高職院校論文排名 大學生會計電算化論文

濟南工程職業(yè)技術(shù)學院是一所不錯的公辦全日制?？茖哟蔚钠胀ǜ叩葘W校，校園環(huán)境優(yōu)美，獲得了很多的榮譽。那么濟南工程職業(yè)技術(shù)學院在全國大學中的最新排名是多少呢?為了讓大家能有更好的參考，高職招生小編已經(jīng)為同學們整理好了濟南工程職業(yè)技術(shù)學院全國排名情況，希望對大家有所幫助。
濟南工程職業(yè)技術(shù)學院排名多少
據(jù)校友會2022中國高職院校排名（Ⅰ類）：濟南工程職業(yè)技術(shù)學院排在全國第235名；
據(jù)金平果2022高職高專競爭力排名：濟南工程職業(yè)技術(shù)學院排在全國第321名；
據(jù)GDI2022綜合指數(shù)排名：濟南工程職業(yè)技術(shù)學院排在全國第372名。
校友會2022山東省高職院校排名
全國排名 學校名稱 星級排名 辦學層次 1 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 6★ 中國頂尖高職院校 9 濰坊職業(yè)學院 6★ 中國頂尖高職院校 11 煙臺職業(yè)學院 6★ 中國頂尖高職院校 12 濱州職業(yè)學院 6★ 中國頂尖高職院校 13 日照職業(yè)技術(shù)學院 6★ 中國頂尖高職院校 14 淄博職業(yè)學院 6★ 中國頂尖高職院校 17 威海職業(yè)學院 5★ 中國一流高職院校 17 山東醫(yī)學高等?？茖W校 5★ 中國一流高職院校 21 山東科技職業(yè)學院 5★ 中國一流高職院校 22 德州科技職業(yè)學院 5★ 中國一流高職院校 23 青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院 5★ 中國一流高職院校 25 山東職業(yè)學院 5★ 中國一流高職院校 35 濟寧職業(yè)技術(shù)學院 5★ 中國一流高職院校 39 山東勞動職業(yè)技術(shù)學院 4★ 中國高水平高職院校 40 山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院 4★ 中國高水平高職院校 41 菏澤醫(yī)學?？茖W校 4★ 中國高水平高職院校 49 山東理工職業(yè)學院 4★ 中國高水平高職院校 50 山東交通職業(yè)學院 4★ 中國高水平高職院校 51 德州職業(yè)技術(shù)學院 4★ 中國高水平高職院校 54 山東水利職業(yè)學院 4★ 中國高水平高職院校 64 煙臺汽車工程職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 67 山東外貿(mào)職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 68 青島職業(yè)技術(shù)學院 4★ 中國高水平高職院校 76 濟南職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 78 濰坊工程職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 81 東營職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 82 山東城市建設(shè)職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 92 山東商務(wù)職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 96 山東工業(yè)職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 101 青島港灣職業(yè)技術(shù)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 103 青島求實職業(yè)技術(shù)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 104 山東力明科技職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 111 棗莊科技職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 111 萊蕪職業(yè)技術(shù)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 112 山東鋁業(yè)職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 113 山東藥品食品職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 119 山東中醫(yī)藥高等專科學校 3★ 區(qū)域一流高職院校 126 菏澤家政職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 131 泰山職業(yè)技術(shù)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 132 菏澤職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 140 山東信息職業(yè)技術(shù)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 