中南民族大學選課中心 華中科技大學教育經(jīng)濟與管理怎么樣?

有碩士研究生

碩士生導師隊伍（以職稱及姓氏字母排序）

鄧新華，男，湖北江陵人，1953年生，博士，教授，碩士生導師，三峽大學藝術學院院長，三峽大學學術委員會委員，文學院湖北省重點學科——文藝學學科帶頭人，中國中外文學理論學會理事、湖北省文學理論學會副會長，宜昌市文藝理論家協(xié)會副主席，享受省*專項津貼專家。主要從事文藝理論和文學批評的教學和研究，先后講授文學概論、中國古代文論、西方二十世紀文學理論批評、中西詩學比較和《文心雕龍》研究等課程，出版學術專著《中國古代接受詩學》、《中國傳統(tǒng)文論的現(xiàn)代觀照》、《古代文論的多維透視》和《中國古代詩學解釋學研究》，參編高校教材多種。另在《文藝研究》、《學術月刊》、《江漢論壇》和《北京大學學報》等刊物發(fā)表學術論文70多篇，其中二十多篇被《新華文摘》、《中國社會科學學術文摘》、《人大復印報刊資料》、《高校文科學術文摘》等刊物全文轉載、復印和摘要。近年來主持完成和在研一項國家社科基金課題，一項省*社科基金課題和兩項省教育廳社科基金課題。“中國傳統(tǒng)文學釋義方式的現(xiàn)代闡釋”獲湖北省第四屆社會科學優(yōu)秀成果三等獎，“中國古代文學接受理論研究”（系列論文）、《中國古代接受詩學》（專著）和“中西文論比較”（系列論文）分別獲得2001年、2002年和2003年三峽大學科學技術獎一等獎。

周德聰，男，1957年生，湖北當陽人，華中師范大學畢業(yè)，教授。中國書法家協(xié)會創(chuàng)作委員會委員，湖北省書法家協(xié)會理事、創(chuàng)作評審委員、書畫研究會主席團成員、青年書家聯(lián)誼會副會長、硬筆書協(xié)副主席，宜昌市文學藝術界聯(lián)合會主席，宜昌市書法家協(xié)會主席，湖北省政協(xié)委員，宜昌市政協(xié)常委。多年來潛心于書法的研究與創(chuàng)作，八十年代初，書法創(chuàng)作曾得到徐本一先生指授。1989-1990年修于中國美術學院，受業(yè)于沙孟海、劉江、章祖安、陳振濂諸教授。1997-1998年在首都師范大學書法研究所做“國內訪問學者”一年，受業(yè)于歐陽中石教授。書法的筆墨語言、意境格調、精神趣味有著濃郁的文人氣息。不僅擅長行草，隸書亦深得漢碑神韻，古拙靜穆中不乏飄逸瀟灑的姿質。書法作品入選中國書協(xié)主辦的首屆國際青年書法展、首次中日書法展、首屆行草書法展、首屆扇面書法展、全國第五、六、七、八屆中青展、全國第五屆書法篆刻展（獲“全國獎”）全國第七屆書法篆刻展、全國著名書法家作品展、全國獲獎書家邀請展等。在國際國內高規(guī)格大賽中獲金、銀、銅獎60余次。出版有《抱一書論》、《中國書法品評》、《中國實力派書畫家?周德聰作品集》、《三峽詩文長卷》、《大學師范書法教程》、《書法創(chuàng)作形式例話》、《書法教程》等，發(fā)表論文50余篇，獲宜昌市優(yōu)秀專家、三峽文藝明星、德藝雙馨藝術家、新長征突擊手稱號。

邊利豐，1971年3月生，河北省人，漢族。1995年、1999年、2007年分別于新疆大學、北京師范大學獲學士、碩士、博士學位。2007年起任教于三峽大學藝術學院，從事史論教學科研工作。曾參加“中央實施馬克思主義理論建設工程”文學理論教材編寫的前期工作，成果為《新時期高校文學理論教材編寫調查報告》（春風文藝出版社，2006年），公開發(fā)表《論中國古代詩歌的造境理論》、《論文學語言的詩性邏輯》、《玄而不玄——論陶淵明詩歌的文體特征》、《蕭統(tǒng)——陶淵明經(jīng)典的第一讀者》等論文。

