南陽(yáng)藝考培訓(xùn)院校排名 專升本教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)十強(qiáng)排名是什么啊?

無(wú)論什么時(shí)候，都不要讓眼睛老去。冬天的池沼是冰凍寒冷的，像冰冷的凝滯的眼神，既讓人無(wú)所希望，又催人寒酸神哀！這樣的情境最像一個(gè)遲暮的老人，*的老人最讓人想起一生的久久長(zhǎng)長(zhǎng)！“把憂郁與悲哀，看成一種力！把彌漫在廣大的土地上的渴望、不平、憤懣……*攏來(lái)，濃密如烏云，沉重地移行在地面上，……佇望暴風(fēng)雨卷帶了這一切，掃蕩這整個(gè)世界吧！”
這是艾青的話。
《冬天的池沼》這首詩(shī)寫得深沉悲涼。詩(shī)人面對(duì)冬天的池沼，內(nèi)心深處在焦灼地期待著，期待著這種景象的改變。
這首詩(shī)與《曠野》一樣，是在寫一種景色，一種生存的環(huán)境。然而，這首詩(shī)在寫法上與《曠野》很不相同。《曠野》是采用一種冷峻的寫實(shí)的手法，白描其曠野上的一組組場(chǎng)景。《冬天的池沼》則是采用一種比喻的寫法，以生動(dòng)傳神的比喻，來(lái)刻劃《冬天的池沼》的形象。
《曠野》的寫法收到了良好的效果。
《冬天的池沼》的寫法也收到了良好的效果。
這首詩(shī)，是以老人的形象來(lái)比喻冬天的池沼的形象的。單純而明確。我們來(lái)看這首詩(shī)：
“冬天的池沼，／寂寞得像老人的心――／飽歷了人世的辛酸的心；／冬天的池沼，／枯干得像老人的眼――／被勞苦磨失了光輝的眼；／冬天的池沼，／荒蕪得像老人的發(fā)――／像霜草般稀疏而又灰白的發(fā)；／冬天的池沼，／陰郁得像一個(gè)悲哀的老人――／佝僂在陰郁的天幕下的老人?！?
這四組比喻，組成了一個(gè)完整的形象，也干凈利落地完成了這首詩(shī)的構(gòu)思。
比喻是貼切的。
冬天的池沼，因?yàn)樘幱诤淅?，沒(méi)有人光顧，甚至連鳥(niǎo)兒也遠(yuǎn)飛他處了。冬天的池沼是寂寞的，“寂寞得像老人的心?！比死狭耍瓦M(jìn)入冬天了，老人的心是寂寞的。
冬天的池沼，因?yàn)樘幱诤淅?，沒(méi)有雨水澆灌，河流、小溪也結(jié)凍了，池沼枯干了?！翱莞傻孟窭先说难?。”人老了，眼力不濟(jì)了，失去了光輝，是勞苦磨失了光輝。
冬天的池沼，因?yàn)樘幱诤淅铮莶婚L(zhǎng)花不開(kāi)了，“荒蕪得像老人的發(fā)”，人老了，失去了生命的活力，頭發(fā)脫落了，稀疏而又灰白。
第四組是整體比喻，“冬天的池沼／陰郁得像一個(gè)悲哀的老人?！?
“老人的心”，“老人的眼”，“老人的發(fā)”，由點(diǎn)帶面，整個(gè)詩(shī)的形象渾然一體。
比喻的成功，使這首詩(shī)獲得了成功。
在詩(shī)中，比喻的力量是巨大的。艾青深知這種力量，因而在他的詩(shī)作中，經(jīng)常利用這比喻之手段。
艾青對(duì)于比喻，有著自己的見(jiàn)解和追求。他竭力避免一般化的、人們用濫了的比喻，而力求鮮活的、貼切的、生動(dòng)形象、具有表現(xiàn)力和感染力的比喻。艾青知識(shí)豐富，閱歷深遠(yuǎn)，又機(jī)敏過(guò)人，因而，令人拍案叫絕的比喻常常被他輕而易舉地信手拈來(lái)，構(gòu)成了他詩(shī)作的重要特色。
艾青說(shuō)：
“詩(shī)人應(yīng)該有和鏡子一樣迅速而確定的感覺(jué)能力，――而且更應(yīng)該有如畫家一樣的滲合自己情感的構(gòu)圖。”（《詩(shī)論》）
編輯于 2013-07-10
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艾青冬天的池沼評(píng)價(jià)
整首詩(shī)是用老人為線索來(lái)寫作的,"寂寞得像老人的心,枯干得像老人的眼，荒蕪得像老人的發(fā)”這三句都是描寫老人的外貌的，隨之的是艾青對(duì)這些東西的體悟,表達(dá)了艾青當(dāng)時(shí)內(nèi)心的悲哀,對(duì)時(shí)光流逝的惋惜對(duì)人生的感嘆 。
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艾青的虎斑貝、冬天的池沼寫作背景
艾青寫過(guò)一首詩(shī)《虎斑貝》：在絕望的海底有多少年，在萬(wàn)傾波濤中打滾，一身是玉石的盔甲，保護(hù)著最易受傷的生命……據(jù)說(shuō)艾青很喜歡這首詩(shī)，說(shuō)這是自己的寫照。他是1957年被打成右派的，先是發(fā)落到北大荒，翌年放逐到新疆，先是在*呆了一陣子，然后又流放到石河子，那年艾青49歲。此后文壇一去無(wú)消息，許多年里再也看不到他的詩(shī)。 寫作手法參照這個(gè) /pd_65213157-36c3-47d7-87d6-6c0f76dfabb3.html 更全面的信息： .cn/news/content/2006-10/28/content_1303091.htm
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求艾青詩(shī)集六篇的主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)，越短越好
