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中職院校中層干部排名 人才需求調(diào)研報告1

更新:2023年05月21日 14:55 大學(xué)路

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  人才需求調(diào)研報告1

人才需求調(diào)研報告3

高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,掌握社會現(xiàn)有計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才狀況,了解社會未來三年對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求及培養(yǎng)要求,從而為確定我院計算機應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置提供基本的依據(jù)。我們對高職計算機應(yīng)用技術(shù)人才需求情況進(jìn)行了專題調(diào)研。

XX年3月,我系采用走訪用人單位、問卷調(diào)查、資料收集與分析等手段,就相關(guān)行業(yè)和企業(yè)對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求進(jìn)行調(diào)查和分析。

此次調(diào)研涉及的用人單位主要有安徽、江蘇、浙江等省的大中型企業(yè)、進(jìn)駐安徽省蕪湖、合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的上市公司、外資企業(yè)、大中型國有企業(yè)以及具有一定影響力的民營企業(yè);涉及到省內(nèi)及周邊地區(qū)的人才交流中心和人才交流會;還訪問了51job和job168等人力資源網(wǎng)站。

現(xiàn)就調(diào)研情況總結(jié)如下。

一、計算機應(yīng)用技術(shù)人才需求的宏觀背景

對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的,我國的國家信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續(xù)對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。

目前,我國計算機市場的主體仍然是行業(yè)應(yīng)用市場。在國家“以信息化帶動工業(yè)化”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下,行業(yè)應(yīng)用市場總體上保持穩(wěn)定增長,但行業(yè)間需求不一,增長各異。國家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)。企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的建設(shè)與運行,是目前和今后采購、應(yīng)用計算機產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位需要高校培養(yǎng)大批計算機應(yīng)用技術(shù)人才。

計算機應(yīng)用技術(shù)人才的社會需求總量在計算機行業(yè)屬于排名靠前的,每年大約需求100萬各種類型的畢業(yè)生,高職院校畢業(yè)生主要從事計算機應(yīng)用行業(yè)的基礎(chǔ)工作,特別優(yōu)秀的可以從事一些開發(fā)研究工作,但大部分是從事計算機應(yīng)用工作。

二、相關(guān)行業(yè)和企業(yè)對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求

1、在國家“以信息化帶動工業(yè)化”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下,我省企業(yè)信息化也在全面進(jìn)行,急需企業(yè)信息化專業(yè)人才。

目前從計算機專業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來劃分,大致上可以將計算機人才分為以下三類:

(1)從事研究型工作的專門人才。他們主要(在攻讀更高學(xué)位后)從事計算機基礎(chǔ)理論、新一代計算機及其軟件核心技術(shù)與產(chǎn)品等方面的研究工作。對他們的基本要求是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

(2)從事工程型工作的專門人才。他們主要從事計算機軟硬件產(chǎn)品的工程性開發(fā)和實現(xiàn)工作。對他們的主要要求是技術(shù)原理的熟練應(yīng)用(包括創(chuàng)造性應(yīng)用)、在性能等諸因素和代價之間的權(quán)衡、職業(yè)道德、社會責(zé)任感、團(tuán)隊精神等。

(3)從事應(yīng)用型(信息化類型)工作的專門人才。他們主要從事企業(yè)與*信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運行、維護(hù)的技術(shù)工作,以及在計算機與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作。對他們的要求是熟悉多種計算機軟硬件系統(tǒng)的工作原理,能夠從技術(shù)上實施信息化系統(tǒng)的構(gòu)成和配置。

從調(diào)查結(jié)果中我們可以看出來,目前我省高校計算機專業(yè)對第(1)、(2)類人才的培養(yǎng)已有一定的基礎(chǔ),而對于第(3)類人才的專門培養(yǎng)則是非常薄弱的。社會對計算機人才的需求呈金字塔結(jié)構(gòu)。例如,教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱,到XX年,我國需要高級計算機人才6萬人,中級計算機人才28萬人,初級計算機人才46萬人。但是,目前計算機行業(yè)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)呈橄欖型,高級計算機人才和初級計算機人才都十分缺乏,尤其是從事計算機行業(yè)應(yīng)用型工作的專門人才。因此目前的人才供應(yīng)情況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對計算機專業(yè)人才的需求。

對于這種現(xiàn)狀的認(rèn)識,一位企業(yè)負(fù)責(zé)人的觀點具有一定的代表性:目前計算機行業(yè)“藍(lán)領(lǐng)”人數(shù)少的根本原因,不是企業(yè)不需要“藍(lán)領(lǐng)”,而是缺乏能夠有效地組織和指揮“藍(lán)領(lǐng)”、發(fā)揮其軟件生產(chǎn)力的高級應(yīng)用型專門人才。

以信息化帶動工業(yè)化是振興安徽的一項迫切任務(wù),既懂計算機軟件又懂計算機硬件維護(hù)技術(shù)的復(fù)合型人才緊缺已成為安徽振興經(jīng)濟(jì)的一大障礙,據(jù)我省勞動和社會保障廳負(fù)責(zé)人稱,我省復(fù)合型人才為19.9萬人,占技術(shù)人才總數(shù)的7.4%,與發(fā)達(dá)國家復(fù)合型人才總數(shù)40%相比,尚有很大差距,本行業(yè)中持有“雙證”在手的大學(xué)生就更是少之又少。it產(chǎn)業(yè)的振興勢必將拉動并形成我省巨大的計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求市場。

從我們調(diào)研情況下,了解到我省在未來3年內(nèi)企業(yè)信息化過程中,仍有100萬的人才缺口。而我省本專業(yè)的在校生僅為1700多人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)供應(yīng)不上這種需求,巨大的人才缺口使我們現(xiàn)在必須加大對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng),特別是立足本省,培養(yǎng)適合我省企業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)用人才。

2、企業(yè)在招聘時對計算機人才的期望

在現(xiàn)在的就業(yè)形勢和企業(yè)競爭條件下,市場出現(xiàn)了某種供大于求的現(xiàn)象。因此,企業(yè)在招聘新的員工時候,有了更多的選擇余地,提出了更高的要求。

調(diào)查結(jié)果顯示,企業(yè)中不同部門的負(fù)責(zé)人對應(yīng)聘者專業(yè)技能的要求不同。人力資源主管認(rèn)為排在頭三位的專業(yè)技能分別是:計算機軟件的應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)庫知識和操作系統(tǒng)知識;而it項目主管認(rèn)為排在頭三位的專業(yè)技能則分別是:計算機硬件組裝與維護(hù)能力、計算機軟件的應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)能力,此外依次需要具備數(shù)據(jù)庫知識和操作系統(tǒng)知識。

分別有87.9%的人力資源主管和81.%的it項目主管在招聘員工時會看重應(yīng)聘者的實踐經(jīng)驗。不少企業(yè)會參看畢業(yè)生是否參加過項目或?qū)嵙?xí)以及是否擔(dān)任過學(xué)生干部等條件。57.7%的it項目主管表示,會先安排新員工直接進(jìn)入工作,然后在實踐當(dāng)中根據(jù)需要再進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。所以目前成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)問題,但迫切希望有效地降低再培養(yǎng)成本。

3、從全國范圍來看,企業(yè)信息化的進(jìn)程也在飛速發(fā)展需要的專業(yè)人才也在逐年上升。

大量的傳統(tǒng)企業(yè)在不斷加快信息化建設(shè)的進(jìn)程,“以信息化帶動工業(yè)化,以工業(yè)化促進(jìn)信息化”,這是我國已經(jīng)確定的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo),而計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的短缺成為阻礙信息建設(shè)發(fā)展的瓶頸。

在需求度上,我國上規(guī)模的企業(yè)在百萬家以上,每個企業(yè)搞信息化建設(shè)平均最少需要一到兩名復(fù)合型計算機應(yīng)用人才,那么全國對復(fù)合型技術(shù)人才的需求量要在200萬以上。由此專家指出,計算機應(yīng)用是依托it產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的“朝陽職業(yè)”,人才需求由低端到高端都有廣闊的就業(yè)前景,職業(yè)行情將越漲越高。