李桂媛，女，1969年3月生于天津，學士，高級工程師，國家一級注冊建筑師，英國南岸大學訪問學者，碩士生導師，湖北省土木學會會員。主要從事生態(tài)建筑空間、生態(tài)景觀環(huán)境空間、綠色室內空間的設計與研究工作。先后主講《建筑設計》，《別墅設計》，《城市設計》，《景觀設計》，《室內環(huán)境設計》，《公共環(huán)境設計》，《公共環(huán)境設施設計》，《小區(qū)環(huán)境設計》等課程。多年從事生態(tài)建筑與室內外環(huán)境設計的生態(tài)性研究，先后發(fā)表論文20多篇，主持完成省教育廳縱向項目、教學教改項目和橫向設計研究項目數(shù)十項，設計研究成果得到廣泛好評。

王祖龍，男，1966年12月生，湖北公安人，文學碩士，碩士研究生導師?，F(xiàn)任三峽大學藝術學院副院長、副教授，三峽大學書法文化研究中心副主任，系中國高等教育學會美育學會會員，湖北省書畫研究會理事、楚簡書法研究部副主任，湖北省書法家協(xié)會會員，荊州市書法家協(xié)會副主席，宜昌市青年書法家協(xié)會副主席，三峽印社副社長。主要從事藝術史、藝術理論、書法篆刻的教學與研究工作。先后主講《中國美術史》、《中國畫論》、《藝術概論》、《美學原理》、《楚藝術概論》、《書法鑒賞》、《書法》、《篆刻》等課程，在全校主講過《美學與藝術鑒賞》、《楚藝術概論》、《碑帖臨習與創(chuàng)作》、《中國欣賞》等選修課。多年來從事楚藝術研究，先后公開發(fā)表學術論文三十多篇，有多篇文章被人大復印資料轉載，主編教材二部，出版專著一部，專著《楚藝術圖式與精神》獲荊州市06年度優(yōu)秀社會科學成果一等獎。05年度獲中國高等教育學會“優(yōu)秀美育工作者”稱號。主持完成校級重點課題一項，主持在研省教育廳社科基金課題二項。目前正從事《楚美術觀念與形態(tài)》、《楚系文字與楚風書法》等課題的研究工作。

余銳，男，1975年生，苗族，湖北鶴峰人。2004年畢業(yè)于中南民族大學文學院文藝學專業(yè)，獲文學碩士學位。2007年畢業(yè)于華中師范大學文學院文藝學專業(yè)，獲文學博士學位。主要從事東西方美學比較研究，近年來發(fā)表的主要學術論文有《論三部悲劇作品中的“后母”原型》、《不可言說中的言說——禪的意會思維特征及其表達方式》、《論黑格爾的音樂美學思想》（人民大學書報資料復印中心全文轉載）、《自我實現(xiàn)的影像歷程》等。

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中南民族大學（South-centralUniversityForNationalities），簡稱中南民大（SCUEC），學校直屬于國家民族事務委員會，是一所國家民委、教育部、湖北省人民*、武漢市人民*四方共建的中央部委直屬高校。

A. 教育經(jīng)濟與管理專業(yè)就業(yè)形勢如何

教育經(jīng)濟與管理就業(yè)方向就業(yè)形勢還可以。

畢業(yè)后可在國家機關、高等院校、科研機構，相關的事業(yè)單位等從事學校、 *** 微觀和宏觀教育管理以及企業(yè)財務管理、人力資源管理工作。

研究生畢業(yè)后可以進銀行做相關工作。

教育經(jīng)濟與管理專業(yè)介紹

教育經(jīng)濟與管理是一門新興的邊緣學科與交叉學科，屬于社會學科范疇，是公共管理一級學科下的二級學科之一。部分院?？深C發(fā)教育學學位。此學科主要是運用教育學、經(jīng)濟學與管理學的理論和方法，研究教育與經(jīng)濟的相互關系及其變化的發(fā)展規(guī)律，研究教育領域中經(jīng)濟投入和產出規(guī)律、教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展，以及研究教育發(fā)展中的管理規(guī)律的科學。

拓展資料:

