平均工資高的?？茖W校排名 嘉興學院怎么樣就業(yè)前景排名

從三流學校出去的師范畢業(yè)生，在和其他比較好的學校同等競爭下，若你的各方面能力不算特別出眾，那么最后應聘成功的概率確實會有一點低。

或許有人會說，只要你在學校認真學習師范生技能，拿到教師資格證以及畢業(yè)證，最后去應聘肯定沒有問題，但我認為這句話還是有點說的太滿了，因為學校與學校之間的差距真的很大。就例如我們重慶市這邊有一個師范技能大賽，針對整個重慶市的師范專業(yè)學生，要知道能夠去參加比賽的肯定都是各個學校選*的優(yōu)秀學生，但你覺得這些選手之間差距大嗎，毫無疑問。從拿到題目開始備課到后面講課，有的學生只需要半個小時就能做好所有，而有的學生半個小時還不知道這個知識點應該從哪里著手。所以說每個學校的各方面培養(yǎng)人才是不一樣的，如果學校本身排名就比較差，在培養(yǎng)人才方面肯定還是有一些劣勢，這個是無法避免的。

但前面也說到，只要你足夠優(yōu)秀足夠出彩，那么金子到哪兒都是會發(fā)光的。你認為呢？

我是夭夭，感謝您的閱讀，如果喜歡，記得點個關注哦！詩經夭夭，期待與您一同探討教育問題。

我沒有聽過有三梁亮橘流學校的師范生這個詞，從字里行間看出，是指三流師范學校。第一次聽到這樣的學校，是不是你從國外引進的。我國開設的師范院校從來都是合格的，只有本、專上的區(qū)別？如果真有這樣的師范生，我們的教育部門肯定不招的。要招！就要招我們中華人民共和國合格的師范生。

任何職業(yè)，用心耕耘都會有所成就！

我是一個在職老師，很高興來回答你這個問題。 以前，招聘老師程序比較簡單，直接面試一下或者試講一下就能確定招不招這個人，后來慢慢招聘程序逐漸正規(guī)。現(xiàn)在來看，學校招人大概有三條路。

第一，直招。 在畢業(yè)季，學校會派專人到一些知名師范院?；蛑咝Ｈギ斆婷嬖噾溉藛T，根據(jù)這個學生的表現(xiàn)，可以直接決定招不招這個學生。這種有很多限制，1. 大學的范圍限定在知名的那幾所師范大學和綜合大學；2. 要求應屆畢業(yè)生；3. 招聘的名額有限。這一種三流學校的師范生沒有機會了。

第二. 公招。 公招，顧名思義，就是公開招聘。這種限定范圍就比較小，一般情況下，要求有這幾個：最近三鍵慎年畢業(yè)的大學本科相關專業(yè)學生，年齡不超過28周歲，招聘橡團程序：筆試。筆試內容每個地方不一樣，以成都為例，筆試的考試內容為《教育公共基礎》。然后一般按照1:2的比例確定進入面試人員，然后確定擬聘人員，最后是體檢。這是的三流學校師范生最好的機會，不看你學校，只要你足夠優(yōu)秀，就能脫穎而出。

第三，在職教師招聘， 這個要求你本來就是在職老師，然后比較優(yōu)秀，可以參加考試，程序和公招差不多。年齡要求三十五周歲以下，高級職稱的年齡可以適當放寬。

首先說自己的學校是三流的師范院校，那說明自己對自己的學校都沒有信心。我認為只要考上了師范學校，認真學習了，取得了畢業(yè)證，還取得了教師資格證，你就有進入教育行業(yè)的資格。要對自己的學校，要對自己所學的專業(yè)有信心，你對自己有信心，別人才會對你有信心。

目前教育行業(yè)這個發(fā)展的地區(qū)之間的差距還是非常的大的，而且很多地方對教師的需求還是非常的大。建議多留意相關的招聘信息，勇敢地去參加招聘考試，一定會有收獲的。就我所處的地方來說，近年中小學老師需求非常的大，而且各層次的學校對老師的需求也不一樣，只要你有扎實的基本功，良好的綜合素質，一定能找到適合你的工作。

三流學校，一般是指除985工程院校，211工程院校外的普通本科院校。

985工程師范院校全國只有兩所：北京師范大學、華東師范大學。

211工程師范院校全國共9所：北京師范大學、華東師范大學、西南大學（西南師范大學和西南農業(yè)大學合并而成），東北師范大學、南京師范大學、華中師范大學、華南師范大學、湖南師范大學、陜西師范大學。