4、用人單位關(guān)于計算機專業(yè)人才素質(zhì)和職業(yè)道德的觀點

在企業(yè)訪談過程中,每個it公司都毫無例外地談到了計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題。

在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代,高職畢業(yè)生僅僅掌握已有的知識是完全不夠的,重要的是要有一種綜合的能力,即通常所說的專業(yè)素質(zhì)。

在“選擇應(yīng)聘者時優(yōu)先考慮的前五項因素”一題中,首選是“持續(xù)學(xué)習(xí)能力”,得到了66.7%人力資源主管和項目主管的認(rèn)同;其次是“獨立解決問題的能力”,支持率達(dá)64.3%;第三是“溝通能力”,占36.4%;第四是職業(yè)道德和責(zé)任心,占56.6%;“參加過項目或者實習(xí)”和“團(tuán)隊合作意識”并列第五,支持率53.4%。學(xué)習(xí)成績的支持率只有24%,可見企業(yè)只是把學(xué)習(xí)成績作為應(yīng)聘者學(xué)習(xí)能力的參考來考慮的,它們更看重一個人面對新事物的再學(xué)習(xí)能力以及面臨新問題的解決能力。

盡管企業(yè)招聘時比較看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(分別有87.9%的人力資源主管和81.7%的it項目主管認(rèn)為在招聘員工時會看重應(yīng)聘者的實踐經(jīng)驗),但素質(zhì)與經(jīng)驗二者并不矛盾。招聘時考慮的是工作的關(guān)聯(lián)性、有效性及成本最小化,而一旦進(jìn)入工作角色后,注重的不僅是曾經(jīng)做過什么,更是以后能做什么,要求員工在工作中能夠應(yīng)對經(jīng)常變化的客觀情況。

加強職業(yè)道德和社會責(zé)任感的教育是一個大家都認(rèn)為重要但實際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺,也無法提供定量的分析和評價;而一旦出現(xiàn)問題,損失則可能很大。在對“管理項目時員工面臨的主要問題”的回答中,前5項依次是:

(1)對工具和方法的應(yīng)用技術(shù)不足、經(jīng)驗不足;

(2)缺乏獨立解決問題的能力、責(zé)任心不足;

(3)職業(yè)道德和紀(jì)律性不強;

(4)知識體系結(jié)構(gòu)不合理,范圍狹窄,內(nèi)容陳舊;

(5)溝通能力較弱。有43.7%的項目主管認(rèn)為員工責(zé)任心不強。

不少管理者抱怨有些員工跳槽太頻繁,往往更多地考慮個人的待遇,而不太考慮集體和社會利益。人力資源經(jīng)理和項目經(jīng)理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者??梢?,價值觀的問題已經(jīng)排在專業(yè)技術(shù)問題前面了。

因此以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿?,是用人單位最關(guān)注的素質(zhì)之一。同時企業(yè)要求人才能夠?qū)W習(xí)他人長處,而目前相當(dāng)一部分學(xué)生“以我為中心、盲目自以為是”的弱點十分明顯。

5、關(guān)于復(fù)合型和寬口徑

近年來,復(fù)合型人才的需求與培養(yǎng)是一個熱門話題。對于it領(lǐng)域而言,復(fù)合型人才是指既具有某個(某些)應(yīng)用領(lǐng)域的專門知識與技能,又掌握了it專門技術(shù)的人才。

it企業(yè)對人才的需求層次越來越高,并且對綜合性、復(fù)合型人才的需求旺盛,學(xué)校應(yīng)當(dāng)而且能夠拓寬專業(yè)領(lǐng)域,使得學(xué)生在校期間受到應(yīng)用領(lǐng)域的知識和技能的培養(yǎng)。

實際上,企業(yè)對寬口徑人才的需求更為實際。調(diào)查結(jié)果顯示,在“是否考慮過從計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人中挑選*人員”一題中,it項目主管給出肯定回答的為100%。從企業(yè)用人的角度考慮,招聘計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人員主要是從事技術(shù)性工作,但工作了一段時間后,會有一些人根據(jù)企業(yè)的實際要求和個人的個性優(yōu)勢而走上其他工作崗位。在調(diào)查中,大部分人力資源主管認(rèn)為,開設(shè)人文或商貿(mào)課程對于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的日后工作有著積極的影響。

目前許多高職院?,F(xiàn)有的課程安排對于學(xué)生來說基本上是“一刀切”,學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有太多差異,這就在一定的程度上不能體現(xiàn)出每個人的個性優(yōu)勢。當(dāng)然,一些基本課程是大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的,但我們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)生進(jìn)行個性分析而進(jìn)行有針對性的教學(xué)與指導(dǎo)。

因此我們認(rèn)為要求計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生掌握某個(某些)應(yīng)用領(lǐng)域的專門知識和技能可能并不現(xiàn)實。但是,許多計算機專業(yè)的畢業(yè)生將來并不會一直從事本專業(yè)的技術(shù)工作,因此在校期間的培養(yǎng)除了專業(yè)知識外,學(xué)習(xí)能力也是要十分重視的。

三、高職計算機應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)生存在的主要問題

從調(diào)研情況看,高職計算機應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定的差距,主要存在以下問題:

(1)缺乏基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力;

(2)對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足;

(3)責(zé)任心和紀(jì)律性不強;

(4)價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟;

(5)外語能力欠缺;

(6)承受壓力的能力不足。

四、對高職計算機應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)工作的意見

1、課程體系與教學(xué)方法相對陳舊

總的來說,目前職業(yè)院校計算機應(yīng)用技術(shù)的課程體系,是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計的。但有些課程的內(nèi)容只是普通高校課程的簡化,注重理論知識的培養(yǎng),實用技能的訓(xùn)練相對不足。尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展,案例教學(xué)、項目教學(xué)內(nèi)容極少,導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面,在職業(yè)技能培養(yǎng)方面,職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系,力度不夠,對職業(yè)素質(zhì)的教育(如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團(tuán)隊精神、應(yīng)變能力等)尚沒有得到全面的實施。現(xiàn)有課程體系存在以上問題,與社會需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié),導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。

在教學(xué)方法方面,雖然基本上采用了理論與上機實踐相結(jié)合的授課方法,但對學(xué)生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。社會需求的計算機應(yīng)用技術(shù)人才強調(diào)具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強的實踐能力。因此,按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足職業(yè)崗位的要求。

由于職業(yè)教育招生困難,導(dǎo)致生源的整體素質(zhì)要比過去有所降低。有些學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)較低,學(xué)習(xí)的自覺性比較差。但客觀的分析后,并不是這批學(xué)生沒有能力,而是需要有適合他們學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)方法,要增強教材和教學(xué)方法的趣味性,給予學(xué)生更多動手的機會,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。在實際訪談?wù){(diào)研中人們發(fā)現(xiàn),這批學(xué)生對于操作性比較強的課程很感興趣,并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程,學(xué)生的接受能力比較強。

2、該專業(yè)復(fù)合型師資缺乏,職業(yè)實踐經(jīng)驗不足,專業(yè)知識滯后

該專業(yè)既懂技術(shù)又具有職業(yè)實踐經(jīng)驗的復(fù)合型教師嚴(yán)重缺乏,這樣會導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中無意識的偏離專業(yè)培養(yǎng)方向?,F(xiàn)有教師缺少職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機制等,也是影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題。

3、專業(yè)實訓(xùn)條件以及軟件教學(xué)資源不足

目前,大多數(shù)職業(yè)院校是改革開放近20年來,依靠*教育經(jīng)費建立發(fā)展起來的。雖然已普遍建立計算機房,但由于種種原因,上網(wǎng)條件、微機組裝以及局域網(wǎng)組網(wǎng)實驗室等還難于滿足要求,也沒有實訓(xùn)基地,整體表現(xiàn)出實踐教學(xué)設(shè)施條件不足,特別表現(xiàn)在軟件教學(xué)資源不足,現(xiàn)有硬件條件難以發(fā)揮應(yīng)有作用。