142 青島飛洋職業(yè)技術(shù)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 148 山東海事職業(yè)學院 3★ 區(qū)域一流高職院校 152 山東圣翰財貿(mào)職業(yè)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 152 山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 154 聊城職業(yè)技術(shù)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 161 濰坊工商職業(yè)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 162 山東服裝職業(yè)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 162 東營科技職業(yè)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 186 山東旅游職業(yè)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 192 威海海洋職業(yè)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 193 棗莊職業(yè)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 224 曲阜遠東職業(yè)技術(shù)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 235 濟南工程職業(yè)技術(shù)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 274 山東輕工職業(yè)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 283 山東電子職業(yè)技術(shù)學院 2★ 區(qū)域高水平高職院校 288 淄博師范高等?？茖W校 1★ 區(qū)域知名高職院校 299 煙臺文化旅游職業(yè)學院 1★ 區(qū)域知名高職院校 303 煙臺工程職業(yè)技術(shù)學院 1★ 區(qū)域知名高職院校 316 山東化工職業(yè)學院 1★ 區(qū)域知名高職院校 340 煙臺黃金職業(yè)學院 1★ 區(qū)域知名高職院校 校友評價
1、學校很好，老師負責任。學習氛圍濃厚，學校校園面積比較小。圖書館藏書很多，食堂飯菜比較可口。情侶很多基友很少，第三方支付方式在校園得到了很大程度的普及。學校外邊為馬路，學校東邊為商業(yè)區(qū)，處于章丘大學城的中部地段吧！交通校門口有10路公交車直達汽車站。
2、我校優(yōu)點是大專學校里所屬學費是比較好，不是很貴，專業(yè)比較多，而且學校的面積大，學生也多，氛圍相對活躍。
3、學校的環(huán)境不錯 硬件設(shè)施過關(guān) 師資力量很好 課余活動豐富 發(fā)展速度很快，附近有商業(yè)區(qū) 交通便利 教學過程也相對嚴格 各種學院專業(yè)也很豐富。
4、我感覺比周圍學校都好，學校新校在郊區(qū)章丘，有點偏，住宿費600工程造價專業(yè)挺好我們學校就是工程專業(yè)好，不過你的成績必須好一點，不然專業(yè)會被調(diào)劑的。
5、校園環(huán)境優(yōu)美，總體感覺上還是過的去的，各方面還是符合自己上大學的要求的。師資力量還可以，宿舍環(huán)境也可以，食堂飯菜也還行。
濟南工程職業(yè)技術(shù)學院簡介
濟南工程職業(yè)技術(shù)學院，是經(jīng)山東省人民*批準的全日制普通高等院校，也是山東省首批特色名校建設(shè)項目優(yōu)秀單位、山東省教育系統(tǒng)行風建設(shè)先進單位、山東省職業(yè)教育先進集體，學校還入選了2021年度全省校園安全工作先進集體公示名單、亞太職業(yè)院校影響力50強、全國青少年道德培養(yǎng)實驗基地。
學院前身為濟南紡織工業(yè)學校、濟南市建筑工程學校，2004年，經(jīng)山東省*批準成立濟南工程職業(yè)技術(shù)學院，2005年，濟南市公用事業(yè)技工學校和濟南市財經(jīng)學校并入濟南工程職業(yè)技術(shù)學院，2019年10月，濟南交通技師學院并入濟南工程職業(yè)技術(shù)學院。
學院共獲批各級各類縱向課題16項，縱向科研經(jīng)費到款額是8.9萬元，發(fā)表學術(shù)論文45篇，獲得山東高等學校優(yōu)秀科研成果獎一、二、三等獎各1項，校企合作開展橫向課題5項，橫向技術(shù)服務(wù)到款額是46萬元，技術(shù)交易到款額1036.70萬元，學校被評為山東省服務(wù)外包人才實訓基地，山東省門窗幕墻人才培訓基地，是國家級、省市級建筑產(chǎn)業(yè)化人才培訓基地。
截至2015年12月，學校擁有和平校區(qū)、章丘校區(qū)、窯頭校區(qū)三個校區(qū)，在崗教職員工總數(shù)427人，根據(jù)2017年1月學校官網(wǎng)顯示，總建筑面積24萬多平方米，學院占地面積50萬平方米，綠化面積10多萬平方米，設(shè)有10個二級學院，開設(shè)35個專業(yè)，在校生9千余人。

