作文從“流水賬”到范文，掌握這10個(gè)方法就夠了

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了作文從“流水賬”到范文，掌握這10個(gè)方法就夠了相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

作文寫不好，沒有思路怎么辦？這十個(gè)小技巧能讓作文更進(jìn)步一層，不看不知道哦！值得收藏反復(fù)學(xué)習(xí)！

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寫外貌不用“有”

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作文如何寫外貌？孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的句子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！???

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如果你試著去掉文中的“有”，把文字重新串聯(lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。

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例如：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？

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2

寫說不出現(xiàn)“說”

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讓孩子比較以下三句話。

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張三說：“……”

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張三無可奈何地說：“……”

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張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”?

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顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”，而是在語言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧，讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)干巴巴地寫“某某說”。?
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3

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寫想不出現(xiàn)“想”

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遇到描寫心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

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但我們可以這樣做，去掉“我心想”三個(gè)字如何？

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“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。

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4

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就是不用成語

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作文為什么寫不長(zhǎng)？都是成語惹的禍！

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不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。

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比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長(zhǎng)、寫不細(xì)的難題。

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5

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遇到“很”和“非?！毕胍幌?/span>

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對(duì)于文章寫不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿W(xué)生的習(xí)作中出現(xiàn)頻率最高的字眼就是“很”“非?！?，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？

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比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其它的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂，毫無生氣……文章自然就能寫長(zhǎng)。

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6

環(huán)境里面有“真”“情”

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到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會(huì)寫：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/span>

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孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚(yáng)。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是“小花微笑”“小草點(diǎn)頭”“小鳥歌唱”“小雨哭泣”，這都成了套路。難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫。這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

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7

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要?jiǎng)舆B著動(dòng)

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文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！币痪湓捑桶盐恼聦懲炅?。

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學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂?！?strong>一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來。

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8

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一秒鐘的事寫三百字

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這是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！

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怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來充實(shí)：起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

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9

一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)

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很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中只有逗號(hào)、句號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)……甚至句號(hào)都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如一段話中出現(xiàn)，。：“”？！……這幾種標(biāo)點(diǎn)。

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經(jīng)過幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫了、人物語言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問句了。這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。

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10

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字?jǐn)?shù)三四五

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這個(gè)技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫不好就變成病句。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字、幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感，讀起來會(huì)舒服很多。

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如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！苯?jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感？

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?孩子學(xué)習(xí)寫作一般要走過4個(gè)階段：

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1.寫作并不神秘；

2.寫作需要技巧；

3.寫作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；

4.寫作就是生活。

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一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對(duì)這部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練。而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。

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