院校排名abc什么區(qū)別 學科排名ABC有用嗎

考研專業(yè)排行榜中的學校等級A+、A、B+、B是不同專業(yè)的評分等級，是教育部進行的學科評估。

學科評估是教育部學位與研究生教育發(fā)展中心（簡稱學位中心）按照國務院學位委員會和教育部頒布的《學位授予與人才培養(yǎng)學科目錄》（簡稱學科目錄）對全國具有博士或碩士學位授予權(quán)的一級學科開展整體水平評估。

評估目的：

1、服務大局，貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要提出的“鼓勵專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對高等學校學科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進行評估”的精神，服務研究生教育“提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、鼓勵特色、協(xié)同創(chuàng)新”的大局；

2、服務高校，通過對學科建設成效和質(zhì)量的評價，幫助高校了解學科現(xiàn)狀、優(yōu)勢與不足，促進學科內(nèi)涵建設，提高研究生培養(yǎng)和學位授予質(zhì)量；

3、服務社會，提供客觀的學科水平信息，為學生選報學校、學科和社會人才流動提供參考。

abc中國大學排名是2022年ABC中國大學排行榜。根據(jù)查詢相關*息顯示，ABC中國大學采用分類評價方法，面向中國內(nèi)地公辦高校，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀大學為評價目的，評價指標以學生為中心，選取指標均與在校學生利益有密切關聯(lián)。

學科評估所得到的結(jié)果一般有A類、B類和C類學科，在一定程度上也能夠體現(xiàn)出院校的學科實力
ABC排名之間是有一個層次關系的，A類學科是國內(nèi)頂尖高校的代表，B類學科是國內(nèi)高水平大學的代表，而C類學科同樣也不弱，能夠排名在C類學科的高校在全國范圍內(nèi)也是非常不錯了。
第四輪學科評估首次采用“分檔”方式公布評估結(jié)果，不公布得分、不公布名次，不強調(diào)單位間精細分數(shù)差異和名次前后。采用按百分位進行分檔的方式。根據(jù)“學科整體水平得分”的位次百分位，將前70%的學科分為9檔公布：A檔：前2%（或前2名）為A+，2%～5%為A（不含2%，下同），5%～10%為A-；B檔：10%～20%為B+，20%～30%為B，30%～40%為B-；C檔：40%～50%為C+，50%～60%為C，60%～70%為C-。

2022abc中國大學排行榜如下：清華大學；北京大學；中國科學技術(shù)大學；復旦大學；上海交通大學；南京大學；浙江大學；中國人民大學；中國科學院大學；北京航空航天大學；西安交通大學

ABC中國大學排行榜（即CNUR年度主榜單），由ABC咨詢機構(gòu)編制發(fā)布。該排名自發(fā)布以來，深受社會各界一致好評，并由國內(nèi)外數(shù)十家權(quán)威媒體、高校廣泛引用報道，其中包括人民網(wǎng)、光明網(wǎng)以及中國網(wǎng)等權(quán)威媒體。

2022年ABC中國大學排行榜繼續(xù)采用分類評價方法，面向中國內(nèi)地公辦高校，以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀大學為評價目的，同時評價指標以學生為中心，所選取指標均與在校學生利益有密切關聯(lián)。

本年度指標體系增加了思政教育、不良師德師風(負分)等新評價指標，保留了本科生相關指標權(quán)重，降低了無法顧及全類高校、統(tǒng)計無法全面以及對在校生影響有限的指標權(quán)重；去除少數(shù)與基本指標有必然因果關系的指標。

優(yōu)化后的指標體系分為四大板塊（辦學層次、人才培養(yǎng)、學術(shù)科研和教學質(zhì)量）、二十一項二級指標以及八十余項具體指標。數(shù)據(jù)來源于各高校官網(wǎng)信息公開、相關主管部門公示以及各類媒體報道等。

數(shù)據(jù)計算時對每個二級指標設定上限和下限，避免因辦學類別優(yōu)勢而造成指標無限擴大影響評價結(jié)果，同時兼顧后列高校，并以條件函數(shù)自動賦分合理分布數(shù)值――其中入學難度(本科錄取線)、推免率以及指標中的生均、比例比率類均為拔尖指標，

單項前百高校數(shù)據(jù)分化相對較大；每項二級指標得分均“歸一”處理后累加獲取總分后二次歸一，并以最高分為基準按滿分100分計算各?？偡?。

另外，對部分本科生小規(guī)模招生高校、財經(jīng)類、語言類、軍事類、醫(yī)藥類、藝術(shù)類、體育類以核心指標單獨評價，排名采用參考位次，榜單中不占據(jù)位次。