教師，是令人尊敬的職業(yè)，在《中華人民共和國教育法》中也明確規(guī)定：教師的平均工資不低于公務員平均工資或者高于平均工資，并逐步提高。由此可見，國家很重視教師，而且全國還有6所免費師范院校，就其他非免費的師范院校的學雜費也不太高。隨著國家在教育方面的投入越來越大，家長也更加重視子女的教育，而且相對其他職業(yè)來說，教師的職業(yè)更加穩(wěn)定，收入也更加穩(wěn)定并逐步提高。在我國，特別是中西部地區(qū)貧窮落后地區(qū)，對于高學歷的師范生仍然比較缺乏，甚至還有的高中老師是以前師范專業(yè)進修的或者只有普通?？茖W歷的，所以教師學歷合格率都不能達到100%。另外一方面，民辦教育的蓬勃發(fā)展，不管是普通民辦中小學還是教輔機構，對于教師的渴求也相當?shù)耐ⅰ?

我們國家本來也是一個教育大國，雖然我們國家的教師人數(shù)超過1600萬，但是仍然缺口較大，而且隨著二孩政策的放開，對于基礎教育的教師需求量日益增加。

分析：師范生的就業(yè)渠道主要集中于公立學校（45%左右），其次是民營教育機構、私立學校、非教育類崗位和其他教育相關崗位。

實例分析招聘條件

分析：這是一所云南省民辦高中，對于學歷的要求至少是本科，同等條件下碩士，部署免費師范生、雙一流大學畢業(yè)生優(yōu)先。由此可見，民辦教育因為要在公辦中學里面參加競爭，人才的競爭也很激烈，而且成績突出者，年薪10萬到20萬。

分析：這是復旦大學附屬中小學的招聘公告，其學歷的要求需要本科以及以上，有教師資格證，骨干教師，學科帶頭人，有獲獎經歷的或者重點師范大學、高水平高校優(yōu)先。待遇除了工資外，還有住房保障，子女入學安排以及共享復旦大學的工作條件及其資源。

綜上所述：對于普通本科院校的畢業(yè)生，這只是一個基本的條件，因此我們真的要找好工作，我們最好繼續(xù)深造去考研，并且最好是考進重點大學或者部署院校，當然在學校當過干部的也是一個亮點，比如有學生社聯(lián)，學生會工作經驗的優(yōu)先。

分析：上面一圖為本科二批畢業(yè)5年后前19名學校的平均薪酬，二圖為本科三批畢業(yè)5年后前20名學校的的平均薪酬。同一學校本科二三批薪酬一起統(tǒng)計，所以相同。從表上可以看出，本科二批還本科三批畢業(yè)5年后的薪酬懸殊不大。而與211工程院校類院校相比，差距也不太明顯。當然這是都是排名前面的本科二批還三批大學與211工程和985工程院校的比較。

如果我們尾部的師范院校與頭部師范院校比較，那薪酬就可能與頭部師范院校相差差不多一半了。

分析：要想薪酬高，學校還是關鍵，我們的學校處于一個什么樣的水平，我們自己的心里應該清楚，當然學校也只是一個整體情況，最終還是看個人。就拿畢業(yè)5年薪酬排全國1237名的咸陽師范學院來說，其應屆畢業(yè)生平均薪酬為4750元，高于所有專業(yè)應屆薪酬，其中陜西省內就業(yè)人數(shù)占比為79%，中初等教育單位只占了19%，而其他企業(yè)（指除國有企業(yè)和三資企業(yè)之外的所有企業(yè)，主要包括民營企業(yè)、 集體所有制企業(yè)等）占了79%。

綜上所述，師范生就業(yè)率一般90%以上，但是越是好的師范類院校，在中初教育單位就業(yè)比例越高，比如北京師范大學達到了80%。因此，如果你想找教師類的崗位，最好是考研才會有更好的前途。如果單純的一個普通本科院校的師范生，除非去不發(fā)達地區(qū)或者偏遠地區(qū)以及教輔機構。

三流學校并不意味著你是三流的人才！馬云還是杭州師院畢業(yè)的！打鐵還需自身硬！現(xiàn)在國立學校，凡錄必考！只要你學業(yè)有精！天空才是你的極限！打破你自己的思維陷阱！相信自己！勇敢前行！祝福你！去試錯！去體驗！去成功！

