世界著名教育方法｜MS 斯特娜（美國(guó)）——自然教育法

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MS 斯特娜：自然教育法
MS斯特娜是美國(guó)賓夕法尼亞州匹茲堡大學(xué)語法教授，畢業(yè)于拉德克利夫女子大學(xué)，在推崇卡爾威特教育法的同時(shí)，提倡根據(jù)孩子自身的習(xí)性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年寫成《MS斯特娜的自然教育法》一書，在書中，她結(jié)合自己教育女兒的親身經(jīng)歷，闡述了自己的教育方法。
“3歲開始寫詩，4歲用世界語寫劇本，5歲前用8國(guó)語言表達(dá)思想，同時(shí)在音樂、美術(shù)、文史、數(shù)學(xué)方面才能超群，身心健康發(fā)展，富有愛心?！薄@是一個(gè)令人驚嘆的“神童”女孩，更令人驚嘆的是，她的“天才”不是天生的智力超群，而是由她的母親培養(yǎng)出來的。這種脫胎于卡爾·威特的早期教育方法被她的母親斯特娜稱為自然教育法。斯特娜從不用強(qiáng)迫的方式教育孩子，所有教育都是以游戲或是故事的形式進(jìn)行的。通過故事自然而然的學(xué)習(xí)，不知不覺就學(xué)會(huì)了知識(shí)，加強(qiáng)了女兒的記憶力，操作能力，并豐富了其想象力，開闊視野，促進(jìn)智力發(fā)展。
“神童”女孩維尼夫雷特的卓越表現(xiàn)無疑是斯特娜自然教育法最好的成功證明和典型范例，斯特娜夫人用自己的教育實(shí)踐向世人證明了：神童不是天生的，任何一個(gè)孩子，只要教育得法，都可以成才；教育應(yīng)當(dāng)從孩子誕生的第一天開始，母親應(yīng)對(duì)孩子的早期教育負(fù)主要責(zé)任；教育孩子，最重要的是引導(dǎo)，而不是強(qiáng)迫，給孩子提供一個(gè)良好的人文環(huán)境，設(shè)計(jì)一些孩子喜歡的游戲和活動(dòng)，讓孩子在毫無精神負(fù)擔(dān)的前提下學(xué)習(xí)是取得成功的關(guān)鍵。時(shí)至今日，自然教育法值得望子成龍的父母參考和借鑒。
斯特娜對(duì)女兒的早期教育從訓(xùn)練她的五種感覺入手，充分利用豐富的生活環(huán)境，也就是現(xiàn)在常用的音樂、色彩、故事、圖片、玩具、戶外活動(dòng)等，來*和促進(jìn)女兒各種感覺的發(fā)展。在她看來，一切能力如果不利用與開發(fā)，就永遠(yuǎn)不會(huì)得到發(fā)展。因此，孩子的五官必須盡早開始訓(xùn)練。當(dāng)女兒還是對(duì)世界懵懂無知的嬰兒時(shí)，斯特娜就給女兒輕輕地朗讀威吉爾的詩《艾麗績(jī)斯》，以此來訓(xùn)練她的聽覺。日復(fù)一日，斯特娜的堅(jiān)持不懈收獲了女兒1周歲時(shí)就能背誦《艾麗績(jī)斯》第一卷的前10行和《他的逝世》的成果。對(duì)此，斯特娜夫人強(qiáng)調(diào)，讓女兒背詩絕不是強(qiáng)制性地硬灌，而是她在母親每日的朗讀中順其自然地學(xué)會(huì)的。
為了培養(yǎng)女兒的色彩感，斯特娜在家中布置了大量的色彩豐富的畫，并準(zhǔn)備了許多美麗的花草鳥獸的畫兒和有美麗圖畫的小人書給她看，同時(shí)自己在一旁充當(dāng)解說者，幫助女兒識(shí)別名畫的名稱、理解名畫的含義、了解小人書的故事。色彩玩具，如檢查色盲用的“測(cè)驗(yàn)色系”、五顏六色的非常美麗的小球和木片、穿著色彩鮮艷的服裝的各種布娃娃、蠟筆等，也是培養(yǎng)色彩感的好助手，斯特娜的陪伴和參與讓女兒對(duì)色彩和繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。