4、對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)不夠

職業(yè)教育的主要任務(wù)是就業(yè)前的職業(yè)準(zhǔn)備教育,所以衡量職業(yè)教育水平的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該是培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足職業(yè)崗位需要的能力。許多職業(yè)院校普遍存在重招生、輕就業(yè)的現(xiàn)象,對勞動力市場的實際需要缺乏研究,對崗位實際技能的要求把握不夠,對就業(yè)信息掌握不足,對畢業(yè)生缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),一些院校計算機專業(yè)領(lǐng)域的畢業(yè)生就業(yè)存在困難。

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濰坊工程職業(yè)學(xué)院是大專嗎

1、濰坊工程職業(yè)學(xué)院是大專嗎 濰坊工程職業(yè)學(xué)院是大專學(xué)校,該校是一所具有40余年??妻k學(xué)歷史和20余年高職教育辦學(xué)經(jīng)驗、特色鮮明的國辦全日制普通高等??茖W(xué)校。
2、濰坊工程職業(yè)學(xué)院簡介
辦學(xué)定位

目標(biāo)定位:國際化、集團(tuán)化、特色化

服務(wù)面向:對接濰坊機械裝備、汽車*、石化鹽化、食品加工等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),電子信息、智能裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),現(xiàn)代物流、金融服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè),航空裝備、航空運輸?shù)葢?zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo):以工程類專業(yè)為特色,立足濰坊,面向全省全國,培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

專業(yè)發(fā)展:培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力

教學(xué)模式:實施“SQC”即一項專長(一生一專長)、兩種素質(zhì)(專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì))、三個能力(創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力)的一體化育人模式

辦學(xué)條件

學(xué)院擁有三個校區(qū)、占地總面積1500余畝,建筑面積近32.4萬平方米,設(shè)有13個系(院、部),全日制在校生近1.3萬人。固定資產(chǎn)總額達(dá)到近6.3億元,教學(xué)儀器設(shè)備8000多臺(套)、總值近1.1億元。數(shù)據(jù)中心擁有各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器40多臺(套),自主開發(fā)了建筑工程技術(shù)、食品營養(yǎng)與檢測等10套專業(yè)實訓(xùn)模擬仿真資源庫,建成了10個重點專業(yè)教學(xué)資源庫。獲得國家級教學(xué)成果二等獎1項、省級教學(xué)成果獎17項。建成校內(nèi)實訓(xùn)中心12個、實驗實訓(xùn)室145個,總面積近7.7萬平方米。校外實習(xí)實訓(xùn)基地410家,其中緊密型實訓(xùn)基地198家。投資2.5億元建成了現(xiàn)代學(xué)徒制教育實訓(xùn)中心、卡特彼勒培訓(xùn)中心、圣世鴻大食品工程實訓(xùn)中心、濰坊學(xué)前教育實訓(xùn)中心等8個生產(chǎn)性實訓(xùn)中心。

中央財政支持的實訓(xùn)基地2個

亞太地區(qū)最大的“卡特彼勒培訓(xùn)中心”

山東省規(guī)模最大、功能最全的“學(xué)前教育實訓(xùn)中心”

山東省教育信息化試點單位

連續(xù)舉辦4屆全國氣排球比賽

專業(yè)建設(shè)

堅持專業(yè)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè),減少專業(yè)大類覆蓋面,突出工程類、優(yōu)化文管類、穩(wěn)定教育類,完善了適度超前、支持轉(zhuǎn)型的專業(yè)調(diào)整優(yōu)化機制,形成了“以工程類專業(yè)為核心,適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)”的專業(yè)結(jié)構(gòu),共開設(shè)普通高職專業(yè)50個。圍繞核心崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)群核心課程,按照核心崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容,形成公共平臺與多個專業(yè)方向彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的“底層共享,中層分立,高層互選”專業(yè)群課程體系,進(jìn)行核心課程群的整體設(shè)計。

全國定向培養(yǎng)士官專業(yè)4個

中央財政支持重點專業(yè)2個

山東省品牌專業(yè)群2個、特色專業(yè)7個、技能型特色名校重點專業(yè)10個、省優(yōu)質(zhì)高職院校一流專業(yè)群4個、現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)4個、“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)本科試點專業(yè)2個

濰坊市特色品牌(重點)專業(yè)15個、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展亟需建設(shè)重點專業(yè)5個

山東省精品(特色)課程53門

山東省精品資源共享課程18門

“十二五”國家級職業(yè)教育規(guī)劃教材10部

山東省優(yōu)秀教材6部

山東省教學(xué)改革項目38項

師資隊伍

學(xué)院現(xiàn)有教職工673人,其中正高級職稱28人,副高級職稱112人,博、碩士共280人,專任教師中有企業(yè)工作經(jīng)歷或者研修經(jīng)歷的占100%。

中國科學(xué)院院士聞邦椿為名譽院長,中國工程院院士周世寧、國際宇航科學(xué)院院士莊洪春、中央電視臺著名節(jié)目主持人鞠萍等為特聘教授

引進(jìn)享受國務(wù)院*特殊津貼專家劉寶新在內(nèi)的11名行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人

山東省教學(xué)名師3人、青年技能名師4人、優(yōu)秀教師7人、教育科學(xué)研究專家8人、職業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)委員會委員8人、重點教改項目指導(dǎo)專家15人

濰坊市專業(yè)技術(shù)拔尖人才6人、首席技師4人

省級教學(xué)團(tuán)隊7個、省高校黃大年式教學(xué)團(tuán)隊1個、省級名師工作室4個

獲得國家級教學(xué)成果獎1項、省級教學(xué)成果獎17項

獲得全國高校青年教師教學(xué)比賽一等獎1項;國家職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項;山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽一等獎3項、二等獎9項、三等獎7項;山東省職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽一等獎2項、二等獎2項、三等獎1項;山東省職業(yè)院校技能大賽(教師比賽)二等獎7項,三等獎2項;山東省職業(yè)院校技能大賽(高職教師組)二等獎1項,三等獎3項;山東省高校青年教師教學(xué)比賽一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項;山東省高職院校微課教學(xué)比賽一等獎5項、二等獎3項、三等獎6項;山東省高校青年教師多媒體教學(xué)課件競賽一等獎1項、三等獎3項。

產(chǎn)教融合,校企合作

大力推進(jìn)產(chǎn)教深度融合,形成了校政行企軍多元合作體制機制,探索實踐*出地、學(xué)校出資的“校政共建”模式,學(xué)校出地、企業(yè)出資的“引企入校”模式,多方攜手共建的“職教集團(tuán)”模式和軍地共建的“校軍合作”模式。

全國定向培養(yǎng)直招士官專業(yè)組副組長單位

與青州市*共建花卉學(xué)院,與濰坊高新區(qū)管委會共建濰坊學(xué)前教育實訓(xùn)中心

與山東圣世鴻大實業(yè)集團(tuán)公司共建了15000平方米食品研究所和產(chǎn)學(xué)研一體化的生產(chǎn)性實訓(xùn)車間

與青州百年老字號“隆盛糕點”共建2萬平方米校內(nèi)食品研發(fā)實訓(xùn)基地

與亞太機械有限公司合作建成2萬平方米的現(xiàn)代學(xué)徒制教育實訓(xùn)中心

與濰坊電信公司合作建成功能齊全的數(shù)字化校園

牽頭組建濰坊市食品職教集團(tuán)、濰坊市工程機械職教集團(tuán),吸引198家企業(yè)開展深層次合作,企業(yè)捐贈資金(設(shè)備)1500余萬元

與中職學(xué)校以及本科院校組成職教聯(lián)盟,探索中高職銜接培養(yǎng)、與本科院校“3+2”對口貫通分段培養(yǎng),形成“上下貫通,左右融通,內(nèi)外互通”的集團(tuán)化辦學(xué)格局