就業(yè)前景

教育經(jīng)濟與管理學學科設置的內在動力是教育在現(xiàn)代社會中的地位的變化，既教育重要等級趨向中心地帶。未來社會不管如何發(fā)展，知識作為一種生產要素在社會中的作用會日益重要，而教育作為一項生產和傳承知識的大業(yè)，無疑具有舉足輕重的地位。改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟強勁增長，教育資源的優(yōu)化配置與教育制度的公平需要堅實的理論基礎，教育經(jīng)濟與管理學科更加受到重視，逐步成為公共管理領域的重要學科。因此，該學科的發(fā)展就業(yè)前景是令人鼓舞的。

作為一門新興學科，在過去的幾年時間里，教育經(jīng)濟與管理從極不成熟到如今形成一定風格的學科體系，該學科成為公共管理領域的一個重要組成部分，為國家公務員制度提供理論研究以及為國家培養(yǎng)一批高級公共管理人才。在提倡建設中國特色社會主義的今天，教育領域要立足本國，學習國外先進的理論與實踐，加強國際交流，創(chuàng)建有中國特色的教育經(jīng)濟與管理學教學和研究體系，從而為廣大畢業(yè)生提供了更廣闊的人生舞臺。

就業(yè)方向

畢業(yè)后可在國家機關、高等院校、科研機構，相關的事業(yè)單位等從事學校、 *** 微觀和宏觀教育管理以及企業(yè)財務管理、人力資源管理工作。

研究方向

各大院校與教育經(jīng)濟與管理專業(yè)相關的研究方向都略有不同的側重點。以北京師范大學經(jīng)濟與工商管理學院為例，該專業(yè)的研究方向有01教育與經(jīng)濟 02教育與勞動力市場 03教育財政 04教育財政與財務管理等。

培養(yǎng)目標

政治素質過硬，教育經(jīng)濟與管理理論基礎知識扎實，能夠熟練地掌握和運用現(xiàn)代經(jīng)濟學理論、管理學理論和教育管理理論及各種研究方法和技術，開展教育管理研究。能夠熟練地運用英語進行交流和進行研究，身心健康，畢業(yè)后能夠從事公共管理、教育行政或教育財政領域的教學、科研和管理工作的高層次專門人才。

專業(yè)特色

本專業(yè)旨在對教育經(jīng)濟與教育管理進行總體性、綜合性研究，從經(jīng)濟學、管理學、法學等角度研究中國教育事業(yè)發(fā)展和各種教育現(xiàn)象。

注重理論聯(lián)系實際，使用經(jīng)濟學和管理學這兩大學科的方法去解決變化中的教育問題，具體方法有統(tǒng)計分析法、案例法和調查法等等。

參考資料： 網(wǎng)絡-教育經(jīng)濟與管理專業(yè)

