高考復(fù)讀生都存在哪些心理問(wèn)題？家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)復(fù)讀生的心理問(wèn)題？

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了高考復(fù)讀生都存在哪些心理問(wèn)題？家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)復(fù)讀生的心理問(wèn)題？相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　每年高考結(jié)果一出，幾乎都是有人歡喜有人憂，許多高考成績(jī)不理想或是沒(méi)有考上目標(biāo)院校的考生都會(huì)選擇復(fù)讀。但是復(fù)讀生面臨的壓力更大，來(lái)自同學(xué)、社會(huì)、家長(zhǎng)、親戚等，如果復(fù)讀生不調(diào)整好自己的心態(tài)問(wèn)題可能會(huì)影響到整個(gè)復(fù)讀效果。那么，高考失利該不該復(fù)讀？復(fù)讀生一般都存在哪些心理問(wèn)題?又該如何應(yīng)對(duì)呢?

　　

　　復(fù)讀生存在的心理問(wèn)題

　　缺乏自信、難以擺脫自卑情節(jié)

　　

　　復(fù)讀的學(xué)生都經(jīng)歷了高考的失敗，很多學(xué)生走不出高考失敗的陰影，對(duì)自己來(lái)復(fù)讀能否考上大學(xué)感覺(jué)很渺茫，懷疑自己的能力，認(rèn)為補(bǔ)一年考不上大學(xué)對(duì)不起父母，畢竟父母花這么大的心血來(lái)供自己念書(shū);也感覺(jué)不好意思面對(duì)家里的親戚朋友;同時(shí)班上還有很多高考取得高分的同學(xué)，他們因?yàn)橹驹笡](méi)報(bào)好，又回來(lái)復(fù)讀，面對(duì)這些同學(xué)，感覺(jué)壓力很大，無(wú)法和他們比。

　　

　　自卑的感覺(jué)人人都有，而復(fù)讀生由于經(jīng)歷了高考失敗的打擊，對(duì)自己的知識(shí)、能力、精力都產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑。

　　

　　眼高手低

　　

　　很多學(xué)生認(rèn)為他們是復(fù)讀生，沒(méi)有必要聽(tīng)老師講課，因?yàn)槔蠋熤v的知識(shí)點(diǎn)自己都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，不用聽(tīng)也知道。認(rèn)為聽(tīng)老師講課是在浪費(fèi)時(shí)間，還不如自己做自己的更“實(shí)惠”。

　　

　　眼高手低是很多復(fù)讀生的通病，老師一講就會(huì)，下課就忘。因?yàn)槔蠋熤v的部分內(nèi)容復(fù)讀生在高中階段都有過(guò)接觸，感覺(jué)接受起來(lái)相對(duì)容易，并認(rèn)為是自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，下課后缺乏對(duì)知識(shí)的梳理、總結(jié)。在做題時(shí)這一問(wèn)題表現(xiàn)得非常突出。

　　

　　極度焦慮

　　

　　這幾乎是所有復(fù)讀生的“通病”。最大的表現(xiàn)是考試中的患得患失：復(fù)讀期間，不管是什么形式的考試，他們都非常敏感，一旦成績(jī)不好，就會(huì)非常著急，而這種情況在普通高三班，并不是特別明顯。復(fù)讀班學(xué)生這種普遍的高焦慮，主要是因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)比普通高三學(xué)生更加明確：考個(gè)好學(xué)校，這幾乎成了他們的唯一信念。越是這樣，他們所承受的壓力就越大，而焦慮情緒也越重。

　　

　　人際關(guān)系淡漠，缺乏歸屬感和安全感

　　

　　許多復(fù)讀生很難與新的集體融為一體，甚至有些復(fù)讀生還會(huì)出現(xiàn)自閉的心理。此外，復(fù)讀生還表現(xiàn)出缺乏安全感，身邊的每一個(gè)同學(xué)尤其是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)都成為自己將來(lái)高考潛在的對(duì)手。

　　

　　如很多學(xué)生看到別的同學(xué)復(fù)習(xí)得比自己好，做題比自己快，考試的分?jǐn)?shù)比自己高時(shí)，心理就很著急、緊張，由此影響到自己的學(xué)習(xí)。

　　

　　學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性

　　

　　這是很多復(fù)讀生特別是低分復(fù)讀生的“通病”。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)上跟不上老師的進(jìn)度，平時(shí)的練習(xí)及資料做不完，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用;在復(fù)習(xí)功課上盲目地跟從別的同學(xué)，他們做什么，自己也跟著做什么，結(jié)果一天下來(lái)什么都沒(méi)做成;晚上睡不好覺(jué)，想著學(xué)習(xí)的事情，總覺(jué)得自己天天在浪費(fèi)時(shí)間，越想越難受，越想越睡不著;經(jīng)常頭痛、頭暈，精神不振，看不進(jìn)去書(shū)等。

　　

　　仔細(xì)分析這些問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)主要原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，盲目被動(dòng)地學(xué)習(xí)。晚上睡不好覺(jué)，經(jīng)常頭痛頭暈是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中效率很低，擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)學(xué)不好，從而產(chǎn)生的緊張、焦慮心理。

　　

　　動(dòng)力不足

　　

　　把自己的目標(biāo)定得太高，希望在短時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　

　　在開(kāi)學(xué)的前一兩個(gè)月里，很多同學(xué)表現(xiàn)都不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力足，學(xué)習(xí)的效率高。但過(guò)后就會(huì)有學(xué)生漸漸分心，因?yàn)樵陂_(kāi)學(xué)的一兩個(gè)月里，高考失敗的打擊還沒(méi)淡去，學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)上很認(rèn)真，漸漸地，個(gè)別學(xué)生就會(huì)松懈，認(rèn)為復(fù)讀也不過(guò)如此。這些學(xué)生往往平時(shí)對(duì)自己的要求較低，如果不積極主動(dòng)，以前的努力將化為泡影。

　　

　　還有些學(xué)生，因?yàn)闆](méi)考好就喪失自信心，認(rèn)為自己沒(méi)希望了;在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，碰到不會(huì)做的題，就擔(dān)心自己的成績(jī)上不去，心里急躁，以至沒(méi)心思學(xué)習(xí)，到最后甚至放棄學(xué)習(xí)。

　　

　　來(lái)自家庭方面的壓力

　　

　　主要是由于應(yīng)屆時(shí)沒(méi)有考上大學(xué)或沒(méi)有考上理想中的大學(xué)以后再次進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中很多父母和親人會(huì)比原來(lái)更加關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，希望孩子這次考得更好，無(wú)形之中又給學(xué)生施加了壓力，會(huì)給他們消極的心理暗示，如果你不努力就會(huì)像上一次一樣考不好。同時(shí)學(xué)生也會(huì)認(rèn)為自己給家人和親人帶來(lái)了更多的痛苦和麻煩，也就不能很好地平衡自己的心態(tài)安心學(xué)習(xí)，總是帶有負(fù)罪感。所以會(huì)焦慮、不安、緊張等。

　　

　　此外，還有來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、同學(xué)及復(fù)讀生本身等多方面的壓力。

以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的高考復(fù)讀生都存在哪些心理問(wèn)題？家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)復(fù)讀生的心理問(wèn)題？，希望能幫助到廣大考生！