與北京華聯(lián)航空、山東新銳通用航空公司共建混合所有制航空工程學(xué)院,我院成為省內(nèi)第一家既擁有直升機又有獨立飛行空域的高校

與濰坊中晨集團(tuán)合作共建省內(nèi)第一家混合所有制藝術(shù)類學(xué)院――鳳凰藝術(shù)學(xué)院

校企合作研究項目“國際化視野高端技能型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”,獲得國家教學(xué)成果二等獎,省級教學(xué)成果一等獎

技術(shù)技能積累

優(yōu)化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺,全力推進(jìn)科技成果有效對接,促進(jìn)技術(shù)、人才和資本的深度融合。近三年承擔(dān)省級及以上科研項目50項,獲得專利64項,其中發(fā)明專利5項。實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓與技術(shù)服務(wù)到款額1123.69萬元。

山東省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項。

山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果一等獎2項、二等獎1項、三等獎6項

發(fā)表學(xué)術(shù)論文1503篇,其中SCI、EI檢索、北大核心期刊及以上論文28篇

“特色農(nóng)產(chǎn)品深加工技術(shù)研發(fā)中心”被確定為山東省高等學(xué)校工程技術(shù)研發(fā)中心

濰坊市重點實驗室3個、濰坊市科技企業(yè)孵化器1個

成立科研創(chuàng)新團(tuán)隊19個、研究所(院)18個

58名教師被企業(yè)聘為技術(shù)顧問,解決技術(shù)難題120多項,增加經(jīng)濟(jì)效益超億元

山東省高校優(yōu)秀科研成果一等獎“山楂干紅釀造技術(shù)”和“柿葉護(hù)膚霜生產(chǎn)技術(shù)”均已實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化

國際化辦學(xué)

堅持開門開放辦學(xué),深度參與“一帶一路”戰(zhàn)略,先后與與英國、美國、韓國、新加坡、澳大利亞等14個國家和地區(qū)的26所高校進(jìn)行合作與交流,先后派出79名學(xué)生赴國(境)外留學(xué)研修、實習(xí)就業(yè),95名教師出國(境)考察學(xué)習(xí),聘請20名外籍教師來院任教,其中1名獲山東省文教專家教學(xué)獎。

濰坊市首批教育國際交流與合作基地

被山東省教育廳批準(zhǔn)為“接受外國留學(xué)生資格學(xué)?!?

與韓國敬仁女子大學(xué)開展“中外合作學(xué)前教育專業(yè)(2+1)專科學(xué)歷教育”項目

與美國埃德蒙社區(qū)學(xué)院合作舉辦機電一體化技術(shù)專業(yè)??平逃椖?

與澳大利亞本迪戈坎培門公立職業(yè)技術(shù)學(xué)院,商定共同舉辦學(xué)前教育專業(yè)??平逃椖?

與菲律賓萊西姆大學(xué)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議,在校際專業(yè)、學(xué)生免費交換學(xué)習(xí)、師資交換培訓(xùn)、共同舉辦中外合作辦學(xué)項目及學(xué)生專升本升碩等方面開展合作

與韓國國立全北大學(xué)共建韓語培訓(xùn)合作單位

校園文化

堅持以立德樹人為根本,秉承“做精做實、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造”的校訓(xùn)精神,堅持以傳播主流政治文化為統(tǒng)領(lǐng),傳承百年書院文化,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,吸收地域“青齊文化”,培育現(xiàn)代職業(yè)文化,從精神、制度、物質(zhì)、行為四個層面有機融合,構(gòu)建了以“培誠明德,至善至真”為特色的育人文化,形成了“回首那份愛”“我的中國夢”等一批文化品牌活動。

“回首那份愛”感恩教育獲得教育部校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎、山東省優(yōu)秀成果一等獎

山東省道德模范1名

全國百名優(yōu)秀志愿者1名

被共青團(tuán)山東省委授牌成立“孔子學(xué)堂”

省優(yōu)秀大學(xué)生科技社團(tuán)2個

全國高校廉政文化作品征集活動山東省賽區(qū)一等獎2個、三等獎3個

山東省第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演優(yōu)秀組織獎

山東省青少年“國學(xué)達(dá)人”挑戰(zhàn)賽優(yōu)秀組織獎

山東省大學(xué)生科技藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎

山東省第三屆人文藝術(shù)作品大賽一等獎1項

山東省職業(yè)院校中華詩詞大會二等獎1項

山東省高校思想政治優(yōu)秀成果評選三等獎6項

山東省大學(xué)生思想政治教育優(yōu)秀工作案例1個

輻射帶動作用

堅持立足區(qū)域,積極開展職業(yè)教育培訓(xùn)、社會服務(wù),成為面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的教育服務(wù)基地,發(fā)揮了很好的輻射帶動作用。

中央電視臺、中國教育報、中國高職??平逃W(wǎng)、濰坊電視臺、濰坊日報等國家級媒體以及省市媒體對學(xué)院辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了多次報道,在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響

完成各類技術(shù)技能人才培訓(xùn)近15萬人次,學(xué)歷水平提升7502人次,完成32個工種培訓(xùn)鑒定11776人次,科技服務(wù)活動450余次,服務(wù)群眾15000人次

與蘭陵職教中心共同制定三二連讀計算機應(yīng)用專業(yè)、學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案,開發(fā)建設(shè)精品資源共享課5門,投資建設(shè)1個標(biāo)準(zhǔn)計算機機房,開展教師培訓(xùn)80人次

開展貴州省七星關(guān)、織金縣教育管理干部和骨干教師培訓(xùn)14期,培訓(xùn)645人

人才培養(yǎng)

堅持對接產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建了“三個平臺”課程體系、能力遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系和“5412”素質(zhì)教育體系,進(jìn)一步提升了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

在2018年全國職業(yè)院校技能大賽中,榮獲一、二、三等獎各1項

在2017、2018年全省職業(yè)院校技能大賽中,獲得一等獎3項、二等獎9項、三等獎18項

2017中國(北京)職業(yè)技能博覽會創(chuàng)新獎

連續(xù)兩年榮獲全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)單位

近三年來,5名學(xué)生被授予“山東省雙創(chuàng)之星”“濰坊市優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”“濰坊市*創(chuàng)業(yè)獎”等榮譽稱號

涌現(xiàn)出以山東省道德模范、全國百名優(yōu)秀志愿者馬廣超為代表的優(yōu)秀學(xué)生群體

學(xué)生總體就業(yè)率99.85%

用人單位對學(xué)生滿意度97%以上

濰坊工程職業(yè)學(xué)院是專科還是本科

濰坊工程職業(yè)學(xué)院教務(wù)處登錄入口

濰坊工程職業(yè)學(xué)院教務(wù)處* 附號碼及其他聯(lián)系方式

濰坊工程職業(yè)學(xué)院郵編 附地址和介紹

濰坊工程職業(yè)學(xué)院在哪里 附準(zhǔn)確地址

濰坊工程職業(yè)學(xué)院是公辦還是民辦

濰坊工程職業(yè)學(xué)院宿舍條件,宿舍幾人間環(huán)境好不好(圖片)

濰坊工程職業(yè)學(xué)院有哪些專業(yè) 附好的重點專業(yè)名單

濰坊工程職業(yè)學(xué)院怎么樣 評價排名好不好(10條)

濰坊工程職業(yè)學(xué)院錄取通知書,開學(xué)時間,入學(xué)考試指南軍訓(xùn)宿舍條件轉(zhuǎn)專業(yè)政策 ;

廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處* 附號碼及其他聯(lián)系...

