肖可吟則表示，她在武漢生活了近10年，早已習(xí)慣并愛上這座城市，現(xiàn)在聽武漢方言完全沒有障礙?！斑@學(xué)期的目標(biāo)就是通過‘漢口文化’課程學(xué)會說一些武漢話”。

“有特色才有活力，有傳承才有未來?！庇艥h口小學(xué)校長王曉芹說，“故鄉(xiāng)是認(rèn)識世界的起點，更是心靈的歸宿。學(xué)校希望借助‘漢口文化’課程，讓學(xué)生們愛上本土文化，從小培育服務(wù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的心靈種子?！?/p>以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼膶W(xué)方言 “漢口文化”走進(jìn)武漢小學(xué)教材，希望能幫助到廣大考生！