專業(yè)院校排名評估 怎么查大學專業(yè)排名?

可以到各個大學的招生網(wǎng)站上去找一下。

專業(yè)評估亦稱“專業(yè)評價”。對高等學?；蛑械葘I(yè)學校各種專業(yè)的教育質量的評估。學校辦學水平評估的重要組成部分。旨在總結經(jīng)驗，找出培養(yǎng)工作中的問題，不斷改革專業(yè)教學內容、 教學方法 和教學管理，使上級部門了解學生培養(yǎng)中帶有共性和方針性、政策性的問題，以便加強宏觀管理和指導。評估應體現(xiàn)社會主義教育辦學方向，既要評估智育，也要評估德育和體育。指標體系應能反映學校培養(yǎng)學生的客觀規(guī)律，覆蓋培養(yǎng)工作的全過程。不同層次、不同類型的學校應有不同的評價標準。既要看培養(yǎng)過程，又要看最終的發(fā)展水平和畢業(yè)后從事工作的社會反映。

指標體系一般包括五方面。（1） 教育訓練水平。包括教育訓練計劃的設計、基礎和專門知識訓練水平，能力訓練水平，外語訓練水平，體育訓練水平等。（2）培養(yǎng)條件。包括師資隊伍、教學和科學研究基礎、物質條件等。（3）管理工作。包括政治思想、教育管理、教學管理、師資管理等。（4）學生德、智、體、美、勞的發(fā)展水平。（5） 畢業(yè)生工作學習狀況。包括知識水平、能力水平、思想品德作風、畢業(yè)生分布狀況等。能有效地實現(xiàn)自我調節(jié)、激發(fā)專業(yè)辦學活力和增強競爭意識，是加強學校管理的重要手段。

搜索教育部學位與研究生教育發(fā)展中心網(wǎng)站： / ，輸入：教育部學位中心2012學科評估結果即可。

教育部學位與研究生教育發(fā)展中心（以下簡稱學位中心）組織開展的學科評估，是按照國務院學位委員會和教育部頒布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》的學科劃分，對具有研究生培養(yǎng)和學位授予資格的一級學科進行的整體水平評估。

此次學科評估歷時一年，按照自愿申請參評的原則，采用客觀評價與主觀評價相結合的方式，所需數(shù)據(jù)由相關*部門、社會組織公布的公共數(shù)據(jù)和參評單位報送的材料構成。通過對相關數(shù)據(jù)的公示、核查，同時還邀請了學科專家、*部門及企業(yè)界人士進行主觀評價，在此基礎上形成最終評價結果。

公布評估結果旨在為參評單位了解學科現(xiàn)狀、促進學科內涵建設、提高研究生培養(yǎng)和學位授予質量提供客觀信息；為學生選報學科、專業(yè)提供參考；同時，也便于社會各界了解有關學校和科研機構學科建設狀況。

學科目錄適用于學士、碩士、博士的學位授予與人才培養(yǎng)，并用于學科建設和教育統(tǒng)計分類等工作，在人才培養(yǎng)和學科建設中發(fā)揮著指導作用和規(guī)范功能。學科目錄分為學科門類、一級學科（本科教育中稱為“專業(yè)類”）和二級學科（本科專業(yè)目錄中稱為“專業(yè)”）三級。

教育部評估中心（ / ）可以有各個學校各個學科的評估情況。

大學排名是根據(jù)各項科學研究和教學等標準，以英文發(fā)表研究報告和學術論文，針對相關大學在數(shù)據(jù)、報告、成就、聲望等方面進行數(shù)量化評鑒，再通過加權后形成的排序。世界很多教育機構都有針對國內外大學、商學院或MBA的排名，由此產(chǎn)生了一系列的社會和商業(yè)影響。其中，國內大學排名中，影響力較大的是武書連版中國大學排行榜，校友會版中國大學排行榜和網(wǎng)大版中國大學生源排行榜。
當前幾大主流世界大學排名分別為上海交通大學世界大學學術排名（ARWU）、QS世界大學排名、英國《泰晤士高等教育》雜志THE世界大學排名、荷蘭萊頓大學世界大學排名。排名對大學科研教學水平提升、形象推廣與其在與國際合作對象的行銷上，有著深遠的影響。