一流學校照樣出流光錘，三流學校也能出一流人才。畢業(yè)學校的優(yōu)劣只代表大學前的學習成績，現(xiàn)在的能力如何得要通過考試檢驗。

條友提出的應聘教師問題，作為一名在職教師，我想從教師招聘的流程、師范生的優(yōu)勢和用人單位三方面回答。

首先是報名，一般這類會在網上有公告和資格審查，審查合格后在規(guī)定時間持有效證件領取準考證參加筆試，筆試入圍再參加面試，筆試和面試按照比例折合排出成績名次，最后再神秘地來到體檢，一切程序走完，成績公示期滿，分配單位報到上崗。個別地區(qū)可能還有微課環(huán)節(jié)，就是劃定范圍隨機抽課進行微課試講，評委打分。

相比于非師范生，正規(guī)科班出身有得天獨厚的優(yōu)勢，只要是在學校好好學習，一般畢業(yè)之前硬件方面可以取得普通話合格證、教師資格證，軟實力方面懂得課的基本流程、三筆字規(guī)范、教育類專業(yè)知識等，這是非師范生無法比擬的一些優(yōu)勢。

用人單位一般分公立、私立和民辦公助三個類型的學校，這三類學?；ビ欣住⒏饔星?，就看個人追求。如果追求穩(wěn)定選公立，如果尋求挑戰(zhàn)或高薪選私立，倘若介于二者之間選民辦公助類的學校，這種學校是編制內和編制外的教師都有。

有人群的地方就有競爭，世間萬物萬事沒有容易和難，所謂的難和容易是看會與不會？常言道會者不難、難者不會。

每年招教考試報名人數(shù)都不少，可畢竟能招錄的都是小部分的，由此可見，要想成功還得做一番準備和努力。綜上所述，不存在容易與不容易的，就像車跑一百碼是快還是慢這個問題一樣，參照物是飛機還是自行車？

好老師的標準一貫而統(tǒng)一，幾千年的 歷史 演進中教師職業(yè)的精神內核是延續(xù)性最好之一

世間可怕之處就在于人為劃分三六九等

一分耕耘 一分收獲

也許你決定不了起點，但是你可以決定自己的終點

今年教師招聘公告陸續(xù)發(fā)布，除了擴招外，還有“先上崗再考證”等政策福利，對于師范生應聘無疑是個大福音，建議抓住機會，認真?zhèn)淇肌?

深圳職業(yè)技術學院還銷襲塌不錯。

深圳職業(yè)技術學院是深圳市人民*創(chuàng)辦的一所全日制普通高等學校，1993年開始招生。

學校地處深圳市南山區(qū)西麗湖畔，校園環(huán)境優(yōu)美，硬件、軟件條件全國一流?，F(xiàn)有留仙洞、西麗湖、官龍山、華僑城、鳳凰山五大校區(qū)，總面積233萬平方米（約3500畝），校舍建筑面積57.56萬平方米，教學設備總值6.62億元。

?？铺潏A是以培養(yǎng)技術型人才為主要目標，即大學?？婆囵B(yǎng)目標是實用化，是在完成中等教育的基礎上培養(yǎng)出一批具有大學知識。

普通中專畢業(yè)生由國家行業(yè)主管部門的干部人事部門或省級人事廳備案市級人事局大中專畢業(yè)生就業(yè)指導辦公室開具的就業(yè)報到證（以前稱派遣證），有整套人事干部檔案手續(xù)禪逗。

1.美國
2.泰晤示報
3.大陸
4.香港
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美國：
全部排名都是基于兩個支點

首先，排名所采用的量化標準是由教育專家提出的、認為能夠反映學術質量的可靠指標。

其次，排名是在客觀公正地評判教育中涉及到的各因素的重要性的基礎上進行的。

當然，在選校的過程中，排名只能作為部分參考，研究某個學校的無形價值并琢磨透自身的真實需要也是非常重要的方面。對美國高中生所作的粗略調查表明，他們只是利用排名挑選出一些合適的大學的名單，而不是將它用于作最后的決定，這種做法倒很高明。本排名分三個步驟進行。

1.首先對各大學按教學任務和所在的地區(qū)進行分類。

2.然后按反映學術水平的總共16項指標搜集每個學校的信息，并按各個指標的重要性大小對各個因素給予適當?shù)目紤]。

3.最后，根據(jù)綜合評分對每個類別中的大學態(tài)毀進行排名。數(shù)據(jù)的主要來源是美國的各個大學，U.S.NEWS也作了許多工作以確保信息的真實性、準確性和完整性。腳注指明非本年度的調查數(shù)據(jù)。所采用的院校分類標準在1994年卡耐基教育進步基金會(the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)根據(jù)教學任務對院校進行劃分的基礎上做了一些調整。