艾青短詩(shī)歌六首如下： 1、《樹(shù)》艾青 一棵樹(shù)，一棵樹(shù) 彼此孤離地兀立著 風(fēng)與空氣 告訴著它們的距離 但是在泥土的覆蓋下 它們的根生長(zhǎng)著 在看不見(jiàn)的深處 它們把根須糾纏在一起 《樹(shù)》寫于1940年春天，當(dāng)時(shí)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)行了兩年多，正轉(zhuǎn)入艱苦的相持階段。這場(chǎng)偉大的民族戰(zhàn)爭(zhēng)正給予我們?nèi)w人民一次洗禮，使他們的靈魂在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)受嚴(yán)酷的磨煉，日益走向精神的覺(jué)醒。詩(shī)人艾青清醒地感受到了這一點(diǎn)，這應(yīng)該是他產(chǎn)生靈感和聯(lián)想的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。 2、《我愛(ài)這土地》艾青 假如我是一只鳥(niǎo)， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明…… 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉…… 這首詩(shī)寫于1938年的武漢。 此時(shí)的詩(shī)人，已經(jīng)有了比較豐富的閱歷。無(wú)論是社會(huì)的動(dòng)蕩，民族的危機(jī)，還是民眾的苦難，都給過(guò)或正在給著詩(shī)人以強(qiáng)烈的震撼。而這一切，都是在中國(guó)這塊土地上發(fā)生的。一直關(guān)懷著、思考著這片國(guó)土的詩(shī)人，此時(shí)對(duì)土地的理解更深刻了，對(duì)土地的感情更濃烈了。 3、《冬天的池沼》艾青 冬天的池沼，寂寞得像老人的心―― 飽歷了人世的辛酸的心；冬天的池沼， 枯干得像老人的眼――被勞苦磨失了光輝的眼； 冬天的池沼，荒蕪得像老人的發(fā)―― 像霜草般稀疏而又灰白的發(fā) 冬天的池沼，陰郁得像一個(gè)悲哀的老人― 佝僂在陰郁的天幕下的老人。 《冬天的池沼》這首詩(shī)寫得深沉悲涼。詩(shī)人面對(duì)冬天的池沼，內(nèi)心深處在焦灼地期待著，期待著這種景象的改變。所采用的是一種比喻的寫法，以生動(dòng)傳神的比喻，來(lái)刻劃《冬天的池沼》的形象。 4、《手推車》艾青 在黃河流過(guò)的地域 在無(wú)數(shù)的枯干了的河底 手推車 以唯一的輪子 發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音 芽過(guò)寒冷與靜寂 從這一個(gè)山腳 到那一個(gè)山腳 徹響著 北國(guó)人民的悲哀 在冰雪凝凍的日子 在貧窮的小村與小村之間 手推車 以單獨(dú)的輪子 刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡 穿過(guò)廣闊與荒漠 從這一條路 到那一條路 交織著 北國(guó)人民的悲哀 詩(shī)中的手推車是一種象征的意象。他是我中華民族歷史命運(yùn)深重災(zāi)難的某個(gè)側(cè)面的體現(xiàn)。詩(shī)人借助手推車表現(xiàn)的“北國(guó)人民的悲哀”，也蘊(yùn)涵著對(duì)保守呆板落后的生活方式的悲哀。既是詩(shī)人對(duì)苦難*者的一個(gè)平靜又悲愴的*，也是對(duì)改變手推車的生活方式，振奮民族精神的哲理性啟示。 受字?jǐn)?shù)限制，待續(xù)。
36贊?902瀏覽2018-08-19
冬天的池沼，背景音樂(lè)。深沉悲涼。表達(dá)了艾青對(duì)這些東西的體悟,表達(dá)了艾青當(dāng)時(shí)內(nèi)心的悲哀,對(duì)時(shí)光的惋惜
艾青的悲傷
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艾青短詩(shī)？
1、盼望 一個(gè)海員說(shuō), 他最喜歡的最起錨所激起的 那一片潔白的浪花…… 一個(gè)海員說(shuō), 最使他高興的是拋錨所發(fā)出的 那一陣鐵鏈的喧嘩…… 一個(gè)盼望出發(fā) 一個(gè)盼望到達(dá) 2、希望 夢(mèng)的朋友 幻想的姊妹 原是自己的影子 卻老走在你前面 像光一樣無(wú)形 像風(fēng)一樣不安定 她和你之間 始終有距離 像窗外的飛鳥(niǎo) 像天上的流云 像河邊的蝴蝶 既狡猾而美麗 你上去,她就飛 你不理她,她攆你 她永遠(yuǎn)陪伴你 一直到你終止呼吸 3、我愛(ài)這土地 假如我是一只鳥(niǎo)， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明…… ――然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉…… 一九三八年十一月十七日 4、冬天的池沼 給W。I。 冬天的池沼， 寂寞得像老人的心―― 飽歷了人世的辛酸的心； 冬天的池沼， 枯干得像老人的眼―― 被勞苦磨失了光輝的眼； 冬天的池沼， 荒蕪得像老人的發(fā)―― 像霜草般稀疏而又灰白的