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男怕入錯行，女怕嫁錯郎，大學輔導員和高職院校（專科）任課老師，同樣是老師，卻有著很大差別，前者是行政崗，后者是教師崗，實則是兩條不同的發(fā)展道路。作為職業(yè)選擇選擇，如果從未來發(fā)展考慮，建議選擇大學輔導員；如果選擇工作輕松，生活愜意，去高職院校當老師會比較合適。 高校輔導員的劣勢 先說高校輔導員的優(yōu)劣。如果學校的層次不高，輔導員的職業(yè)發(fā)展也可能比較有限，即便能轉(zhuǎn)崗，也會因為平臺不高，受到諸多限制。而且輔導員比較明顯的劣勢： 首先，絕大多數(shù)高校輔導員實行 人事代理 或人才派遣制度 ，沒有編制上的絕對保證，不過一般工作一定年限后都能通過考核轉(zhuǎn)入正式編制。 其次，輔導員受吐槽較多的是繁雜事務(wù)多， 收入待遇，地位在高校里卻不算高，換句話說，有些勞心勞力又不落好的意思。 高校輔導員發(fā)展前景相對較好 但比起來，高校輔導員能帶來的發(fā)展前景也是可以看得見的。首先，即便是實行人事代理或人才派遣制度，大部分高?；旧弦彩峭ね?，待遇上不會有本質(zhì)上的區(qū)別；而且確實很多高校都會在兩到三年后就可以通過考核轉(zhuǎn)為正式編制；其次，隨著思政教育重要性的凸現(xiàn)，高校輔導員越來越受到重視，發(fā)展晉升的通道越來越多。比如部分高校規(guī)定，競聘學校的中層領(lǐng)導崗位，必須要有輔導員的經(jīng)歷；再比如說，專家型，教授型輔導員的提出，讓輔導員也有機會晉升 高級職稱 ；第三，高校輔導員的待遇也不是想象中那么差，只是比較而言，在高校里比不過專家教授而已。 高校輔導員的隱形福利 輔導員能帶來的隱形福利： 首先是解決子女上學問題。 很多高校都有從幼兒園到初高中的附屬學校，有大學的資源和背景，很多附屬學校都是不錯的。我的一位同事，就為了孩子上學，辭去了工資更高的工作應聘進了學校，她算過一筆賬，自己工資雖然比原來低了，但是生省了* 學區(qū)房 ，交贊助費的錢，還能進非常好的中小學，怎么算也是賺了； 其次，高校輔導員的 社會 地位并不低 ，高層次學校更是如此，同樣是我的一位同事，從輔導員到了分團委書記，擔任學院分團委書記期間，學校選派他到下面的地市掛職，直接掛的副縣長的職位；另外還有兩位，一位掛職縣開發(fā)區(qū)招商班副主任，一位掛職定點扶貧村的第一黨支部書記，回校后紛紛提了學校的 中層干部 ； 第三，即便不能獲得上述掛職鍛煉的機會，在高校里也可以獲得更多的信息和資源， 另一位同時就是在擔任輔導員期間，認識自己的 博士生導師 ，考取了在職博士，之后也很快轉(zhuǎn)了中層領(lǐng)導崗位。 高職院校老師的優(yōu)劣 再說高職院校的老師，學生沒有升學壓力，工作的強度壓力都不大，待遇也不算差，高職院校假期相對也較長，可以騰出手來做自己喜歡的事情；不足之處是，由于平臺的限制，未來發(fā)展空間有限， 評職稱 等相對更困難，畢竟名額較少，且起點相對較低。 至于如何選擇，還得看個人意愿吧，不過個人建議高校的輔導員工作雖然繁雜辛苦，更具有挑戰(zhàn)性，但給人的鍛煉也是實實在在的，如果能夠進入高的平臺，未來可獲得的發(fā)展機會會多很多。 同一個類別的高校，肯定是當老師比輔導員好。題主問題中，去 高職?？? 當老師是既定的，但去本科院校當輔導員，你這個本科高校是什么級別的，你沒有明確，所以不好直接給結(jié)果，針對不同檔次的高校，就要區(qū)別對待了。 1.如果本科高校是民辦三本類院校，或者排名非常靠后和非常不知名的 本科二批 。 那么本身這個高校與?？葡啾?，沒啥太多優(yōu)勢，而當老師比當輔導員的優(yōu)勢更多，前途更寬，所以建議你去高職?？飘斃蠋?。 當老師，畢竟時間積累久了，也可以有很大作為的。當然，?？频睦蠋?，評教授，申請課題這些存在劣勢，但慢慢積累也是可以的。 2.如果本科高校是211-985- 雙一流 這類全國重點一本高校，或者實力比較好的本科二批。 這些高校相比?？?，實力強大太多，資源，紫金，人脈，圈子都好太多，那就建議選擇高校當輔導員吧。 一方面，當輔導員可以走行政崗，走校團委，校黨政辦公室，校研究生院，校學工處，后勤處，宣傳處等等，具體要看你的能力了。以我一個老師為例，他研究生畢業(yè)后，在母校當了幾年輔導員，然后是學院的研究生秘書，后面就到MBA中心當領(lǐng)導了。另外一個老師，當了幾年輔導員，然后去學院黨政辦，現(xiàn)在調(diào)到學校 統(tǒng)戰(zhàn)部 了。