228所"全國性大學(national universities)"包括全部的本科專業(yè)及碩士與博士學位項目，強*授的研究工作。162所"全國性文科院校(national liberal arts colleges)"幾乎是專門針對本科教育，授予的全部學位中至少有百分之四十是在文科。今年，為了更好地為對這種學校感興趣的學生服務，我們將排名由40名增至50名。505所"地區(qū)性大學(regional universities)"包括全部的本科項目及某些碩士項目，但幾乎不含博士項目。428所"地區(qū)文科院校"與國立大學一樣，重點是本科教育。但是它們一般沒有國立大學那樣挑剔，在文科類學科授予的學位還不足全部學位的百分之四十。

對地區(qū)大學根據(jù)所在的地區(qū)進一步細分為北部、南部、中西部和西部大學。用以記錄學術質量的指標可分為七類：學術聲譽、生源保留情況、教授資源、新生素質、經費來源、畢業(yè)生捐贈情況以及(對于國立大學和文科院校而言)"畢業(yè)率表現(xiàn)"，即應畢業(yè)學生比例與實際畢業(yè)學生比例之間的差距。這些指標包括了"李孫輸入"標準和成果標準，前者反映了一個學校的學生、教員及其經費情況，后者顯示了學院教學工作的狀況。

學術聲譽

很明顯如果一個畢業(yè)生從一所出名的大學取得了學位，就很容易找到好工作或者被錄取到頂級研究生項目。

聲譽調查也將最優(yōu)秀的教授算作一個學校的無形價值，如教授在教學方面的貢獻等。學校聲譽是通過對同一類別的院校的校長、教務長和招生主管的調查確定的。每一個學校都要對其他同等學校的學術項目從1分(較差)到5(優(yōu)秀)分進行打分，對于沒有掌握足夠的學校信息而無法做出公正評價的，則要求標記"不知道"。

生源保留情況

新生第二年返校的比例及最終畢業(yè)的比例越高，這所學校為學生取得成功所能提供的課程與服務就可能會越好。這個標準由兩部分構成：六年畢業(yè)率(占分數(shù)的80%)和新生保留率(占分數(shù)的20%)。畢業(yè)率是指一個畢業(yè)班中在等于或少于六年的時間里取得學位的學生的平均比例，考察的班級是在1990至1993年間入學的。新生保留率是指在1995至1998年間入學的
新生第二年秋季返校的平均比例。

教授資源

研究表明，學生對所接觸到的教授越滿意，學得就越多，也越有可能畢業(yè)。我們使用1999-2000學哪閉鏈年的六個因素來評價一個學校的教學情況。班級大小由兩部分構成：一部分代表學生人數(shù)少于20人的班級的比例(占教授資源評分的30%)，另一部分代表學生人數(shù)等于或多于50人的班級的比例(占該分數(shù)的10%)。教授薪金(35%)則是根據(jù)不同地區(qū)生活費用的差異作了相應調整(使用Runzheimer International的指數(shù))之后的1998-99及1999-2000學年的教授平均工資水平加上福利。同時考察在本學科領域擁有最高學位的教授的比例(占評分的15%)、學生-教授比率(5%)以及專職教授的比例(5%)。

新生素質

一個學校的學術氣氛部分地是由學生的能力與欲望決定的。因此，評分考慮了入學新生的SAT或ACT考試的分數(shù)(占該評分因素的40%)；錄取的新生中畢業(yè)自全國性教育機構的前百分之十的班級的學生及畢業(yè)自地區(qū)性學校的前百分之二十五的班級的學生的比例(占評分的35%)；錄取率，或錄取學生數(shù)與申請人數(shù)的比率；入學率，或實際入學人數(shù)與錄取人數(shù)的比率(10%)。數(shù)據(jù)取自1999年秋季入學的班級。

經費來源

如果一個大學的生均支出費用很大，則表示它能夠提供各種項目與服務。這里衡量的是1998和1999財政年度用于教學、科研、學生服務及相關的教育支出的生均經費。

畢業(yè)率表現(xiàn)

使用這一"增值"指標是為了衡量對教育支出和學生智力因素進行調節(jié)之后大學的項目和政策對學生畢業(yè)率的影響?？疾斓氖?993年入學的班級的實際六年畢業(yè)率與預測比率之間的差距。預測比率考慮了這些學生作為新生入學時所參加的標準化考試的分數(shù)，以及學校在學生身上的支出。如果實際的畢業(yè)率高于預測比率，該校的成果就在提高。

