寧夏高職擴招院校排名表 全國保留100所研究型大學(xué),本科院校一律改為職業(yè)技術(shù)...

全國保留100所研究型大學(xué)，本科院校一律改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，小匠老師認為這樣的改變其實并不太現(xiàn)實，而且也不具備可操作性，也并不贊成這樣的變化。針對于這一個問題，小匠老師下面來分享幾點個人的看法。

第一：全國只保留100所研究型大學(xué)，那么考生的應(yīng)考壓力會非常大

如果全國只保留100所研究型大學(xué)，取消本科院校，那么將會加劇考生們考大學(xué)的壓力，畢竟每一年的高考生非常多，如果僅僅是保留100所研究型大學(xué)，數(shù)量上確實是太少了，這100所研究型大學(xué)的分數(shù)線勢必會很高，招生門檻也會非常高，因此這也就意味著有很多的考生會被淘汰出局。

而且如果只保留100所研究型大學(xué)，那么還有許多需要考慮的問題，比如這100所研究型大學(xué)分別專注于哪些學(xué)科領(lǐng)域，按照現(xiàn)實的情況來看，目前我國各所高校大多都發(fā)展多個學(xué)科，形成了多學(xué)科發(fā)展的架構(gòu)和體系，而如果在國內(nèi)3000多所大學(xué)當中，只保留100所研究型大學(xué)，那么也就意味著高校的學(xué)科體系和架構(gòu)需要重新作出調(diào)整，甚至還可能會涉及高效之漿重新拆分或合并的問題。

第二：本科院校一律改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院并不可行

如果取消本科院校，把所有的本科院校都一律改成為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其實這樣的想法想要付諸實踐，是不太可行的，我們知道職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要培養(yǎng)的是技能型人才，辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式跟本科院校有一定的區(qū)別，如果把本科院校改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，那么可能辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式就會起到?jīng)_突，而且也會加大考生們在報考的時候，篩選大學(xué)的難度。

把本科院校一律改成為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，那么也就意味著學(xué)生們畢業(yè)以后不能夠獲得本科文憑，只能夠獲得大專學(xué)歷，而這也將影響著他們的就業(yè)，因此想必會有很多人不會贊同把本科院校改成職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這就相當于降低了本科文憑的含金量。

因而綜合各種條件來看，全國保留100所研究型大學(xué)，本科院校一律改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這樣的變化可能會引起很多的問題，相信很多考生和家長都不能夠接受這樣的變化，因此這也并不是一條可行的道路。

那么你們認為全國只保留100所研究型大學(xué)，取消本科院校，把本科院校一律改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這樣的方式是否可行呢？歡迎大家在下方的評論區(qū)發(fā)表不同的觀點和看法。

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寧夏高職擴招2022年新政策如下：

根據(jù)《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)<高職擴招專項工作實施方案>的通知》(教職成[2019] 12號)要求，自2019年連續(xù)三年實施高職擴招。

自治區(qū)教育廳等七部]聯(lián)合印發(fā)了《高職擴招專項工作實施辦法》(寧教職成 [2019] 177號) ，高職院校連續(xù)三年面向退役軍人等群體擴招近10000人。

為讓更多有意愿且符合培養(yǎng)要求的退役軍人等群體接受高等職業(yè)教育，我區(qū)擬繼續(xù)實施高職擴招，在報請教育部同意后，將在自治區(qū)教育廳、寧夏教育考試院等官方網(wǎng)站公布高職擴招相關(guān)信息。

高職擴招，是指高職(?？?院校實施擴招，屬于大學(xué)擴招。2019年高職院校實施擴招，擴招人數(shù)為100萬人。(2020、2021兩年高職擴招200萬，具體信息應(yīng)與教育局或考試院信息為準，切勿聽所謂民間教育培訓(xùn)機構(gòu)的營銷傳言，警防上當受騙)
高職擴招是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策，是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(簡稱"職教20條")的重要舉措，是職業(yè)教育改革發(fā)展的重大機遇，將對我國教育發(fā)展產(chǎn)生重大影響 。
高職院校的招生對象，主要包含三類:應(yīng)往屆普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、社會考生(農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民等)，在高等教育普及化時代，擴大高職招生規(guī)模，面向這三類招生對象的招生，需要改革。
推進高職院校的招生改革，面臨一個實際問題，即降低高職入學(xué)門檻。要讓降低入學(xué)門檻而不影響高職的質(zhì)量，就必須切實推進"寬進嚴出"的培養(yǎng)改革。從全世界范圍看，高等教育進入高等教育普及化階段后，高職院校辦學(xué)必然進入"寬進嚴出"階段。
質(zhì)量型擴招，做好三個保證。一是用優(yōu)質(zhì)資源保證，用優(yōu)質(zhì)校拉動一般校，提高優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源使用效率，加強辦學(xué)條件薄弱公辦高職院校改造，整體提升辦學(xué)水平。二是用師資隊伍保證，通過資源整合挖潛一批、專項培訓(xùn)培育一批、校企合作解決一批、"銀齡講學(xué)"補充一批、社會力量*一批，加快補充急需的專業(yè)教師。三是用教學(xué)改革保證，針對不同生源特點，分類編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取彈性學(xué)制和靈活多元教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)組織和考核評價，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接，有序開展學(xué)習成果的認定、積累和轉(zhuǎn)換。
高職擴招100萬人，不單是著眼于高考生源各錄取層次的平衡，更是穩(wěn)就業(yè)"棋盤"里的重要落子。只有將含高職在內(nèi)的職業(yè)教育充分激活，由其輸出更多高技能人才，這既能在未來解決"結(jié)構(gòu)性失業(yè)"，同時也是結(jié)構(gòu)性增加就業(yè)供給，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供足夠的人力資源支撐。

如下

1、相對計劃經(jīng)濟體制而言，市場經(jīng)濟體制中的*與社會的關(guān)系是小*與大社會的關(guān)系。隨著體制的轉(zhuǎn)變，國家財政收入占國民生產(chǎn)總值的比例在下降，財政赤字高達幾百億。*幾番出臺的教育撥款政策，均難以兌現(xiàn)。這說明*是難以單獨承擔推進高等教育大眾化重任的。

2、民辦高校如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來，雖然*承認只有20多所，但民辦高校仍然在逐年增加。由此可見，中國高等教育大眾化必將走由*辦學(xué)向整個社會辦學(xué)擴張的發(fā)展道路。

高等教育大眾化的發(fā)展道路

1、國家對教育的投入推動了高校擴招，而高校擴招則促使高等教育走向大眾。高校擴招給了大量農(nóng)村孩子上學(xué)的機會，讓他們得以走出那片大山，走向希望的遠方，這才是所謂的知識改變命運。

2、高校擴招后，就會有更多高校優(yōu)秀畢業(yè)生進入就業(yè)市場。大量優(yōu)秀人才的到來推動了我國由人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變，從而增強了我國人力資源的國際競爭力，發(fā)揮出高等教育推動社會繁榮發(fā)展的作用。

3、現(xiàn)在的高等教育普及面越來越廣，這讓更多的人能夠接受教育，少部分人能夠從中脫穎而出。但是大眾教育應(yīng)該是普及教育這個階段才會做的事情，然而到了高等教育階段，卻依然還在做所謂的普及教育，那么這樣一來，高等教育就不能突出它存在的意義和價值了。

以上參考資料來源： 百度百科-高等教育大眾化