我同班同學，畢業(yè)后去 西安交通大學 當了輔導員，后面借調(diào)到學校研究生院，現(xiàn)在已經(jīng)調(diào)到一個學院當黨政辦主任（正科），以上案例充分說明，只要你頭腦靈活，肯努力，有專長，那么走行政崗也是有出路的。 當然，這里說的是在好大學當輔導員，比?？戚o導員肯定好處太多。 另一方面，走輔導員轉(zhuǎn)老師的路徑。你一邊當輔導員，一邊在職讀博士，期間可以去國外當訪問學者一年，然后讀博士后，出站后，你就有很大機會留在這個高校當老師了。我一個師姐，研究生畢業(yè)后當了兩年輔導員，然后考取了德國一所大學去讀博士，畢業(yè)后回到學校當老師。 碩士研究生 畢業(yè)的話，如果一定要在大學輔導員和高職院校老師之間做選擇的話，個人建議選擇去高職院校當老師。理由如下： 第一、大學輔導員有點像雞肋 很多人可能覺得去大學當輔導員應該是非常不錯的選擇，畢竟在大學里工作，特別是一些名校工作，聽起來就非常高大上。然而，在大學里工作，也是要分工種的。如果是在大學里當任課老師，顯然是個非常不錯的選擇，一心從事科研，既有項目經(jīng)費，如果成績突出，未來評副教授、教授，名利雙收。 但是，如果是在大學里當輔導員，顯然這個工作就有點像雞肋了。從目前情況來看，很多大學對于輔導員這個崗位已經(jīng)實行合同制，也就是說，并不入 事業(yè)編 ，采取的是 社會 化用工。那么，輔導員這個崗位就有點尷尬了，進退兩難。 一是未來晉升空間有限。 為什么會說大學輔導員晉升空間有限呢？首先 編外人員 就限制了它的職業(yè)發(fā)展，其次現(xiàn)在很多大學并不鼓勵大學輔導員考本校的博士這條路。而對于很多博士生導師來說，也并不樂意招收輔導員來當學生，除非辭職脫產(chǎn)。 二是待遇有限 。在大學里，輔導員這個崗位的待遇是有限的，有錢的大學或者經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大學，輔導員工資待遇勉強還過得去，一年十來萬可能有。但經(jīng)濟落后可能學校實力一般的大學的話，一個月也就幾千塊錢，比上不足，比下略余罷了。 三是工作具有挑戰(zhàn)性。 大學輔導員的工作主要面對的主是大學生，承擔處理大學生日常事務(wù)，要知道，現(xiàn)在大學生并不好管理，各有各的想法。當好大學輔導員，并不是一件容易的事，說不定每天都有麻煩事在等著你，煩不勝煩。 第二，高職院校當老師其實是個很舒服的工作 在高職院校當老師，其實是一個非常舒服的工作，當年研究生畢業(yè)的時候，有好幾個同學就去了高職院校。由于學校地處經(jīng)濟發(fā)達的 珠三角 ，這樣高職院校待遇非常好，既給編制，而且老師平均薪資待遇都至少20萬一年，隨著職稱的提升，未來可能更高。 高職院校雖然職稱晉升壓力比很多本科院校要難一些，畢竟指標有限。但很多高職院校的老師，并不用特別追求職稱，平時教學課程也不多，教學壓力也不大，生活非常愜意。在高職院校里，比在中小學當教學的老師要舒服得多，而且也沒有升學壓力。如果沒有 行政職務(wù) ，寒暑假也非常愜意，沒人會騷擾你。 所以，跟大學輔導員比起來，高職院校的老師生活不知道要舒服多少倍，而且工作穩(wěn)定，并沒有后顧之憂，不知道多少人羨慕。 以上純屬個人建議，僅供參考。不知道你們怎么看這個問題？歡迎交流。 本來不想講實話的。但是看到那么多誤導別人的回答也不得不說一下。當然我的觀點僅供參考，不喜勿噴。 這個16號文和24號令出臺之后，輔導員的地位貌似提高了。實際上到了高校的操作層面還是有一些問題。理論上輔導員是走的行政和教師雙線，官方的說法是學生成長的知心朋友和人生導師。實際上一旦進了行政崗位，要想換成教師崗位就非常的難。 從我十幾年的高校工作經(jīng)驗來看，一旦進入高校政工干部行列，而且是一位認真負責任的政工干部，那基本上學術(shù)生涯就斷送了。當然985和211以及重點大學的輔導員要好很多，因為進去的門檻已經(jīng)是博士。所以可以比較自如的在行政崗位和教學崗位上進行調(diào)動。但如果是一個普通的碩士研究生，那難度就非常的大。 即使在一個高職院校做普通的老師也是事業(yè)編，然后助教講師副教授一氣呵成。而倘若進了一個民辦高校做輔導員，那基本上就沒有出頭之日。即使運氣好，進了公辦高校做輔導員，這期間耽誤的時間和精力，已經(jīng)足夠讓你在同等情況下比同期入職的老師們落后一大截。 借用古人的一句話來告誡你：文章千古好，仕途一時榮！ 我研究生剛畢業(yè)，身邊有同學當輔導員也有去大專當老師的，談?wù)剛€人見解。 一：輔導員待遇 不同大學輔導員待遇也是千差萬別。因為有的是省部共建大學，有的是省屬高校；有的是985，211高校，有的是二本三本學校。