畢業(yè)生捐贈情況

1998和199*年捐贈給學校物品的畢業(yè)生的比例間接地反映出校友對學校的滿意程度。

為了得到一個學校的排名，首先計算出該校標準分的加權總分。最后的分數(shù)是經重新調整過的：加權分數(shù)最高的學校被定為100分，其他學校的加權分被換算成占最高分的多大比例。每個學校的最終得分取與實際得分最接近的整數(shù)，并按降序排列。

按時下的需求來說，商科與工程學項目的排名則有些過時。對這些學校的排名在一個關鍵性的方面與上述排名方法不同--它們僅僅是根據(jù)從項目主管和高級教授那里采集來的可信性數(shù)據(jù)評定的。而且，參加評估的只是那些通過了認證的項目。有338所學校提供商科的本科項目。工程學項目被分為最高學位為博士的學校和最高學位為學士或碩士的學校這樣兩組，每組單獨排名。前一組里有181所學校，后一組中有137所。通過對各學科專業(yè)最好的項目的調查，出現(xiàn)了五個提及率最高的項目。

對于研究生院而言,每一年，U.S. News都要重新評價商學院、教育學院、工程學院、法學院和醫(yī)學院的課程。這五類研究生院排名基于兩種數(shù)據(jù)，一種是專家關于課程質量的意見，另一種則是描述學校師資、科研和學生入學與離校表現(xiàn)的統(tǒng)計指標。這兩種數(shù)據(jù)是U.S. News基于2000年秋季對1000多項課程和12000多家學術研究和職業(yè)培訓機構的調查得出的。

今年上述五類學院在排定座次時所依據(jù)的標準不完全相同，有共性也有差異。普遍考慮的因素有學校聲譽、學生入學分數(shù)、總排名和專業(yè)排名。另外，商學院、法學院的排名還依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率及起薪狀況；法學、醫(yī)學、工程、教育學院還依據(jù)教師學生人數(shù)比；醫(yī)學、工程、教育學院還依據(jù)其科研活動。往年的教育學院排名并無研究類版本，此次推出的研究類教育學院的排名體現(xiàn)了U.S. News對教育的更多關注和在教育學院排名方法論上的改進。
那么今年推出了新的排名，前幾年的排名還有效嗎？關于這個問題，U.S. News是這樣回答的。

"前些年的排名包含了有效的因素，卻不應拿來與今年的數(shù)據(jù)分析相比較。對于商、法、醫(yī)、工程、教育五類學院，我們一如既往地改善數(shù)據(jù)處理程序以排除錯誤；我們每年都要回顧以往的統(tǒng)計調查以修正我們的問卷，從而使結果更趨近于學校的真實情況。

應該提及的是，基于同等學術聲譽的排名每年的變化是很微小的，因此3-4年前的這類排名仍然有效。而且，同等學術聲譽的調查對于選校自然是一種不可多得的參考資料。"

派特森學院與美國派特森學院與美國紐約理工學院和美國上愛荷華大學合作,成立了上述兩所大學加拿大分校.

提供學士學位和碩士學位課程.原校錄取通知書,原校畢業(yè)文憑,原校成績單,原校教材和美國原校師資.學位證書或中國,美國及加拿大*認可。

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泰晤示報：
最早的英國大學排名是由《*》?The Times在1992年發(fā)布的。隨后多家報紙也分別發(fā)布了自己的英國大學排名。到目前為止，有下列報紙發(fā)布過各類英國大學排名：

《*》?The Times

《金融時報》?The Finacial Times

《每日電訊報》?The Daily Telegraph

《衛(wèi)報》?Guardian

其中，《*》的英國大學排名由于其悠久的歷史和完備的數(shù)據(jù)被大多數(shù)中國留學生所接受。從1992年到2002年，英國大學排名不斷更新、完善，各類指標層出不窮，90所以上的大學分別被列入各類排名。在這里需要知道的是，有些大學如Open University?Buckingham University一類遠程高等教育大學，以及私立大學是不被列入排名的。Times的排名也不列入Cranfield University，University of Lincoln這類以碩士生為主的大學。

排名也有很多種，最普遍的就是綜合排名和專業(yè)排名，也很容易區(qū)別他們的不同：綜合排名就是看某個學校的綜合實力，從學校的教學質量、畢業(yè)生比例、研究水平、到各類硬件設施無所不及。專業(yè)排名則是某學校該專業(yè)在英國各個大學之間的實力評估。要注意的是，MBA專業(yè)由于它的特殊性，往往不被列入專業(yè)排名而被各大報紙單獨進行研究，所使用的評估標準也和普通的專業(yè)排名不同。