B. 請問，華中科技大學的教育經(jīng)濟與管理專業(yè)【具體】的參考書目

華中科技大學教育經(jīng)濟與管理專業(yè)考研經(jīng)驗分享大家好，我是的一名學員，在這里跟大家談談自己考研經(jīng)驗，作為自己的一次總結，也希望對大家有所幫助。這年頭，本科生研究生批量生產的時代，敢于自稱是大專生往往都要付出一番勇氣的。至今我都回憶地起畢業(yè)后找工作時遭遇的拒絕與尷尬，那種自尊心在被蹂躪了上百次后仍要強裝自信的說出我是大專生，我有能力，給我一個機會我會還你一個驚喜等等虛偽的求職話語－－這種痛楚，非一般人可以了解。更何況，我學的是三年制臨床醫(yī)學專業(yè)，這個在國外是高薪在國內是怪胎的專業(yè)，讓我在找工作乃至考研都面臨著一輪輪的拷問，幸而，我走過來了。 2002年畢業(yè)后在北京一家外語培訓公司就職，于2006年以同等學歷身份跨專業(yè)跨學?？既∪A中科技大學教育經(jīng)濟與管理專業(yè)的研究生，此中甘辛自知。寫下大學乃至畢業(yè)后這幾年的經(jīng)歷，算是對自己人生的一種總結吧。一 大學 大學時代過得膚淺而輕松，精彩的日子混雜在庸碌的生活中變了色彩，斑駁又迷離。 關鍵詞:打水，排隊，緊張 第一年剛到學校的時候，打開水的地方只有三個水龍頭，小小的房間里蒸汽環(huán)繞，戴眼鏡的一進去便什么都看不見了。我們是九九擴招那一年的學生，學校乍一下多出來這么多人，顯然這三個水龍頭是遠遠滿足不了需求的。清楚記得那一年排隊打水有一次我拿了三個壺結果硬被管理水房的人扣下一個，說人太多，一人頂多打兩壺。到了冬天，用水多，有一次甚至排了一個多小時隊才打到水。很多男生不想排隊即使冬天都不用開水洗腳的。因為水龍頭陳舊，燈光昏暗，還沒有放壺的臺子必須一手握壺一手等著關水管，再加上蒸汽蒙著眼鏡什么也看不清楚，必須用耳朵仔細聆聽開水即將灌滿的聲音，否則一不小心來不及關水管開水就會濺出來而被燙傷，所以每次打開水，就象歷經(jīng)一次打仗，心情緊張的無以復加。 現(xiàn)在回想那段日子，自己都不免覺得很夸張，但我們確確實實是那樣走過來的。后來是因為一個女孩在打開水的時候被燙傷，還很嚴重，學校才又蓋了新的水房，換的新水龍頭，只為這一變化，我們就高興了很多天，去打開水都是高高興興的。 關鍵詞:逃課 我們那一屆，臨床招了一百五六十人，分為四個班，除了英語，體育外，專業(yè)課都是大班授課。所以，每天上午的時光，幾乎都在一個擁擠的，無任何教學設施的教室渡過。常常的，老師的麥克風壞了，就算是拼盡全力，坐在后排的同學也根本不可能聽到，也有時候，一會響一會不響，老師也無可奈何，我們的耳朵更是受盡了折磨。沒有幻燈，偶爾的老師會拿一個掛圖，看不清的就自己看書對照。醫(yī)學的知識枯燥無比，至少在我看來如此。逃課漸漸地便成了習慣。 英語課更是如此。高中時英語一直是我的強項，高中英語老師教學水平簡直好地沒法形容，可是到了大學，英語課上除了念單詞外竟然聽到地都是漢語，老師水平似乎不及高中老師一半，也可能是老師為了照顧學生水平參差不齊而無法精彩發(fā)揮吧，反正上了大學我的英語就開始自學。即使這樣，大二考四級時，整個系也只過了不到十個人吧，而我就是其中之一。到了這個時候，逃課也有了光明正大的理由了。 大二的時候新的圖書館才落成，從此后便成了逃課后最理想的去處。仍記得，對著東面那扇大的落地窗的位置，十點后太陽暖暖地照著，我經(jīng)常坐在那里看《大學生》和《中國青年》。只有在那個時候，我才能感覺到自己也是一個有理想的學生。