同時，不同高校的地域不同，待遇也不一樣，中西部高校待遇較低，而東南沿海地區(qū)高校待遇高。 我碩士就讀于某雙一流大學，我們學院的輔導員待遇較高，一年12萬左右，平均每月1萬。而我同學碩士畢業(yè)到中部某省屬二本大學當輔導員，一個月四五千。不同省份不同級別高校輔導員待遇可能相差兩三倍。 輔導員的工作前景 輔導員工作發(fā)展前景基本上走的是管理行政崗位，可以繼續(xù)往上上升到團委副書記，團委書記。我所在的西部985高校的學校黨委書記就是從輔導員出身的。 輔導員平時主要負責學生日常管理，工作任務(wù)非常繁瑣，并不清閑。有的要求入駐學生宿舍，和學生一起住在宿舍。尤其是學生就業(yè)和畢業(yè)季，輔導員非常忙碌，還要負責學生心理指導，避免學生出現(xiàn)重大安全事故。 另外，輔導員如果不像從事學生管理工作，也可以繼續(xù)深造。由于在高校工作，可以直接讀學校的在職博士，工作學習兩不誤。博士畢業(yè)以后優(yōu)秀的仍然可以直接就在本校從事科研崗位，也可以跳槽到其他高校，就業(yè)前景非常好！ 大專學校也屬于大學，由于近些年研究生擴招很多，許多大專學校已經(jīng)很少再招收碩士學歷的老師了。但是，也有部分中西部地區(qū)欠發(fā)達城市的大專還在招收碩士老師，但是僅限于工科 體育 領(lǐng)域。 大專老師的待遇也不錯，但是也是看地區(qū)級別。我一個研究生同學碩士學的經(jīng)濟管理類專業(yè)，目前就職于山西某大專學校。但是，他不太滿意，一個月到手四千多，加上績效一年也就五六萬，當?shù)胤績r八九千，壓力很大。 大專老師也屬于專業(yè)技術(shù)人員，需要評職稱，發(fā)論文和做課題。因此，大專老師的發(fā)展前景和大學老師沒有區(qū)別。 大專學校由于條件一般，對于老師評職稱的要求相對其他大學來說低一些。但是，隨著目前研究生擴招，學歷貶值加快。碩士學歷進入大專學校仍然需要提高學歷，讀博士也是必然趨勢。畢竟隨著時間推移，新入職老師肯定更傾向于博士，如果自己仍然是碩士學歷，必然跟不上時代潮流。 如果自己擅長于溝通交際，不想呆在實驗室搞論*課題，喜歡和學生打交道，可以選擇當輔導員；如果不喜歡搞繁瑣的學生工作，喜歡寫論*實驗，可以選擇進大專當老師，不過進入大專以后再讀博士也是必然要求。 因此，碩士當輔導員和大專老師都可以，看個人能力和特長，不過要記住一定要盡早進體制。因為，隨著學歷貶值，輔導員和大專老師越來越博士化，再過幾年碩士很難再當輔導員和大專老師了！ 如果是我的孩子問我這個問題的話，我的回答是，到大學當輔導員。研究生到大學當輔導員，一般說來，有兩個發(fā)展方向，一是當行政管理人員。從輔導員開始，然后，學院團委書記，學院主管學生的副院長，然后，正處級的部門處長或?qū)W院書記院長。正常情況都是這樣過來的。個別發(fā)展較好的，有可能在大學里當正負書記或校長。另一條發(fā)展的道路是，在輔導員期間，進一步攻讀在職博士學位，然后轉(zhuǎn)到教學科研教師隊伍中去。走講師，副教授，教授的路子。 當然，研究生到高職當教師，一般情況下，可以獲得副教授職稱。當教授有些難度。但相對壓力較大學里較輕些。有時，也有可能出去進修，或者進修后并工作一段時間，又跳槽到別的學?；騿挝弧＿@些都有可能。 總之，兩者各有利弊。我比較傾向于前者。僅供參考。 大學的輔導員和專科的老師，這是兩種完全不同的發(fā)展途徑。 如果你喜歡跟學生打交道，熱愛學生工作，那么輔導員更加適合你，如果你不喜歡處理瑣碎的事情，喜歡教書育人，那么就去做?？圃盒５睦蠋?。 一、大學輔導員和專科老師，工作時間差別 大學的輔導員一般都是做五休二，基本跟學生同步，工作的時間相對較多。 反觀?？频睦蠋?，一般都是上完課就走。 具體的工作時間要看教務(wù)處的排課安排，我有一個大學同學現(xiàn)在就在?？圃盒Ｗ隼蠋?，每周上三個半天的課，總時間加起來也不過一天半，偶爾有會議再另算。 二、大學輔導員和專科老師，發(fā)展規(guī)劃差別 輔導員屬于行政崗，一般晉升走的是學校的行政部門，黨、團組織及其下屬有關(guān)部門。比如輔導員晉升學工辦主任，從學工辦主任晉升系部書記， 從系部書記晉升院級，再晉升校級，一般來說校級副手就是頂配了，說到底就是要“做官”。 教師屬于教育崗，發(fā)展路徑往往都是提高職稱，從助教（初級）開始，到講師（中級），再到副教授（副高級），再到教授（高級），大學的教授是大學老師中的最高級別。 現(xiàn)在的高校，輔導員多，領(lǐng)導崗位少，所以組織提不提拔你，要看有沒有位置， 不是靠個人努力可以決定的。 而教學崗，只要你達標職稱就是你的，誰也拿不走。 