排名的數(shù)據(jù)從哪里來

一般情況下，各大報紙不做直接的數(shù)據(jù)研究，而是由英國官方高等教育機構提供原始數(shù)據(jù)，報紙再經過自己的分析和加工，綜合一系列數(shù)據(jù)指標而得出排名。有些報紙則建立了自己特殊的評估標準，例如《衛(wèi)報》。研究數(shù)據(jù)的獲得主要通過下列機構：

英國高等教育統(tǒng)計評估機構

Higher Education Statistics Agency?HESA www.hesa.ac.uk

Higher Education Funding Council?

Quality Assurance Ageny?QAA www.qaa.ac.uk

The Office for Standards in Education?Ofsted

Research Asses*ent Exercise?RAE www.rae.ac.uk

**注釋?Higher Education Funding Council分別為下列三家獨立的機構?

Higher Education Funding Council for England?HEFCE www.hefce.ac.uk

Higher Education Funding Council for Wales www.wfc.ac.uk ／hefcw

Scottish Higher Eucation Funding Council?HEFCS www.shefc.ac.uk

由于蘇格蘭不同的本科教育體制，很多數(shù)據(jù)是單獨從蘇格蘭的相關機構獲得。個別情況下，以上的高等教育機構不能提供某些數(shù)據(jù)，報紙則直接深入各個大學做直接的調查從而獲取第一手資料。

需要說明的是，雖然各類原始數(shù)據(jù)是由英國的官方機構搜集整理的，但是英國沒有任何官方的大學排名，也就是說：英國大學排名沒有絕對權威可言，只有相對的可參考性，同時不排除有數(shù)據(jù)的誤差和人為因素的影響。

如何讀懂排名

大部分人看排名只看名次，而不看后面的具體數(shù)據(jù)。導致很多朋友選校因為名次而困惑，有些人則干脆一味挑排名高的，不論是綜合排名還是專業(yè)排名。這個時候，單單看名次那幾個數(shù)字是不夠的，我們就要深入看看排名中后面所羅列的具體數(shù)據(jù)。由于篇幅的限制，在這里我將詳細給大家介紹《*》和《衛(wèi)報》的專業(yè)排名解析。其他報紙的排名和《*》的相近，也比較容易懂，舉一反三即可。

首先我們來看看2002年的Times專業(yè)排名中給出的幾組參考標準?

TQA

RAE

A-Levels

Score

TQA是Teaching Quality Asses*ent的縮寫，即教育質量評估。滿分為24分，分數(shù)越高教學質量越好。蘇格蘭地區(qū)的評分標準是：Excellent?E?Highly satisfactory?HS?Satisfactory?S，Unsatisfactory?U?英格蘭學校的某些專業(yè)也依然沿用。RAE是Research Asses*ent Exercise的縮寫，是各個院校的研究水平。滿分為5?，5依此遞減至1分。A-Levels是該大學A-LEVEL入學者的平均分，分數(shù)越高證明這個學校的本科入學標準越高(30分滿分)。Score就是以上分數(shù)的綜合分，是評估專業(yè)排名的依據(jù)。

由此可見，專業(yè)排名也不是每項指標我們都要看的，對本科申請者來講，比較TQA和A-LEVELS的分數(shù)比較合適，因為他們都是主要針對本科的教學質量和入學要求而言。對于碩士申請者，看RAE的數(shù)據(jù)則最合適不過，研究水平最能代表一個學校碩士專業(yè)的實力了。那么我們以Times 2002年Economics專業(yè)排名為例：

在Warwick和Essex這兩所大學比較的時候，大家都能發(fā)現(xiàn)，排名相差如此之大的最重要原因就是Warwick的A-Levels比Essex的A-Levels分數(shù)要高出9分。換言之，Warwick的經濟學本科入學要求比Essex的嚴很多。但是，這個排名對于碩士申請者來說是廢紙。原因很簡單，A-Levels和他們沒有聯(lián)系，沒有必要注意這個指標。在這樣的情況下，對待這種專業(yè)排名基本上就不必較真去為了名次的差別而討個說法了。

接著我們來看看2002年的Guardian的專業(yè)排名給出的參考標準?