人才需求調(diào)研報告2

一、調(diào)研目的和方式

調(diào)研目的:為了更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)建設(shè),使本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加貼近社會生產(chǎn)實際,我系進(jìn)行了酒店及與酒店相關(guān)行業(yè)的人才需求調(diào)研活動。提供調(diào)研,可以及時地了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對酒店管理專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)的要求的變化趨勢,進(jìn)而掌握市場需求信息,并以此為據(jù)調(diào)整酒店管理專業(yè)的課程設(shè)置、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式,優(yōu)化專業(yè)建設(shè)方案,使本專業(yè)能更好的適應(yīng)社會和市場的需求,培養(yǎng)出具有德智體美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

調(diào)研對象:酒店行業(yè)、與酒店相關(guān)行業(yè)、酒店管理專業(yè)畢業(yè)生、各類招聘會。

調(diào)研的方式: 面對不同的調(diào)研對象,采用不同的調(diào)研方式,具體有:訪談、座談、走訪、問卷、實地觀察、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)站查閱等。

二、本專業(yè)人才需求調(diào)研結(jié)果整理分析

(一)企業(yè)調(diào)研:主要通過訪談、座談、問卷等方式進(jìn)行,結(jié)果整理分析如下:

1、經(jīng)調(diào)查,酒店企業(yè)對前廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、餐飲服務(wù)員、康樂服務(wù)員及其他崗位服務(wù)員的需求量匯總?cè)缦拢?

(1)酒店企業(yè)目前對客房服務(wù)員、餐飲服務(wù)員、康樂服務(wù)員的需求量相對前廳服務(wù)員和其他人員來說較大。這是因為酒店企業(yè)的客房、餐飲及康樂這些部門的業(yè)務(wù)量大且繁重,需要大量的人力。

(2)在需求量較大的客房服務(wù)員、餐飲服務(wù)員和康樂服務(wù)員中,餐飲和客房的需求基本相同,康樂較少。出現(xiàn)這種狀況的原因有兩種:一者,酒店的營業(yè)和利潤重心通常在客房及餐飲,康樂相對較少,而且享受康樂服務(wù)的賓客也較少;二者,雖然客房、餐飲和康樂在社會上都有大量單體營業(yè)情況,但相較而言,康樂的容量與數(shù)量之比較大。

(3)前廳服務(wù)員的需求量較少,這是因為前廳服務(wù)員作為酒店的門臉員工,酒店對其流動性和職位空缺時刻有嚴(yán)格地控制,所以若不是酒店有大的的業(yè)務(wù)調(diào)整或擴(kuò)張,通常時間上其需求是飽和的。

(4)除了前廳、客房、餐飲、康樂四類的服務(wù)員需求外,其他類崗位需求很少。酒店里常需要招聘的主要就是這四類員工,其他如工程、保安等人員需求量的彈性較大,而且這些崗位通常和酒店服務(wù)專業(yè)相關(guān)性不大。

綜合以上可知,酒店企業(yè)的人才需求主要集中在前廳、客房、餐飲與康樂,其中又以客房、餐飲、康樂為多。這些崗位和酒店服務(wù)與管理的相關(guān)性都很大。

(二)招聘會調(diào)研:這項調(diào)研主要采用的'是觀察法。

經(jīng)過走訪多個招聘會現(xiàn)場,通過觀察,發(fā)現(xiàn)招聘會中與本專業(yè)相關(guān)的崗位招聘席位所占比例較其他專業(yè)大,說明目前酒店店管理專業(yè)人才的需求量仍然很大。在此類招聘中,對需求人才的學(xué)歷、職業(yè)資格等的要求呈現(xiàn)出一定的特點:

1、學(xué)歷要求:招聘單位所需人才中,研究生占6%,中職16%,而本科或高職高專高達(dá)77%,其余的1%沒有特殊要求。由此可明顯地知道,目前酒店管理專業(yè)本科或高職高專學(xué)歷的畢業(yè)生是酒店行業(yè)絕對的人才需求大軍。故此可知本專業(yè)的就業(yè)前景良好。

2、職業(yè)資格的要求:各崗位都針對崗位的差別分別提出相應(yīng)的職業(yè)資格證。如前廳服務(wù)員要求具有應(yīng)聘者國家高級前廳服務(wù)員資格證,客房部服務(wù)員要求求職者具有國家高級客房服務(wù)員資格證書,餐飲部服務(wù)員要求求職者具有國家高級餐飲服務(wù)員資格證書等。

3、其他要求:此方面提到較多的是良好的身體素質(zhì)、正確的服務(wù)意識、高尚的職業(yè)道德,以及吃苦耐勞精神。

人才需求調(diào)研報告1

一、 建筑業(yè)的基本情況

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之―,作為始終伴隨著人類社會文明發(fā)展而發(fā)展的產(chǎn)業(yè),在世界上許多國家占有舉足輕重的地位。我國目前為了發(fā)展國民經(jīng)濟(jì),改善人民生活,每年均有大量的工業(yè)與民用建筑的建設(shè)任務(wù),建筑業(yè)發(fā)展前景廣闊。

地處中國的西南部,位于成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)中心地帶。近年來的建筑行業(yè)得到了飛速地的發(fā)展。尤其是隨著中央國務(wù)院工作座談會的勝利召開,會議將工作提升到了關(guān)系黨和國家全局工作的特殊重要戰(zhàn)略地位,為確保實現(xiàn)跨越式的大發(fā)展,國家推出了一系列的扶持及優(yōu)惠政策,其中包括加快為各民族提供一個安全舒適的居住環(huán)境,因此我省建筑行業(yè)也必將迎來快速的大發(fā)展時期。

然而,據(jù)統(tǒng)計,從事建筑行業(yè)的人數(shù)達(dá)百萬,在生產(chǎn)一線的技術(shù)人員約達(dá)萬人,許多技術(shù)崗位是由沒有受過專門教育、僅僅經(jīng)過短期崗位培訓(xùn)的人員占據(jù)著,這一現(xiàn)象是制約建筑業(yè)發(fā)展的瓶頸,是造成建筑質(zhì)量低劣、建筑事故不斷發(fā)生的根源。建筑業(yè)的產(chǎn)品多數(shù)是公共產(chǎn)品,其質(zhì)量好壞直接關(guān)系著人民生命財產(chǎn)的安全,因工程低劣造成的人員傷亡、財產(chǎn)損失事故影響極壞,甚至影響社會安定。為了改變這種現(xiàn)狀,迫切需要加快建設(shè)教育事業(yè)的發(fā)展,以滿足生產(chǎn)一線對建設(shè)人才的需要。

從社會發(fā)展趨勢看,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn),將使建設(shè)行業(yè)的科技水平、生產(chǎn)技術(shù)和手段發(fā)生重大變化。特別是我國加入WTO后,我國面臨的是一個經(jīng)濟(jì)全球化、信息國際化、知識產(chǎn)業(yè)化、學(xué)習(xí)終身化的時代,建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)手段的巨大變化迫使我們必須加快高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,以適應(yīng)時代發(fā)展和建設(shè)事業(yè)自身發(fā)展的需要。

從教育本身看,高職教育是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定階段后出現(xiàn)的一種新的教育形式,它所培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。但目前,高職因起步較晚,建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模還不能滿足建筑行業(yè)的需求。

二、 社會對畢業(yè)生的需求分析

《四川省建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出的四川建筑業(yè)具體發(fā)展目標(biāo)是:20xx年建筑業(yè)總產(chǎn)值超過8000億元,建筑業(yè)增加值超過2600億元,全社會從業(yè)人數(shù)達(dá)到500萬人。

隨著建筑業(yè)的迅猛發(fā)展,建筑工程施工專業(yè)人才的短缺問題日漸突出。目前,四川內(nèi)建筑企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)畢業(yè)生很少,即使有一些也不太安心生產(chǎn)一線的工作,加之是欠發(fā)達(dá)地區(qū),人才流失、智力流失相當(dāng)嚴(yán)重,建筑企業(yè)生產(chǎn)一線基本留不住本科生;同時,由于本科是一種更加注重理論教學(xué)的普通高等教育,其過多的理論在施工現(xiàn)場派不上用場,而動手實踐能力的薄弱又讓施工企業(yè)覺得本科生眼高手低使用起來極不方便。而高職層次的畢業(yè)生理論知識夠用,比中專生強;實踐經(jīng)驗、動手能力又較本科生優(yōu)秀,上崗即能頂崗,加之心態(tài)正常能安心在一線工作,完全適應(yīng)施工現(xiàn)場的工作環(huán)境、內(nèi)容要求,對企業(yè)而言,也不影響企業(yè)資質(zhì)評定,是層次和類別最理想的學(xué)生。