很完美的時光，遺憾的是曾經(jīng)想過在那里邂逅我的白馬王子卻一直沒有實現(xiàn)。 關鍵詞:考試，作弊 即使是學校環(huán)境如此之差，入學初始，仍然對大學充滿著美好的幻想。真正對學校開始失望，是從大一期末考試開始的。 雖說作弊在任何學校都有，可是象我們學校那樣普遍的估計屈指可數(shù)了。我一向痛恨作弊，所以考試前在宿舍人的帶動下也認認真真復習，破天荒地做總結筆記，復習的最后階段我們宿舍人往往都是晚上12點后才睡覺，早晨睜眼第一件事就是把昨天復習內容在心里面過濾和再記憶。這樣的努力，被作弊抨擊地七零八碎。 那時候，尚不懂學習就是為自己這個道理，覺得評上獎學金才是對自己的承認。鄙視作弊，卻也開始作弊；一心想要努力，卻分辨不清方向在哪里；不想人云亦云，卻沉迷網(wǎng)絡誤以為發(fā)現(xiàn)了真正的自己；表面繁榮，內心冷寂；渾渾噩噩，庸庸碌碌，掙扎著，思考著，渡過了大學的前二年時光。 關鍵詞:實習，畢業(yè) 第三年開始實習。因為沒有走后門，托關系，被分配到距離學校較遠的開封市第二人民醫(yī)院。醫(yī)院給我們分配了宿舍，說的好聽是宿舍，不好聽就是接近危房。破舊的房子里放了兩張高低床，一張桌子就放不下其他東西了。墻皮沒有一塊是完整的。我努力地花了一個下午的時間貼了墻紙，力圖使這個房間顯地更亮堂些。在這里得自己做飯，有好長一段時間我都是用酒精爐下面條吃，因為這樣最方便。有一次還差點引起火災。我住的那個高低床有一個腿根本放不穩(wěn)，因為陷下去的地方被老鼠做了個洞。我曾經(jīng)試圖用煙熏，可結果熏走了我也沒熏走老鼠。困難時無數(shù)次的想，畢業(yè)后無論怎么樣，都不會再住進這樣破的只有老鼠光顧的房子了，因為它已經(jīng)破到極點了。 這時已經(jīng)開始思考畢業(yè)后的去向問題。當時已經(jīng)很明確地知道象我這種無根無基的人想在畢業(yè)后進醫(yī)院根本是不可能的事情。即使是縣醫(yī)院，動輒也得幾萬至幾十萬的贊助費。而去鄉(xiāng)醫(yī)院嗎？一沒病人二沒前途，任誰一個城市的孩子，都不會愿意把自己的青春蹉跎在那里（此處沒有貶低鄉(xiāng)級醫(yī)院的意思，那里也有勞模也有人才，只是當事情擺在自己身上時，思維方式難免功利）。 漸漸地形成兩種意向:一是去鄭州做醫(yī)藥*，這個是與專業(yè)最相近也最容易找到的工作；另外一個就是去北京打工，能找到什么樣的工作就做什么。未來如此渺茫，可年輕的心仍然充滿了期待和向往，一腔熱血地期待能與生活有個漂亮的交集，雖然是一廂情愿。 那時還從未想過考研，雖然這個詞也偶爾會出現(xiàn)在宿舍的臥談會上，但都是以可望而不可及的面貌出現(xiàn)的。 七月猝不及防地來到，吃了散伙飯，喝了散伙酒，哭著送走一批批朋友，我也就開始離校了。 我決定了考研。我去北京參加了凱程的45天暑期集訓營，全科輔導，名師教學小班授課的特色給我留下了深刻的印象，在一個封閉的環(huán)境中，我完全沉入到了學習中去，每天都期盼著名師講課，每天都渴望提高自己的，日子雖然單調，但我卻感到了一種充實，那段時間提高了很多。最終結果還好，我考上了，結局完美！（大學生活也有很多快樂，然而一旦遭遇生活中尤其是畢業(yè)后求職的沉重，所有的快樂都不免顯的蒼白無力。用了很多筆墨來著重描寫這一段生活，一. 因為它是真實的；二.正是因為它的真實，才成為后來考研時最強大的動力。當我無數(shù)次地想放棄，腦海里就會無數(shù)次地浮現(xiàn)出那甚至不及高中校園大的學校，那沒有 *** 的生活與青春，還有那讓我沒有勇氣在外人面前提起的學歷）