排行原則：
為了規(guī)范大學排名機構的行為，聯(lián)合國教科文組織、歐洲高等教育研究中心和華盛頓高等教育政策研究所，于2004 年共同發(fā)起成立了大學排名國際專家組。2006 年5 月在柏林召開的第二次會議上，討論通過了一系列高等教育排名的質量標準和操作范例，即柏林原則。該原則共有16 項，從排名的目的、指標設計與權重、數(shù)據(jù)收集與處理和結果公布4 個方面進行了規(guī)定，以作為對高等教育機構進行排名需遵守的共同準則。
排名目的：排名是評估高等教育投入、過程與產(chǎn)出質量的方式之一。排名可以提供比較的信息并增進對高等教育的了解，但不能是唯一一種用來評價高等教育應是什么與應做什么的方式。排名可以提供一種市場觀點，以作為*、認證機構以及評價機構有關評估工作的補充。
排名的目的與對象應當非常清晰。排名必須根據(jù)其目的來設計。為特定目的或特定對象設計的指標可能并不適合于其他目的或對象。
指標設計與權重：盡可能選擇產(chǎn)出而非投入的指標來評價。投入指標可以反映出一所學校的一般情況，而且也較容易獲得；產(chǎn)出指標則更能提供高等教育機構或專業(yè)的聲望和(或)質量更為精確的評價。排名者應確保兩者之間的平衡。
數(shù)據(jù)收集與處理：排名要注重文中所有原則倡導的倫理標準和好的做法。為確保每項排名的可靠性，負責數(shù)據(jù)搜集、使用和進行實地訪問的評價者須盡可能客觀、公正。
盡可能地使用審核過的、可以核實的數(shù)據(jù)。采用這些數(shù)據(jù)有許多好處，比如高等教育機構認可這些數(shù)據(jù)，而且在機構之間具有可比性、一致性。
結果的公布：為受眾提供關于排名的全部信息，使他們清楚地了解排名的過程，讓其可以自由選擇排名的呈現(xiàn)方式。這樣，排名的使用者可以更好地理解機構或專業(yè)排名的指標。另外，他們也應當有機會決定指標權重的分配。
通過恰當?shù)姆椒p少或消除原始數(shù)據(jù)中的錯誤，組織、公布的方法要能保證出現(xiàn)的錯誤能及時被改正，高等教育機構和公眾應該被告知排名中曾出現(xiàn)的錯誤。

排名最初是由于本科生和其父母的關心應運而生的，后來延伸應用于大學招收優(yōu)秀學生和擴大募款來源的用途上。
根據(jù)國際研究顯示，優(yōu)秀學生認為大學排名前茅，有益于協(xié)助他們獲得更好的工作機會、更優(yōu)厚的薪資結構和社會地位。各國排名居前的名牌大學和具有特色的新興大學常獲得*巨額的教育補助和優(yōu)秀學生的青睞。定位不明確并排名居末的大學，其學生來源和優(yōu)秀學生比例則可能逐年下降。今天的排名影響著一大批與利益攸關的選擇；再者由于各校強項不一，有的是由于歷史悠久、校友貢獻良多、國家資源投入、科學研究地位而使其穩(wěn)定領先；有的則迅速改善自身的缺失，并強化既有的特色，而得以在個類的排行榜上逐年提升。
一般認為，由于全球學習英語的人口最眾、英語對國際的影響力最廣泛，所以英語系國家的大學院校比較注重大學排名。而非英語系國家的眾多歐洲大學，雖然具有悠久的歷史（如法國），學術水平也較為平均（如德國），但英語并非為發(fā)表其研究報告和學術論文的語言，所以將之納入以英語世界大學排名榜內，實未達致客觀標準。此外，大學排名的標準項目內，特別是有關人文與社會科學的指標，由于需要本國的語言、文化、歷史、政治、商業(yè)、社會等特定背景參考，遂發(fā)展出另外以社會科學為主的商學院、企業(yè)管理碩士等更細膩的評鑒。

1、在中國研招網(wǎng)上，會打開圖示的界面。

2、這個時候找到碩士目錄查詢，需要輸入相關的信息并選擇查詢。

3、下一步如果沒問題，就直接點擊對應的鏈接進入。

4、這樣一來等得到相應的結果以后，即可查院校專業(yè)排名了。

區(qū)別如下:

學科排名是教育部學位與研究生教育發(fā)展中心對除軍事學門類外的全部 一級學科 進行整體水平評估，并根據(jù)評估結果進行的排名。

學科排名是指：教育部學位與研究生教育發(fā)展中心按照 國務院學位委員會 和教育部頒布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》，對除軍事學門類外的全部一級學科進行整體水平評估，并根據(jù)評估結果進行排名，又稱“一級學科整體水平評估”。

專業(yè)排名是指特定專業(yè)在一定范圍內，譬如全世界、全國、全省、全市等同專業(yè)的排名情況，以及在一所學校中不同專業(yè)間 環(huán)比 的排名情況。

專業(yè)排名是根據(jù)特定專業(yè)的綜合實力來判斷該專業(yè)的排名情況，是判斷特定專業(yè)競爭力、優(yōu)勢度的有力依據(jù)，也是考生在選擇專業(yè)時的一種依據(jù)。