對用人市場的調(diào)查統(tǒng)計(多項選擇)分析顯示,對各種學(xué)歷層次的需求狀況是:研究生10%、本科生42%、大專生34%、高職生39%、中專技校生3%,除本科生以外,對高職畢業(yè)生的需求量排在了第二位。但是培養(yǎng)建筑施工企業(yè)中層管理、技術(shù)人才的學(xué)校本來就不多,有能力培養(yǎng)適應(yīng)一線工作的高職層畢業(yè)生的學(xué)校更少。由于畢業(yè)生偏少,許多建筑企業(yè)不得不使用本科生或降格使用中專畢業(yè)生擔(dān)任生產(chǎn)一線的技術(shù)和管理工作,中專畢業(yè)生在建設(shè)行業(yè)日新月異的技術(shù)進(jìn)步面前,在新材料、新工藝、新機具面前已明顯感到吃力,并且覺得自學(xué)困難,發(fā)展后勁不足,不得不返校進(jìn)修成人大專課程。因而本專業(yè)的高職畢業(yè)生就業(yè)前景看好。

三、 培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)研

據(jù)調(diào)查在建筑業(yè)行業(yè)中,幾乎所有的建筑公司在招聘員工時,很注重其工作能力,其次是工作經(jīng)歷,然后才是其學(xué)歷等等。根據(jù)多家企業(yè)調(diào)研分析我們確立了建筑工程施工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):

1、較好的思想政治素質(zhì),法律意識和良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、協(xié)作能力,具有一定文化基礎(chǔ)、外語及計算機應(yīng)用知識;

2、具有良好的身體素質(zhì),較強的專業(yè)知識、技術(shù)業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力;

3、具有較扎實的制圖與識圖、測量、建筑材料、施工技術(shù)、施工組織與管理、工程預(yù)算、合同管理等知識;

4、掌握工程材料及制品的技術(shù)性能與檢驗方法,具有常用工程材料檢驗、使用和保管的能力;

5、能夠識讀建筑工程施工圖;

6、了解建筑施工過程,掌握建筑施工技術(shù)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、安全要求,具有組織施工的能力。

7、參加崗前培訓(xùn),參加實訓(xùn)和實習(xí),積累工作經(jīng)驗,具有畢業(yè)及時能上崗能力。

四、 總結(jié)和分析

隨著我國“十二五”計劃的實施,國家將鼓勵房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,特別是職工住房制度的改革,將會進(jìn)一步促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。近幾年來,國家制定宏觀財政政策,用以加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),其目的就是通過加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入,來帶動其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。事實證明,這種帶動作用無疑會增加建筑工程管理專業(yè)人才的需求。

目前,全國建筑市場急需一支懂技術(shù)、會管理、善經(jīng)營的職業(yè)化的建筑工程管理隊伍。然而,由于建筑類普通高等教育人才的過分專業(yè)化、學(xué)科化,現(xiàn)在社會上建筑類高等職業(yè)教育又出現(xiàn)空檔,中職教育層次偏低等原因,這樣集專業(yè)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、計算機等知識為一體的應(yīng)用型、復(fù)合型高級建筑人才變得緊俏起來。以發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)院校在校生占整個高等教育在校生的比例,大多已達(dá)到20%~50%,而我國尚不足10%,因此有很大的發(fā)展空間。

薪酬待遇(月薪):施工員/技術(shù)員:3千~5千元;工長:3千~6千元;技術(shù)質(zhì)量管理經(jīng)理:5千~7千 元;項目經(jīng)理:5千~1萬元。我省對土木建筑方面的人才需求會進(jìn)一步的增加。但是對人才的需求不會只僅限于傳統(tǒng)的房屋建筑工程方面,而是具有較為全面的土木工程基礎(chǔ)知識的應(yīng)用型人才。這對我們的教學(xué)改革提出了新的更高要求。

上述調(diào)查結(jié)果僅為四川局部的數(shù)據(jù),相對我國東部較發(fā)達(dá)地區(qū)較為保守,隨著國家對基礎(chǔ)設(shè)施投資力度的加大,四川對建筑工程管理方面的人才需求會進(jìn)一步的增加。但是對人才的需求不會只僅限于傳統(tǒng)的房屋建筑工程方面,而是具有較為全面的建筑工程管理知識的應(yīng)用型人才。這對我們的教學(xué)改革提出了新的更高的要求。

綜上所述,在未來十多年中,建筑也將會有一個更大更快的發(fā)展,社會對建筑工程人才的需求將逐步轉(zhuǎn)向高職高專培養(yǎng)出的高技能實用型人才,本專業(yè)的教學(xué)對社會進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接的推動作用。望學(xué)校抓住這個歷史機遇,多多培養(yǎng)出國家需要的建筑業(yè)人才。

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵編 附地址和介紹

一、巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵編是多少 巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的郵編為841000,該校地址位于新疆庫爾勒市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),是一所經(jīng)新疆*爾自治區(qū)人民*批準(zhǔn)成立的全日制、綜合性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
二、巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介
巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院是于2002年2月26日經(jīng)自治區(qū)人民*批準(zhǔn)成立的巴州唯一一所高等學(xué)府。學(xué)院現(xiàn)有漢、蒙、維、回等七個民族教職工528人,其中專任教師398人,其中本科學(xué)歷者201人,高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)者114人,“雙師型”教師43人。在校學(xué)生4800余人。學(xué)院現(xiàn)有10個系部(經(jīng)濟(jì)管理系、生物工程系、機械電氣工程系、藝術(shù)系、教育科學(xué)系、電子信息工程系、旅游經(jīng)濟(jì)系、石油化工工程系、礦產(chǎn)資源系和基礎(chǔ)課教學(xué)部),共開設(shè)51個中職專業(yè)和25個高職專業(yè)。

學(xué)院經(jīng)過五年的發(fā)展,現(xiàn)占地面積2700畝,資產(chǎn)總值近2億,建有教學(xué)樓2棟、實訓(xùn)大樓1棟、遠(yuǎn)程教育中心1棟、行政樓1棟、學(xué)生宿舍樓6棟、學(xué)生餐廳2棟、教職工住宅樓3棟、車庫1個、學(xué)生浴室1個,圖書館正在建設(shè)之中,累計建筑面積16萬平方米。

學(xué)院現(xiàn)有教職工528人,其中專任教師210人,離退休教職工130人。在校學(xué)生4800余人。學(xué)院現(xiàn)有10個系部,共開設(shè)51個中職專業(yè)和23個高職專業(yè)。四年來,累計培養(yǎng)畢業(yè)生2500余人,開展社會各類成人和下崗職工職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定8000余人次,為我州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新興工業(yè)化建設(shè)做出了一定貢獻(xiàn)。

學(xué)院自2004年2月搬遷至新校區(qū)后,始終以教育教學(xué)工作為中心,積極推進(jìn)各類改革。學(xué)院實行“院黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制,副院長聘任制,中層領(lǐng)導(dǎo)競聘,教職工全員聘用”機制,已開展了九輪中層干部競聘上崗工作,四輪教職工聘用工作,充分達(dá)到人盡其才、才盡其用的目的;以工資分配制度改革為突破口,制定了科學(xué)合理的薪酬分配制度,充分調(diào)動了教職工的積極性;以后勤社會化改革為著力點,加快后勤服務(wù)的市場化進(jìn)程,學(xué)院后勤管理處目前已完全實現(xiàn)了后勤實體與學(xué)院行政管理分離,實行企業(yè)化管理;以教育教學(xué)改革為主體,圍繞“構(gòu)建適應(yīng)的現(xiàn)代高職教育教學(xué)體系”改革,以市場需求和變化為導(dǎo)向,科學(xué)合理地確定專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)規(guī)格,提高職業(yè)教育的辦學(xué)效益;在教育教學(xué)改革上,積極推行學(xué)分制和分層次教學(xué),變以學(xué)科為中心的課程體系為以技能為中心、以崗位為中心和以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為中心的課程體系;全面啟動職業(yè)資格直通車試點工作,積極推行職業(yè)資格證書制度,把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)計劃有機地結(jié)合;同時,大力實施“訂單教育”,積極與校外各企業(yè)聯(lián)系,廣泛建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地,為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力鍛煉搭建平臺,我院畢業(yè)生就業(yè)率形勢良好,就業(yè)率達(dá)到95%以上;學(xué)院始終以招生工作為龍頭,不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,2003年學(xué)院招收中高職新生900余人,2004年,招收新生2000人,2005年招收新生2500余人,目前學(xué)院中高職在校生人數(shù)達(dá)到4800人,有力地促進(jìn)了學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,為進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)院的跨越式快速發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)院成立以來,就加強與國內(nèi)、國外各知名職業(yè)院校的聯(lián)系。2003年,學(xué)院與日本京都民際日本語學(xué)校、丹麥巴瑞??茖W(xué)校、加拿大阿伯茲福特學(xué)院、俄羅期卡爾梅克共和國簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。2004年,又與俄聯(lián)邦卡爾梅克簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,雙方建立長期合作辦學(xué)關(guān)系。