C. 考研??！ 華中師范大學管理學院的教育經(jīng)濟與管理和教育學院的教育經(jīng)濟與管理有什么區(qū)別

唉 我是華師的 管理學院和教育學院是兩個完全不同的學院 但是 對于“教育經(jīng)濟與管理版”權這個相同的專業(yè) 就像是華師的 數(shù)經(jīng)交叉班 法經(jīng)交叉班 生化交叉班and so on...... 換句話說 是有兩個院聯(lián)合辦學 一年屬于這個院 那么下一年就屬于另一個院。。。 也就是說 兩個院換著管理。。。
你可以看看 你報的那年 屬于哪個院管 你就報哪個院。。。can you understand?

D. 華中科大的教育經(jīng)濟與管理的博士怎么樣

一般吧，華中科技大學的高等教育學在全國數(shù)一數(shù)二，劉獻君，楊叔子，張應強等都是高等教育學界知名的學者，但在教育經(jīng)濟與管理方面，這些老師或許不算國內最好吧。
教育經(jīng)濟方向，北京師范大學和華中師范大學在國內算最好的，東北師大、沈陽師大、華南師大的教育管理方向比較好。

E. 我很想了解下教育經(jīng)濟與管理這個專業(yè)

教育經(jīng)濟與管理專業(yè)是畢業(yè)后可以根據(jù)自己的意愿獲得教育學或管理學兩個學位中的一個。師范院校一般都有這兩個專業(yè)，多側重于教育學或教育管理學。綜合性大學可能更偏重于經(jīng)濟，即教育經(jīng)濟方面。

F. 華中科技大學教育經(jīng)濟與管理考研參考書有哪些

120403教育經(jīng)濟與管理研究生教育專業(yè)排行榜排名 學校名稱 等級 排名 學校名稱 等級 排名 學校名稱 等級 1 北京大學 A+ 7 華南師范大學 A 13 揚州大學 A 2 華東師范大學 A+ 8 北京航空航天大學 A 14 沈陽師范大學 A 3 華中科技大學 A+ 9 西南大學 A 15 清華大學 A 4 北京師范大學 A+ 10 湖南大學 A 16 東北師范大學 A 5 浙江師范大學 A 11 中國人民大學 A 17 浙江大學 A 6 華中師范大學 A 12 天津大學 A B+ 等 ( 25 個 ) ：南京農業(yè)大學、南京師范大學、哈爾濱工業(yè)大學、首都師范大學、廣西師范大學、東北大學、西華師范大學、北京科技大學、四川大學、中南民族大學、上海理工大學、湖南師范大學、廣西大學、上海師范大學、華中農業(yè)大學、云南大學、陜西師范大學、南昌大學、蘇州大學、青島大學、曲阜師范大學、同濟大學、中山大學、山西師范大學、江西師范大學 B 等 ( 26個 ) ：福建師范大學、武漢理工大學、河北師范大學、山西財經(jīng)大學、哈爾濱師范大學、廈門大學、內蒙古農業(yè)大學、西北師范大學、暨南大學、長沙理工大學、河南師范大學、重慶大學、武漢大學、西南民族大學、徐州師范大學、寧波大學、上海財經(jīng)大學、沈陽農業(yè)大學、華南理工大學、北京理工大學、江西農業(yè)大學、中國農業(yè)大學、遼寧師范大學、南京航空航天大學、西南交通大學、杭州師范大學

G. 華師大的教育經(jīng)濟與管理就業(yè)前景如何

與正規(guī)本科一起參加研究生考試，同樣的題目，同樣的考試時間，難或不難全在自己準備的怎么樣
沒什么具體要求，跟普通本科畢業(yè)生一樣，除非學校特別變態(tài)，把你們當作同等學歷看待，要增加幾門的專業(yè)課考試
畢業(yè)后就業(yè)前景不錯，高校輔導員、行政，一般學校的老師，公務員，教育公司等都可以

補充回答：每個在職考研的人都會遇到這種問題和茫然，但是不同的人想法不同，因此沒有對與錯之分。如果你年齡不大，那就考，如果年齡已經(jīng)比較大了，那就別考。如果你已經(jīng)安逸于現(xiàn)狀了，那就別考，如果你還想發(fā)展，那就考。如果你經(jīng)常后悔自己做過的事，那就別考，如果你相信自己，從不后悔，那就考吧！

H. 華中科技大學教育經(jīng)濟與管理專業(yè)研究生

今年沒有招滿，貌似是招七個今年只過線了四個，還有三個調劑名額。這個專業(yè)屬于教育科學研究院，只有研究生，沒有本科生。網(wǎng)上的資料也比較少。樓主還是自己去問一下，或者是打*問一下吧！