另外，很多大學都不允許轉(zhuǎn)崗了，也就是輔導員崗無法再轉(zhuǎn)到教師崗， 所以你要考慮好自己的職業(yè)發(fā)展再做選擇。 三、大學輔導員和?？评蠋煟瑢W校平臺差別 我們都知道，本科學校的平臺要比專科學校的平臺更好一些，對于科研教師來說，發(fā)文章取得成績是決定將來一輩子的事情。很多期刊都要求最少本科老師才能發(fā)表論文，?？评蠋煱l(fā)表論文會受到某幾個方面的限制。 而且現(xiàn)在國家越來越重視對專職教師的科研考核，就連985、211的武漢大學對教師的考核都愈加嚴苛，所以從職業(yè)的穩(wěn)定性來說不如輔導員。 對于搞行政的輔導員來說，管理層級的機會是最重要的，發(fā)展更多的是要看執(zhí)行國家和學校政策的情況。 在專科平臺，平臺層次低容易冒尖，晉升的速度快，我認識的朋友有的三十多歲就混到學校班子里了；但是在本科平臺，三十多歲很可能還是普通的輔導員。 說了這么多，仿佛專科的教師還不如大學的輔導員，又不穩(wěn)定，發(fā)論文又受限制，從某個方面來說，確實是這樣的，但是輔導員的工作也有人說吃力不討好，不能一概而論，根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃好好考慮考慮吧。 從上升空間來說，?？频慕處熀?，職稱靠自己不受限制； 從穩(wěn)定性來說，本科的輔導員好，不容易被出職，這就是學校特色的“公務(wù)員體系”。 哪家給編制就去哪家。如果兩家都不給編制，那就去本科當輔導員吧。 雖說現(xiàn)在學校都是同工同酬了，但是有編制和沒編制，在收入上還是有區(qū)別的，而且這個區(qū)別也不小。如果有編制，那么這個編制的分量就會體現(xiàn)在你的收入里。 我們單位就是同工同酬，有編制和沒編制，只要工作量差不多，收入也就差不多。比如說上一節(jié)課掙50塊錢，有編沒編，都掙50塊。這是沒什么區(qū)別的。但如果財政上發(fā)點什么補貼的話，有編制的就有，沒編制的就沒有。所以我的建議是，誰家給編制就去誰家工作。 如果兩家都不給編制，那就去本科當輔導員吧。畢竟本科比?？频钠脚_要大一些，機會也就多一些。本科所擁有的資源不是專科院校所能夠比得過的。如果后期還想讀個博，你在本科的話找個老師你就跟著讀下來了。到了專科院校的話，如果后期想讀博。雖說沒有登天那么難，但也容易不到哪去。 至于，當老師還是當輔導員，只是工作的性質(zhì)有區(qū)別，沒有什么高低之分。什么工作都難干，什么工作都煩心。但是本科的學生比起?？频膶W生，自律性還是要強很多的?？赡芄ぷ髌饋硐鄬Ω尤菀仔┌?。 你好！這個問題很簡單，肯定是到大學當輔導員。 第一：在大學輔導員是一個學校的生力軍。輔導員可以在未來的職業(yè)規(guī)劃中，選擇做行政管理崗或者學術(shù)教學崗。其實，說明白了。很多大學校長開始都是輔導員，然后，團委，然后學校中上層領(lǐng)導層。 第二：進入大學工作，不論那所大學（重點，普通本科還是?？疲┟總€教職員工都必須不斷學習，提升自己學歷，提高自己專業(yè)知識面的寬度與廣度。這樣的的職業(yè)道路才會越走越寬。 第三：平臺：不同平臺對個人提供的學術(shù)交流、金費、權(quán)威度、進修、評定職稱等、都是不一樣的。一般（985）>（211）>（雙一流）>普通本科>民辦本科>專科>民辦?？?。 第四：圈子，如果你進入的圈子，比你優(yōu)秀的多得多，進入后，肯定會讓你學習更多。畢竟，這是個學習型 社會 。 希望我能幫助你！ 回答這個問題前，還需要搞清楚大學和高職院校的地理位置。如果大學在一線城市，就選擇去大學當輔導員；如果高職院校在一線城市，就選擇去高職院校當輔導員。 大城市的各種資源多，基礎(chǔ)設(shè)施更完備，文化教育水平更高，居民素質(zhì)也會更高，找優(yōu)秀的另一半機遇會高，兒女的教育也更有利。如果你在大學當輔導員，也更容易繼續(xù)讀博晉升，或者，如果你愿意，轉(zhuǎn)成教師崗也有可能。當然，繼續(xù)當輔導員也不錯，沒有備課的壓力，科研的壓力也小，和學生交流多，自己的心態(tài)和精神面貌也會年輕。如果，你在高職院校當老師，同樣，也可通過讀博、科研迅速晉升，只要你在自己的專業(yè)成就斐然，再去更好的大學易如反掌。 所以，城市很重要，大學和高職院校的差別沒有那么大。 但是，回答這個問題前還要了解提問者本人的思想境界。如果只是為了個人的追求，選擇城市是不錯。我們培養(yǎng)學生，更多是為了 社會 的需求。如果一個單位，地處偏遠，人才匱乏，正對您求賢若渴，那么，不論是大學當輔導員，還是高職院校當老師，都希望您義無反顧地前往。這是國家的召喚， 社會 的需求，對您本人來說，也會更好實現(xiàn)自己的人生價值！