2005年,學(xué)院與河北大學(xué)河北師范大學(xué) 通過洽談,初步達(dá)成了合作意向。雙方聯(lián)合開辦專業(yè)學(xué)科、定期進(jìn)行校際競賽和交流等,在人才培養(yǎng)、隊伍與學(xué)科建設(shè)、建立就業(yè)基地、科學(xué)研究、管理干部交流等領(lǐng)域共同合作研究,雙方共享合作研究成果,充分發(fā)揮兩地的資源優(yōu)勢,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

2006年4月,學(xué)院與吉爾吉斯共和國簽訂了合作意向書,雙方在科研、教學(xué)等方面達(dá)成共識。10月,學(xué)院首次招收了吉爾吉斯共和國30名留學(xué)生來我院學(xué)習(xí)漢語,雙方建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

2007年,學(xué)院將要迎接國家教育部“高職??迫瞬排囵B(yǎng)水平”的評估驗收,為保證我院能順利通過評估驗收,我們將繼續(xù)探索市場經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)教育辦學(xué)之路,繼續(xù)深化各項改革,加大對人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度,為巴州走新型工業(yè)化道路和巴州的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),把學(xué)院真正建設(shè)成為在疆內(nèi)同類學(xué)校中有一定代表性、在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄉ鐣绊懥Φ穆殬I(yè)院校。

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院是公辦還是民辦

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巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取通知書,開學(xué)時間,入學(xué)考試指南軍訓(xùn)宿舍條件轉(zhuǎn)專業(yè)政策

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院開學(xué)時間入學(xué)指南及錄取通知書發(fā)放時間查詢

武漢有哪些專升本的學(xué)校!

武漢專升本大學(xué)匯總:

一、成人考試招生院校匯總(共6所):湖北大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)武漢科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)

二、普通專升本招生院校(19所公辦):武漢紡織大學(xué)、江漢大學(xué)、武漢輕工大學(xué)湖北中醫(yī)藥大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢體育學(xué)院湖北第二師范學(xué)院、武漢商學(xué)院湖北文理學(xué)院(襄陽)、湖北醫(yī)藥學(xué)院(十堰)、湖北汽車工業(yè)學(xué)院(十堰)、湖北師范大學(xué)(黃石)、湖北理工學(xué)院(黃石)、湖北工程學(xué)院(孝感)、湖北科技學(xué)院(咸寧)、長江大學(xué)(荊州)、湖北民族學(xué)院(恩施)、荊楚理工學(xué)院(荊門)、黃岡師范學(xué)院(黃岡)。

三、含??茖W(xué)校(13所民辦):武漢東湖學(xué)院、文華學(xué)院武漢工商學(xué)院、湖北商貿(mào)學(xué)院、武漢晴川學(xué)院、武昌工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院、武漢傳媒學(xué)院武漢生物工程學(xué)院、武昌首義學(xué)院、武昌理工學(xué)院、武漢學(xué)院漢口學(xué)院

四、自考招生院校(共6所):湖北大學(xué),湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院,華中師范學(xué)院,武漢大學(xué),武漢理工學(xué)院,中南財經(jīng)政法大學(xué)

沒有什么條件的,你只要已經(jīng)取得專科學(xué)歷就可以的。

擴(kuò)展資料:

報考意義:

下面從以下幾個主要方面分析讀本科的主要意義。

(一)找工作

全省每年都有80多萬的高考考生,全省共有普通高等??茖W(xué)校80所左右,成人高等學(xué)校30所左右。專科遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于本科。每年畢業(yè)時,找工作都是畢業(yè)生本人及家長頭疼的事,工作難找,人才招聘會都擠不進(jìn)去,許多單位(尤其是國家機關(guān)和事業(yè)單位)招聘都要求本科或碩士以上學(xué)歷,??茮]有應(yīng)聘或考試資格,如許多學(xué)校招后勤管理人員及實驗員都要求本科,一些小學(xué)招聘老師都要求本科以上,??埔陨蠈W(xué)校招教師都要求碩士或博士,公務(wù)員,大多也只是部分艱苦工作崗位允許??粕鷪罂迹夜ぷ鞯攸c基本在基層。由于學(xué)歷原因,會喪失許多理想的工作機會。

(二)工資定級

中國國家機關(guān)和事業(yè)單位基本都是按照學(xué)歷定工資,本科工資比??乒べY高一檔次,較規(guī)范的企業(yè)也是按學(xué)歷定工資,如在蘇州、上海、深圳等地外資企業(yè)或國內(nèi)知名企業(yè)上班,上崗工資本科工資比??乒べY高200-500元是正常的,而且本科以上的資金和提升機會都比專科相對多一些,當(dāng)然也有部分企業(yè)部分崗位,并不以學(xué)歷定崗,考慮用人的實際所得。

(三)人事改革

許多單位(尤其是國家機關(guān)和事業(yè)單位)提拔干部、競選領(lǐng)導(dǎo)基本條件都是本科以上學(xué)歷,即使自己完全可以勝任,卻沒有競選資格,機遇擺在面前卻抓不住,如大多??茖W(xué)校,競聘中層領(lǐng)導(dǎo)崗位,如系主任,基本上都是要求碩士或博士,本科都沒有機會,而且不少單位如學(xué)?;蚍ㄔ旱葧?guī)定一定年限(連一些小學(xué)都是如此),在職人員若在規(guī)定年限拿不到本科及以上,在人事改革中會直接導(dǎo)致下崗,即??埔韵录词拐业焦ぷ鳎谝院蟮墓ぷ髦锌赡苊媾R下崗失業(yè)的危險。

(四)考研

有了本科學(xué)歷,不需學(xué)位證,就可以直接報考全國統(tǒng)招研究生了,而??粕荒茉趯?飘厴I(yè)滿兩年后以同等學(xué)歷報考研究生,盡管國家規(guī)定允許??飘厴I(yè)滿兩年后以同等學(xué)力報考研究生,但許多大學(xué)實際上卻不愿招收??粕?,會在許多方面設(shè)障礙,要求發(fā)表論文,加試專業(yè)課,英語達(dá)到什么水平等。另外,在職獲取碩士學(xué)位還要有學(xué)士學(xué)位,如果是???,今后若在職獲取碩士學(xué)位,是沒有機會的。

(五)考證

許多國家職業(yè)資格證都要求本科以上學(xué)歷,如公證員、法律、法官和檢察官司的司法考試報名條件要求必須是本科以上學(xué)歷,國家承認(rèn)均可,不分專業(yè),如許多律師本科都不是學(xué)法律的,學(xué)中文的、經(jīng)濟(jì)的、化工的,什么專業(yè)都有。而如果只是???,不管是哪個專業(yè),也不管畢業(yè)于哪個學(xué)校,也不管個人有什么背景關(guān)系,就一生永遠(yuǎn)做不了公證員、律師、法官司和檢察官司了,以前靠些關(guān)系??凭涂梢援?dāng)法官、檢察官和公證員的時代一去不復(fù)返了。