I. 我想考研，感覺教育經(jīng)濟與管理專業(yè)不錯，誰了解這個專業(yè)啊

教育經(jīng)濟與管理是一門新興的邊緣學科與交叉學科，屬于社會學科范疇，是公共管理一級學科下的五個二級學科之一，主要是運用教育學、經(jīng)濟學與管理學的理論和方法，研究教育與經(jīng)濟的相互關系及其變化的發(fā)展規(guī)律，研究教育領域中經(jīng)濟投入和產出規(guī)律、教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展，以及研究教育發(fā)展中的管理規(guī)律的科學。
一、專業(yè)介紹
1、研究方向
目前，各大院校與教育經(jīng)濟與管理專業(yè)相關的研究方向都略有不同的側重點。以北京師范大學經(jīng)濟與工商管理學院為例，該專業(yè)的研究方向有01教育與經(jīng)濟 02教育與勞動力市場 03教育財政 04教育財政與財務管理等。
2、培養(yǎng)目標
政治素質過硬，教育經(jīng)濟與管理理論基礎知識扎實，能夠熟練地掌握和運用現(xiàn)代經(jīng)濟學理論、管理學理論和教育管理理論及各種研究方法和技術，開展教育管理研究。能夠熟練地運用英語進行交流和進行研究，身心健康，畢業(yè)后能夠從事公共管理、教育行政或教育財政領域的教學、科研和管理工作的高層次專門人才。
3、專業(yè)特色
本專業(yè)旨在對教育經(jīng)濟與教育管理進行總體性、綜合性研究，從經(jīng)濟學、管理學、法學等角度研究中國教育事業(yè)發(fā)展和各種教育現(xiàn)象。
注重理論聯(lián)系實際，使用經(jīng)濟學和管理學這兩大學科的方法去解決變化中的教育問題，具體方法有統(tǒng)計分析法、案例法和調查法等等。
4、研究生入學考試科目
①101政治 ②201英語 ③303數(shù)學三 ④913教育經(jīng)濟學
(注：以上以北京師范大學為例，各院校在考試科目中有所不同)
二、推薦院校
教育經(jīng)濟及管理碩士全國招生較強的單位有北京大學、華東師范大學、華中科技大學、北京師范大學、浙江師范大學、華中師范大學、華南師范大學、北京航空航天大學、西南大學、湖南大學、中國人民大學、天津大學、揚州大學、沈陽師范大學、清華大學、東北師范大學、浙江大學等。
三、就業(yè)前景
(一)經(jīng)濟增長，公平需要
教育經(jīng)濟與管理學學科設置的內在動力是教育在現(xiàn)代社會中的地位的變化，既教育重要等級趨向中心地帶。未來社會不管如何發(fā)展，知識作為一種生產要素在社會中的作用會日益重要，而教育作為一項生產和傳承知識的大業(yè)，無疑具有舉足輕重的地位。改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟強勁增長，教育資源的優(yōu)化配置與教育制度的公平需要堅實的理論基礎，教育經(jīng)濟與管理學科更加受到重視，逐步成為公共管理領域的重要學科。因此，該學科的發(fā)展就業(yè)前景是令人鼓舞的。
(二)中國特色，服務教育
作為一門新興學科，在過去的幾年時間里，教育經(jīng)濟與管理從極不成熟到如今形成一定風格的學科體系，該學科成為公共管理領域的一個重要組成部分，為國家公務員制度提供理論研究以及為國家培養(yǎng)一批高級公共管理人才。在提倡建設中國特色社會主義的今天，教育領域要立足本國，學習國外先進的理論與實踐，加強國際交流，創(chuàng)建有中國特色的教育經(jīng)濟與管理學教學和研究體系，從而為廣大畢業(yè)生提供了更廣闊的人生舞臺。
四、就業(yè)方向
畢業(yè)后可在國家機關、高等院校、科研機構，相關的事業(yè)單位等從事學校、 *** 微觀和宏觀教育管理以及企業(yè)財務管理、人力資源管理工作。
五、相近專業(yè)
與之相近的一級學科下的其他專業(yè)有：
行政管理、社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理、社會保障、土地資源管理。
六、課程設置(以浙江師范大學為例)
1、學位公共課
馬克思主義經(jīng)典著作選讀、科學社會主義理論與實踐、英語;
2、學位基礎課
教育學原理、管理學原理、教育統(tǒng)計與測量;
3、學位專業(yè)課
教育經(jīng)濟學、教育管理學、教育科學研究方法;
4、選修課
教育哲學研究、教育法學研究、管理信息系統(tǒng)設計、高等教育管理研究、成人教育管理研究、職業(yè)教育管理研究、教育行政管理研究、教育方針政策研究、學校經(jīng)營管理研究、學校常規(guī)管理研究、中外教育管理比較研究、教育人力資源管理研究、課程與教學管理研究、教育組織行為研究。