高職院校辦學規(guī)模和專業(yè)設(shè)置策略分析論文

[摘要] 高職院校辦學規(guī)模、專業(yè)設(shè)置受到辦學條件的局限，應適當控制辦學規(guī)模，改造、優(yōu)化原專業(yè)，建設(shè)新的專業(yè)方向，整體規(guī)劃學生就業(yè)目標。

[關(guān)鍵詞] 高職院校辦學規(guī)模專業(yè)設(shè)置就業(yè)

當前，隨著高校辦學規(guī)模的擴大，萬人以上的高職院校越來越多，開設(shè)的專業(yè)也在不斷增加。許多高職院校從課程設(shè)置開始改革，不斷改善辦學條件，期望學生就業(yè)的質(zhì)量能進一步提高。這里存在一個認識誤區(qū)，應當適當控制辦學規(guī)模，從優(yōu)化專業(yè)設(shè)置入手，提高高職院校的辦學效益和水平。

一、辦學規(guī)模和專業(yè)設(shè)置之間的關(guān)系

(一)辦學條件制約了辦學規(guī)模

根據(jù)2004年教育部印發(fā)的《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》(教發(fā)[2004]2號)，高職院校生均占地面積應達到54m2，生均教學行政用房14m2，生均宿舍面積6.5m2。從該文件的要求來看，很多高職院校生均占地面積很難達到要求，學校辦學規(guī)模的發(fā)展受到很大的影響。加上高職院校多年來一直擴招，而建設(shè)新校區(qū)的可能性不大，難以滿足學生不斷增加的要求。相對來說，由于生均教學行政用房和生均宿舍面積只需要足夠的資金就可以達到要求。但由于校園面積無法擴展，一旦擴招，生均占地面積要符合基本辦學條件的要求困難較大。因此，高職院校要擴大招生規(guī)模要以符合基本辦學條件指標為標準，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量，辦出特色和個性。即使辦學條件符合規(guī)定的標準，擴大辦學規(guī)模也要三思而后行。

(二)辦學規(guī)模影響了專業(yè)設(shè)置

在校學生數(shù)與開設(shè)的專業(yè)數(shù)有一定的相關(guān)性。通過查閱廣東省高職院校專業(yè)開設(shè)的情況和在校學生數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，開設(shè)的專業(yè)數(shù)在27個以下的學校，一般學生數(shù)在7000人左右，超過27個專業(yè)的學校，在校學生數(shù)一般在1萬人左右。這當然不是絕對規(guī)律，但在一定程度上說明，高職院校的規(guī)模與開設(shè)的專業(yè)數(shù)還是存在一定的聯(lián)系。開設(shè)的專業(yè)數(shù)有一定的限制，如原來的辦學基礎(chǔ)(師資結(jié)構(gòu)、占地面積等)會影響專業(yè)的開設(shè)，不可能無限制地開設(shè)；同理，在校學生數(shù)也不可能無限制地擴招。也就是說，開設(shè)的專業(yè)數(shù)應適當進行控制，在校生人數(shù)也應保持一定的比例，超過最佳規(guī)模可能會影響到規(guī)模效應和培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職院校辦學規(guī)模和專業(yè)設(shè)置的策略

(一)適當控制辦學規(guī)模，提高資源的利用率

1 辦學規(guī)模應適應當前高考人數(shù)下降的趨勢。統(tǒng)計顯示，從2002年到2007年以來，參加全國高考的學生數(shù)一直在不斷增加。而2009年參加高考人數(shù)比2008年減少了30萬，2010年比2009年減少了63萬。專家猜測，由于我國人口出生率的降低，參加高考的人數(shù)還將繼續(xù)下降。而高校錄取的人數(shù)一直在增加，尤其高職院校大都一直在擴招。應當考慮高考人數(shù)下降對高職院校的沖擊，適當控制高職院校的辦學規(guī)模。

2 辦學規(guī)模影響生源質(zhì)量。近年來，高考錄取率已經(jīng)從2008年的57％、2009年的62％上升到2010年的69％。可以預測，2011年錄取率還將進一步提高，錄取率的提高必將帶來生源質(zhì)量的下滑。

3 高職院校應保持適度規(guī)模，不要盲目擴招。當前，我國人口出生率正在逐年下降，基礎(chǔ)教育學生人數(shù)正在銳減。高職院校的擴招必將帶來生源、就業(yè)的壓力，如果盲目擴大招生，生源危機到來之時，必然會帶來教師的“過?！?、校園的閑置、資源的浪費等。目前，高職院校應采取保持一定規(guī)模、不擴招的對策，以減緩生源劇減時帶來的沖擊。

4 招生計劃應充分考慮資源的使用效率。每個專業(yè)招生數(shù)量應考慮學院現(xiàn)有的資源，如多媒體課室的數(shù)量以及每個多媒體課室的容量。一般來說，多媒體課室大部分可容納學生100人左右，太多或太少都會造成多媒體課室利用效益下降，造成多媒體課室緊張或閑置的狀況。

(二)專業(yè)設(shè)置要量力而行，充分考慮“出口”