Guardian teaching score

Teaching asses*ent score

Spend per student score

Student?staff ratio score and number of students

Job prospect score

Reputation score

value added score

Guardian teaching score就是排名的總分，是排名的依據(jù)，這里就不多說了。TAS和Times排名的TQA一樣，都是24分滿分，分數(shù)越高教育質量則越好。Spend per student score就是學校部門資金的投入，大家都懂，也不多解釋了。Student?staff ratio score and number of students是師生比例，滿分6分。Job prospect score是學生的就業(yè)率，這個指標的高低對于我們海外學生不生效，因為數(shù)據(jù)都是來自英國本地學生的，不過看這個數(shù)據(jù)，能通過另一個角度判斷該學校的專業(yè)情況。

Reputation score即口碑。在這里不是用人企業(yè)對學校的口碑，而是指A-levels的錄取人數(shù)，A-levels的申請者越多，證明這個學?？诒胶?。自從這個指標推出以來一直存在著很大爭議，有很多英國教育界學者認為口碑一詞不適合用在本科錄取人數(shù)上，想進一步了解爭論動態(tài)的朋友可以到Guardian的主頁上找到相關內容。

value added score很有參考價值，這即是Guardian排名中的一個亮點，也是這個排名中另外一個有爭議的地方。這個指標反映的是學校該專業(yè)的學生在入學之前和畢業(yè)之后個人能力的提高情況。分數(shù)越高，說明這個學校的學生在校期間的能力提高幅度越大。滿分10分。這個指標無疑很有創(chuàng)新意義，而且從另外一個角度揭示了一個學校的教學狀況。但是由于數(shù)據(jù)的計算方法比較新穎，很多人對這里的分數(shù)表示懷疑。

和Times的排名比較?Guardian的評比角度比較特別，使用的標準也不一樣，從而導致二者的排名有很大差別，但是仍然有很多重要的信息提供給我們，值得一看。

專業(yè)排名重要，還是綜合排名重要

很多人曾經問我，某某學校綜合排名很低，專業(yè)排名卻很高；另一所學校恰好相反，綜合排名高，而專業(yè)排名低，自己不知道如何取舍。這樣的情況不少見，選校不是小事，關系到自己的前程，選錯了可沒有后悔藥吃。在這里需要說明的是，我們要分開來看你所選擇的學校在排名中的具體意義。我個人認為，專業(yè)排名相對綜合排名對我們更重要一些。由于我們國家的用人單位有點和美國相似，很重視學校的綜合名氣、口碑。多年來的習慣讓我們誤以為英國也是這樣的國家，其實不然。在英國，大部分人尤其是用人企業(yè)不是很在乎你學校的名氣、排名。他們重視的是你個人的成績和經驗，就算你是從排名倒數(shù)第一的學校出來的，只要你的成績好，自己又努力，就有和其他學校畢業(yè)的人平等的就業(yè)機會。

說到這里，很多人會問：我將來學成回國，又不是在英國找工作，國內的企業(yè)依然重視學校的名氣、口碑，怎么辦？這樣的問題讓我想起了以前在國內一個人才交流會上發(fā)生的一幕，一個從英國University of Sheffield畢業(yè)的電子工程本科生參加某公司招聘，用人單位認為該校沒有名氣，學生的能力值得懷疑，而把這個朋友拒之門外。但實際的情況是：

University of Sheffield 2002年Times綜合排名是18

University of Sheffield 2002年Times Electrical and Electronic Engineering排名則和帝國理工學院并列第三。

那個用人單位可能萬萬沒想到這個學校的電子工程在英國有如此高的地位。不過這都是過去的事情了，我要回答的就是，隨著留英人數(shù)的日益增多，國內對英國教育體系和各個大學的了解也越來越完善，相信明智的用人單位會對自己所在行業(yè)的英國大學情況會有清楚的了解，最起碼不會只知道劍橋牛津了。

另外，某專業(yè)排名高而綜合排名低的學校往往在該專業(yè)投入大量的資金來保持該專業(yè)的領先地位，這樣就給讀此專業(yè)的學生帶來了莫大的實惠。這樣的好處是不言而喻的，大家都明白，我就不過多費口舌了。當然，如果有綜合排名又好，專業(yè)排名又好的學校是最好不過的事情了。不過有時候有這樣的困惑：兩所學校一個是專業(yè)強校，綜合還可以；另一個是綜合強校，專業(yè)也不錯！就是說兩所學校的情況相近。這樣的話，就不要在排名上糾纏了，多多考慮一下經濟因素?比如學費、生活費，環(huán)境因素和自己的個人愛好，多多衡量是不難有結果的。

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大陸地區(qū)計算原則和計算方法 和香港地區(qū)（見鏈接）
大陸地區(qū)計算原則和計算方法