(六)考公務(wù)員

公務(wù)員工作穩(wěn)定,待遇較高,壓力較小,又有權(quán)力,而人事部規(guī)定,公務(wù)員崗位需要通過公務(wù)員考試,通常只有基層和艱苦的崗位留給??埔徊糠?。非統(tǒng)招普通全日制因為沒有相關(guān)學(xué)位證書對于要求學(xué)位證書的公務(wù)員職位沒有報名資格。

(七)留學(xué)

許多國家都承認(rèn)中國的本科學(xué)歷,有了本科,就可以在國外直接報讀更高一級學(xué)歷了,不需要在國外再浪費時間,這樣會省許多費用。

(八)職稱評定

如今各類職稱評定幾乎都與學(xué)歷掛鉤,在評定高級職稱時??埔韵禄旧蠜]有機會,而許多的單位的主管領(lǐng)導(dǎo)幾乎都是由高級職稱的人擔(dān)任的沒有高級職稱會喪失許多當(dāng)主管領(lǐng)導(dǎo)的機會,而沒有本科,又會加大評高級職稱的難度。

參考資料: 專升本考試――百度百科

一、廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處聯(lián)系*和聯(lián)系方式

廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處聯(lián)系*為020-61362250、020-61362251、020-61362189,該校聯(lián)系地址為廣東省廣州市白云區(qū)鐘落潭鎮(zhèn)高校園區(qū)、郵編為510550。

二、廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介

廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在廣州市白云區(qū),是一所隸屬于廣東省教育廳的公辦全日制工科類普通高等職業(yè)院校、廣東省一流高職院校建設(shè)單位、廣東省示范性高職院校。學(xué)院辦學(xué)歷史悠久,前身為創(chuàng)建于1963年的廣東省農(nóng)業(yè)機械化技工學(xué)校,歷經(jīng)“廣東省農(nóng)業(yè)機械技術(shù)學(xué)?!?、“廣東省農(nóng)業(yè)機電學(xué)?!薄ⅰ皬V東省機電學(xué)?!钡劝l(fā)展階段。2001年,經(jīng)廣東省人民*批準(zhǔn),學(xué)校升格為高等職業(yè)院校,翻開了快速發(fā)展的嶄新篇章。

學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生15000多人,成人高等學(xué)歷教育在校生4700多人;兩個校區(qū),南校區(qū)坐落于風(fēng)景秀麗的白云山畔,交通便利;北校區(qū)位于職業(yè)教育氣息濃厚的廣州鐘落潭高職園區(qū);校園總面積約800畝,校舍建筑面積25萬平方米,教學(xué)儀器設(shè)備總值超過1億元。

學(xué)院設(shè)有先進(jìn)*技術(shù)學(xué)院,電氣技術(shù)學(xué)院、汽車學(xué)院、計算機與設(shè)計學(xué)院、電子與通信學(xué)院、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院、物流學(xué)院、外語商務(wù)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院和體育部等十院一部,主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,開設(shè)專業(yè)44個,形成了以先進(jìn)*業(yè)專業(yè)群為主體,以電子信息業(yè)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)群為兩翼的專業(yè)格局。學(xué)院建有國家級示范專業(yè)1個,中央財政支持專業(yè)2個、實訓(xùn)基地4個,省級示范專業(yè)3個、一類品牌專業(yè)2個、二類品牌專業(yè)9個,重點專業(yè)8個;擁有國家級精品在線開放課程1門、省級精品在線開放課程22門。

學(xué)院在職教職工900余人,師資隊伍結(jié)構(gòu)合理,其中專任教師760余人,34%以上具有副高或以上職稱,77%以上具有碩士及以上學(xué)位。學(xué)院擁有全國先進(jìn)工作者1人,全國優(yōu)秀教師1人,國家“*”教學(xué)名師1人、廣東省“五一勞?!?人,省級特支計劃教學(xué)名師2人,省級教學(xué)名師2人,南粵優(yōu)秀教師8人,南粵優(yōu)秀教育工作者2人,省級專業(yè)領(lǐng)軍人才1人,省級優(yōu)秀青年教師4人,“千百十人才培養(yǎng)工程”省級培養(yǎng)對象6人,國內(nèi)訪問學(xué)者10人,省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊6個,省級高層次技能型*教師59人。

學(xué)院堅持走質(zhì)量、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展之路,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,積極探索教學(xué)改革,著力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)綜合效益。學(xué)生在全國和省市各級各類職業(yè)技能大賽上共獲取獎項407項,其中2017年全國職業(yè)院校技能大賽獲獎排名全省第1、全國第13,在2012-2016年全國普通高校競賽評估結(jié)果(高職)中排名全省第3、全國第56,進(jìn)入全國先進(jìn)行列。學(xué)院獲得國家級教學(xué)成果2項,省級教學(xué)成果8項;在2015、2017年“創(chuàng)新強?!惫こ探ㄔO(shè)中期考核中排名分列全省第3和第1。2017年,學(xué)院還被評為“全國高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強”單位。

學(xué)院以素質(zhì)教育為核心,堅持培養(yǎng)具有自我管理、自主學(xué)習(xí)、自勵成長能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,大批“實踐能力強、行業(yè)品質(zhì)優(yōu)、崗位適應(yīng)快”的優(yōu)秀畢業(yè)生被國內(nèi)知名企業(yè)錄用,就業(yè)網(wǎng)絡(luò)主要輻射珠三角,畢業(yè)生初次就業(yè)率始終穩(wěn)定在98%以上,基本實現(xiàn)學(xué)生有尊嚴(yán)更體面高質(zhì)量就業(yè)。

學(xué)院堅持以服務(wù)為宗旨,服務(wù)廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,被教育部、財政部評選為“優(yōu)質(zhì)省級職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地”,是國家“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”、“汽車運用與維修”專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地,廣東省中職、高職院校骨干教師培訓(xùn)基地;擁有國家職業(yè)技能鑒定所、全國計算機高新技術(shù)考試站、廣東省特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)單位等3個培訓(xùn)及鑒定資質(zhì),可開展81個工種的職業(yè)資格鑒定,其中銑工、數(shù)控銑工、維修電工、汽車修理工等具有高級技師培訓(xùn)和鑒定資格。

學(xué)院實施“開放辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略,廣泛開展國內(nèi)國際間的交流與合作。一方面深耕產(chǎn)教融合、校企合作,與“一汽大眾”、“捷豹路虎”、“美的”等知名企業(yè)實現(xiàn)了深度校企合作,建立校外實訓(xùn)基地358個,獲首批省級協(xié)同創(chuàng)新中心1個,首批省級協(xié)同育人平臺1個,成為國家首批100個現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位之一。2011年9月牽頭組建了廣東機電職業(yè)教育集團(tuán),2018年入選省示范職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)儲備入庫項目建設(shè)牽頭單位,目前有成員單位180家,下設(shè)5個委員會,形成了“政行企校研”多方參與的合作辦學(xué)體制機制。另一方面開展留學(xué)生培養(yǎng),目前在讀學(xué)歷留學(xué)生156人。

學(xué)院通過加強黨的建設(shè),充分發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用,開展黨建“1234工程”,通過建立課程育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、科研育人、心理育人、組織育人、資助育人、網(wǎng)絡(luò)育人、實踐育人等十大育人體系,夯實意識形態(tài)教育,把握住“一個正確的辦學(xué)方向”;通過加強紀(jì)律教育,強化紀(jì)律執(zhí)行,督促問題整改,落實黨風(fēng)廉政“兩個責(zé)任”;通過團(tuán)結(jié)協(xié)作,作風(fēng)建設(shè),管好用好校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部、黨務(wù)干部“三支隊伍”;通過完善制度、細(xì)化流程,實現(xiàn)黨建工作規(guī)范化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的“四化要求”。黨建工作的有力推動,為學(xué)校的中心工作的推進(jìn)提供了堅強的組織保障、力量保證。

人才需求調(diào)研報告

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