斯特娜有意地利用生活中的每個(gè)契機(jī)來發(fā)展出各種有趣的游戲?qū)ε畠哼M(jìn)行教育，如路過商店門口時(shí)，她們玩一種叫做“留神看”的游戲，斯特娜問女兒商店的櫥窗內(nèi)陳列著哪些物品，并讓她在記憶中搜列這些物品。女兒能說出的物品當(dāng)然越多越好，如果女兒記住的物品還沒有她能記住的多，就要挨批評(píng)。這樣的游戲?qū)S尼夫雷特專心注意某些事物，養(yǎng)成敏銳觀察事物的習(xí)慣十分有效。得益于這一游戲，維尼夫雷特僅5歲時(shí)就能在紐約州肖特卡大學(xué)的教授們面前，把《共和國(guó)戰(zhàn)歌》美國(guó)有名的軍歌朗讀一遍后一字不差地復(fù)述下來，使教授們大吃一驚。
完整的語言可以事半功倍
斯特娜認(rèn)為語言教育不僅促進(jìn)智力發(fā)展，也有利于孩子身心健康發(fā)展，將影響孩子的一生，所以應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的語言教育。從女兒出生時(shí)起，斯特娜就盡可能地對(duì)她說準(zhǔn)確而漂亮的英語，絕對(duì)不教給孩子不完整的話。這種完整的語言教育從一開始就起到了很明顯的效果。維尼夫雷特還不到1歲時(shí)，有位朋友對(duì)她說：“維尼夫雷特，我想看看你的汪汪?！彼⒖碳m正說：“這不是汪汪，是狗?！边@位朋友對(duì)此大為驚訝。
斯特娜堅(jiān)信，嬰兒期的語言教育將決定孩子一生的語言發(fā)展，因此她非常注意用準(zhǔn)確的發(fā)音、精選的詞句和語法對(duì)女兒談話。她認(rèn)為，在教孩子語言時(shí)，語法不是最重要的，特別是對(duì)于孩子來說，更是沒有多大必要，應(yīng)當(dāng)通過聽和說來教。利用孩子喜歡把學(xué)到的單詞反復(fù)地說著玩的傾向，斯特娜把孩子能理解的有趣的故事，用精選的詞句組成短文，讓女兒記住，女兒不僅能很快地記住，并總是高興地復(fù)述著，并很快地記住。
在女兒尚未很好地掌握英語之前，斯特娜不教她其他的外語。盡管有些語言學(xué)家認(rèn)為，孩子能同時(shí)學(xué)會(huì)兩三國(guó)語言，但根據(jù)她的經(jīng)驗(yàn)，這可能會(huì)使孩子苦惱，而且弄得不好孩子哪一國(guó)語言也學(xué)不好。但是，在維尼能流利地說英語之后，斯特娜便不失時(shí)機(jī)地馬上教她學(xué)西班牙語，同教她英語一樣，仍然先從訓(xùn)練聽力開始。這樣，維尼5歲時(shí)，她實(shí)際上已能用8個(gè)國(guó)家的語言表達(dá)自己的思想了。斯特娜夫人甚至感到，假如她繼續(xù)教的話，女兒可能會(huì)學(xué)會(huì)10個(gè)，甚至20個(gè)國(guó)家的語言。斯特娜對(duì)女兒的教育是采取游戲的方式進(jìn)行的，在游戲中，女兒的身心都得到了良好的發(fā)展。在這個(gè)過程中，斯特娜充分發(fā)揮了作為母親的責(zé)任感，親身參與、關(guān)注、推動(dòng)了女兒的每一步成長(zhǎng)和每一點(diǎn)進(jìn)步。她認(rèn)為，母親的作用在教育的過程中是不可替代的，人類的命運(yùn)掌握在母親手中，一個(gè)人能不能成為偉人，完全取決于母親的教育如何。因此作為母親，盡力提升自己，在孩子的早期教育中充分發(fā)揮自己的作用是十分重要的。斯特娜甚至建議母親們：撫育孩子時(shí)，母親自己更應(yīng)當(dāng)記日記，來記載孩子的進(jìn)步和發(fā)育情況。這也是留給子孫后代的貴重遺產(chǎn)，使他們?cè)谂嘤⒆訒r(shí)，能夠從中得到教益。


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