1 改造、優(yōu)化原有專業(yè)，開設(shè)新專業(yè)方向，盡量控制新專業(yè)的數(shù)量。如果專業(yè)特色明顯，可以考慮在方向上拓展，如廣州民航職業(yè)技術(shù)學院、廣州體育職業(yè)技術(shù)學院、廣東郵電職業(yè)技術(shù)學院等，他們的專業(yè)數(shù)都比較少，但每個專業(yè)都有很多方向。專業(yè)設(shè)置要有行業(yè)背景、社會背景和人才需求調(diào)查預測，能適應經(jīng)濟、社會發(fā)展需要和人才市場需求，防止一旦經(jīng)濟衰退，或設(shè)置不當而造成資源浪費。要堅持把專業(yè)建設(shè)成“精品”，只有“精品”才有“品質(zhì)”，才有個性和特色。因此，進行專業(yè)調(diào)整要“按需扶強”、“按需扶特”，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成特色專業(yè)、品牌專業(yè)。

2 開設(shè)新專業(yè)要考慮原有基礎(chǔ)。當前，高職院校開設(shè)新專業(yè)往往會先考慮文科專業(yè)，因為文科專業(yè)辦學成本較低，容易開設(shè)。但文科專業(yè)大都屬于長線專業(yè)，一旦撤銷或轉(zhuǎn)專業(yè)，教師的'安排將會帶來一定的困難。

3 開設(shè)專業(yè)應先考慮“出口”。高職院校學生的培養(yǎng)周期一般為3年，專業(yè)開設(shè)前需進行調(diào)查論證和申報審批，需要l一2年時間。這樣，從調(diào)查論證到第一批學生畢業(yè)需要4―5年的時間。調(diào)查論證與學生就業(yè)之間的時間差，可能會導致培養(yǎng)出來的學生與市場需求相脫節(jié)。調(diào)查論證時是“鮮魚”，學生就業(yè)時可能變成了“臭魚”、“咸魚”。要使“鮮魚”“保鮮”，就要在培養(yǎng)過程中不斷調(diào)整，以就業(yè)這個“出口”為目標，不斷加入“保鮮劑”。如調(diào)整課程設(shè)置、增加學生社會實踐的機會和時間等?！俺隹凇睍惩耍瑢I(yè)的開設(shè)才能“活”起來，“進口”的學生才會興旺起來，專業(yè)的發(fā)展才有可持續(xù)發(fā)展力。

(三)辦學規(guī)模和專業(yè)設(shè)置應從總體上進行規(guī)劃

1 招生宣傳應考慮到地區(qū)差異和學生今后的就業(yè)。根據(jù)所在省?？飘厴I(yè)生就業(yè)量最大城市排名和本學院學生的生源地排名，一些相關(guān)專業(yè)應選擇一些重點城市進行招生宣傳。如商務(wù)英語專業(yè)可加強在經(jīng)濟發(fā)展較好的城市進行就業(yè)宣傳，教育類專業(yè)可把招生宣傳重點放在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)等。根據(jù)地區(qū)差異進行招生宣傳，目的在于根據(jù)學生的就業(yè)情況進行招生，讓招進來的學生畢業(yè)后能到最需要的地方就業(yè)，能服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，使招生和就業(yè)從一開始就掛起鉤來。

2 應在就業(yè)較好的城市開發(fā)實訓基地，便于今后就業(yè)。在廣東省，高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為廣州、深圳、佛山、東莞、江門、汕頭、中山、惠州、茂名、肇慶等。高職院校應有意識地在這些就業(yè)較好的城市設(shè)立實習、實訓基地，統(tǒng)籌安排學生的就業(yè)工作。

3 應考慮學生就業(yè)后的穩(wěn)定性，加強人職前的教育；對就業(yè)率較高的專業(yè)應加強學生的職業(yè)道德教育，預防就業(yè)后失業(yè)和頻繁跳槽。我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)、計算機應用技術(shù)、商務(wù)英語是廣東省就業(yè)率較高、需求比例也較高的專業(yè)，這也是大部分高職院校都開設(shè)的專業(yè)，但學生就業(yè)后失業(yè)、跳槽的現(xiàn)象很明顯。這就告訴我們，高職院校除應加強專業(yè)思想教育外，對就業(yè)率較高的專業(yè)還應加強學生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強專業(yè)思想、職業(yè)道德教育，讓學生愛一行、干一行，確保就業(yè)率高，失業(yè)率低。

4 課程設(shè)置要與學生就業(yè)相聯(lián)系。課程設(shè)置是為學生就業(yè)服務(wù)的。因此，課程設(shè)置要體現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標，專業(yè)培養(yǎng)目標要與專業(yè)定位相聯(lián)系，專業(yè)定位要落實到具體的工作崗位，具體的工作崗位要體現(xiàn)學生的就業(yè)方向，學生的就業(yè)方向可從課程內(nèi)容得到反饋，課程內(nèi)容由課程設(shè)置來體現(xiàn)。

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