河南鄭州 專升本 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多 ，但是整體質(zhì)量偏高、課程、教輔都比較不錯(cuò)的正規(guī)機(jī)構(gòu)屈指可數(shù)。

1.天一專升本

天一教育集團(tuán)是一家集“學(xué)歷與職業(yè)教育考試專項(xiàng)培訓(xùn)、圖書內(nèi)容輸出、出版與線上線下發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)”為一體的綜合性教育集團(tuán)。 公司在教育領(lǐng)域涵蓋專升本、考研、招教、 教師資格證 培訓(xùn)、在線教育、圖書出版等多個(gè)領(lǐng)域。

2.耶魯專升本

中冠耶魯教育集團(tuán)，旗下聚焦于大學(xué)生及成人升學(xué)、學(xué)歷提升、資格證、招錄就業(yè)類教育培訓(xùn)。在崗教職員工2000余人，目前已建立了100多所市縣級(jí)分校、200多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，同期培訓(xùn)學(xué)員6萬(wàn)余人，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員40萬(wàn)余人。

3.好老師專升本

04年辦學(xué)，擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)園區(qū)，有在職全職員工3000余人，辦學(xué)規(guī)模現(xiàn)已覆蓋重慶、四川、云南、貴州、浙江、陜西、江蘇、河南、山西、河北、甘肅、安徽、江西、湖南、湖北、山東、遼寧、海南、天津、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古22個(gè)省份，并計(jì)劃在2023年業(yè)務(wù)范圍覆蓋全國(guó)各省份。

4.中公教育

中公教育是由一家北大畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的信息技術(shù)與教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，發(fā)展為教育服務(wù)業(yè)的綜合性企業(yè)集團(tuán)，成為*面授教學(xué)培訓(xùn)、網(wǎng)校 遠(yuǎn)程教育 、圖書教材及音像制品的出版發(fā)行于一體的大型知識(shí)產(chǎn)業(yè)實(shí)體。

5.中芽名師專升本

中芽名師專注于學(xué)歷提升，輻射招警培訓(xùn)、專升本、公專教育領(lǐng)域。集網(wǎng)授教學(xué)、面授培訓(xùn)、圖書發(fā)行為 一站式服務(wù) 的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。入駐全國(guó)近百所高職院校，2021年建立中芽大樓，集“食宿學(xué)”一體化。

上岸率高達(dá)90%，食宿學(xué)一體化集訓(xùn)基地，名師教學(xué)，精準(zhǔn)把控考點(diǎn)，小班授課，保姆式伴學(xué)，嚴(yán)管教學(xué)。