機(jī)制專(zhuān)業(yè)研究生方向 本科是機(jī)制專(zhuān)業(yè),考研考動(dòng)力機(jī)械工程算是跨專(zhuān)業(yè)嗎 - ...

第一個(gè)方向，有限元分析。高精密減速機(jī)、電梯、高鐵、汽車(chē)等行業(yè)都用得到，各種機(jī)械研究所也需要這方面的人才。
第二個(gè)方向，工程材料分析。
第三個(gè)方向，機(jī)器人運(yùn)動(dòng)分析。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去，還是有限元分析好。

有限元分析(FEA，F(xiàn)inite Element Analysis)利用數(shù)學(xué)近似的方法對(duì)真實(shí)物理系統(tǒng)(幾何和載荷工況)進(jìn)行模擬。還利用簡(jiǎn)單而又相互作用的元素，即指碼神單元，就可以用有限數(shù)量的未知量去逼近無(wú)限未知量的真實(shí)系統(tǒng)。
有限元分析是用較簡(jiǎn)單的問(wèn)題代替復(fù)雜問(wèn)題后再求解。它將求解域看成是由許多稱(chēng)為有限元的小的互連子域組成，對(duì)每一單元假定一個(gè)合適的(較簡(jiǎn)單的)近似解，然后推導(dǎo)求解這個(gè)域總的滿(mǎn)足條件(如結(jié)構(gòu)的平衡條件)，從而得到問(wèn)題的解。這個(gè)解不是準(zhǔn)確解，而是近似解，因?yàn)閷?shí)際問(wèn)題被較簡(jiǎn)單的問(wèn)題所代替。由于大多數(shù)實(shí)際問(wèn)題難以得到準(zhǔn)確解，而有限元不僅計(jì)算精度高，而且能適應(yīng)各種復(fù)雜形狀，因而成為行之有效的工程分析手段。
有限元是那些*在一起能夠表示實(shí)際連續(xù)域的離散單元。有限元的概模薯念早在幾個(gè)世紀(jì)前就已產(chǎn)生并得到了應(yīng)用，例如用多邊形(有限個(gè)直線(xiàn)單元)逼近圓來(lái)求得圓的周長(zhǎng)，但作為一種方法而被提出，則是最近的事。有限元法最初被稱(chēng)為矩陣近似方法，應(yīng)用于航空器的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度計(jì)算，并由于其方便性、實(shí)用性和有效性而引起從事力學(xué)研究的科學(xué)家的濃厚興趣。經(jīng)過(guò)短短數(shù)十年的努力，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，有限元方法迅速?gòu)慕Y(jié)構(gòu)工程強(qiáng)度分析計(jì)算唯虧擴(kuò)展到幾乎所有的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，成為一種豐富多彩、應(yīng)用廣泛并且實(shí)用高效的數(shù)值分析方法。

東莞理工學(xué)院研究生機(jī)械研專(zhuān)業(yè)研究方向有：1.*系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)與智能優(yōu)化。2.先進(jìn)*技術(shù)與裝備。州弊

東莞理工學(xué)院是廣東東莞的第一所普通本科院校，省市共建，以市為主，由諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士任名譽(yù)校長(zhǎng)。

學(xué)?；I辦于1990年，1991年國(guó)家教委批準(zhǔn)先行招生，1992年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)正式開(kāi)學(xué)，招收專(zhuān)科生。直到2002年獲的教育部提批準(zhǔn)，招收本科生，2005年開(kāi)始與華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，并進(jìn)行招生。2006年獲得頒發(fā)學(xué)士學(xué)位資格。2007年，東莞理工學(xué)院具備招收港澳生資格。2010年學(xué)校停招專(zhuān)科生，同或鏈年8月獲批成為廣東省立項(xiàng)建設(shè)的新增碩士學(xué)位授予單位。

截至2018年6月，現(xiàn)有松山湖、莞城兩個(gè)校區(qū)，共占地2210畝，圖書(shū)館總建筑面積45020平方米，累計(jì)藏書(shū)193萬(wàn)冊(cè)，有39個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)、170萬(wàn)冊(cè)電衫跡孫子圖書(shū)等數(shù)字資源；兩校區(qū)建成萬(wàn)兆帶寬主干、部分千兆帶寬到桌面的校園網(wǎng)，建立了3.8萬(wàn)個(gè)信息點(diǎn)。

機(jī)械專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景含而不露的“就業(yè)大佬”。

一提到機(jī)械機(jī)械，每個(gè)人都免不了被油覆蓋和工廠(chǎng)，抱著冷硬相關(guān)聯(lián)的“磕碰”鐵器工人，結(jié)果，許多人走到機(jī)械機(jī)械前面，去擠一些專(zhuān)業(yè)的熱，直到三、四年后才看到機(jī)械機(jī)械是市場(chǎng)的“燈塔”，后悔不已。

機(jī)械專(zhuān)業(yè)主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)與*及其自動(dòng)化、材料成型與返旅控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備與控制工程等。很多人對(duì)這類(lèi)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的前景有誤解，認(rèn)為這類(lèi)機(jī)械專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的工作看起來(lái)不“體面”。事實(shí)上，他們忽視了機(jī)械專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力的廣度，如在設(shè)備維修、數(shù)控維修、環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。

成績(jī)考核：

所有計(jì)劃規(guī)定的必修課程、學(xué)生選修課程和崗前實(shí)習(xí)課程在教學(xué)過(guò)程中或完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)進(jìn)行知識(shí)技能考核，通過(guò)考核的將獲得課程學(xué)分。

理論知識(shí)成績(jī)采用百分制，技能成績(jī)采用優(yōu)、良、及格或不及格。專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)和技能兩門(mén)考試中有一門(mén)不及格者，視為不合格，不能取得相應(yīng)學(xué)分。技能考核應(yīng)根據(jù)崗位的技能要求確定相應(yīng)的主要技能考核項(xiàng)目，由專(zhuān)業(yè)課教師組織考核。

教學(xué)培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)由講師和培訓(xùn)基地考核，考核內(nèi)容包括綜渣陵合技能和工作態(tài)度。成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、及格或不漏梁凳及格。通過(guò)考試的學(xué)生將獲得相應(yīng)的學(xué)分。

1、不是跨專(zhuān)業(yè)。是否屬于跨學(xué)科報(bào)考主要看是否跨學(xué)科大類(lèi)。蘆桐

2、由于各個(gè)學(xué)校的規(guī)定表述不同，準(zhǔn)確的解釋要由招生學(xué)校才能作出，如果關(guān)系重大可以咨詢(xún)研究生招辦或報(bào)考專(zhuān)業(yè)的所在學(xué)院。

3、另外，本科跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考不一定要加試，具體查看專(zhuān)業(yè)陪喊坦目錄說(shuō)明（有的學(xué)校要求加試），只有同等學(xué)力才一定要加試。滲鄭