一、計算原則。為了使指標體系中各項得分能夠相加，以便計算每所學校總得分，我們采用根據(jù)分項排名，計算相對分的原則。

每項評分中得分最高的學校，該項最終得分為100分，其它學校在該項的最終得分為其得分除以最高分的相對百分數(shù)。每項得分均按照此原則，逐一計算。

二、計算方法。

（一）、新生質量排名說明。

新生質量采用2001年各大學錄取新生的高考成績進行計算。

由于各省高考計分方法不一，有些省采用標準分，有些省采用原始分，因此在排名時，我們首先在每一個省對各大學排名，因為每個省考生的評分標準是統(tǒng)一的。

我們將考生分為三個類，文史類和理工類和其他類。文史類包括的專業(yè)為：哲學、法學、經濟學、歷史學、教育學、文學和外語類;理工類包括的專業(yè)為：理學、工學、醫(yī)學、農學、管理學;其他類。

（1）各省分科排名
每省單科（文、理）考生平均分最高分的大學得分為100分，排在第一名。其它大學的得分為其平均分與第一名大學考生平均分的相對分。公式如下：

（各大學學生單科平均分/第一名大學考生單科平均分）X100

（2）各省綜合排名 以各大學單科得分與其錄取人數(shù)的加權平均得分為依據(jù)，最高者為100分，其他大學的得分為其得分除以最高分后得到的相對分。公式如下：

（3）全國分科排名 以各大學在各省的單科得分與錄取人數(shù)的加權平均分，公式如下：

（4）全國綜合排名 以全國單科得分與全國錄取人數(shù)的加權平均分，公式如下：

（二）、關于科研經費排行的說明

總的原則是分文、理科分別排行算分，然后根據(jù)各學校文、理科人員在總人員中的比例進行加權調整合并文理得分。其中在計算各高校文、理科得分時，除考慮人均經費外，也考慮了總經費。這樣做是基于以下考慮：

1、 人均文科和理科科研經費最高的高校都得100分，這樣就使文理科人均經費相當；

2、 文、理科總經費最高的高校得分都為100分，這樣不僅可以進一步平衡文理科科研經費，還可以避免部分規(guī)模很小、但人均經費很高的學校得分太高，因為總經費可以反映學校的科研實力，同時也可以反映學校在多學科研究、群體合作方面可能具有的優(yōu)勢；

3、 在計算文、理科科研得分時，人均得分和總量得分的權重都為50%，這種權重分配是從專家對分科排行時對人均圖書和總圖書量給予的權重中得到的啟發(fā)。

4、 考慮到不同學校文理科科研活動人員的構成比例不同，在計算各高校研究經費總的得分時，用文、理科人員的比例進行調整。這樣可以更客觀地反映各高?？蒲械目傮w水平。

為了便于說明以上思路，以下是詳細的計算步驟：

1、 打開文科經費表，計算各高校人均文科科研經費；

2、 對各高校人均文科科研經費按由高到低排序；

3、 將人均文科經費排序中的第一名（最高）算為100分，計算其他學校人均經費占第一名人均經費的比例，得到其他高校文科科研人均的得分；

4、 對各高校文科總經費按由高到低進行排序；

5、 將總經費排序中的第一名算為100分，計算其他學校文科總經費的得分；

6、 將各高校第"3"項（人均得分）乘以50%；加上第"5"項（總量得分）乘以50%，二者之和為各高校文科科研的得分（如果最高分不為100，則需要對其進行排序和標準化，使最高者得分為100，余者類推）。

7、 用同樣的方法計算出各高校理科科研的得分；

8、 計算各高校文科科研人員和理科科研人員總數(shù)；

9、 計算各高校文、理科科研人員在研究人員總數(shù)中的比例；

10、 用每個學校文科科研得分乘以文科人員比例，再加上理科科研得分乘以理科人員比例，得出各高校研究經費方面的總得分。

11、 高?？偟梅峙判?，最高者為100分，其余為最高學校的百分比。

（三），關于"物資資源"項下圖書一項的計算

圖書一項也同時采用生均圖書和總圖書數(shù)兩項，且各占50%，然后平均。這樣做的理由是總圖書數(shù)多可以為學生提供更多、更廣的利用圖書的機會，這對學生是十分重要的，因為學生不只是看某一方面的書。

（四）、關于"學術成果"得分的計算

今年各校"學術成果"得分，擯棄了往年簡單相加，然后排序計算相對分的做法，改為按照科技和人文社科兩類分別計算,并采用人均指標。具體方法如下：

第一步，將學術成果項下的二級指標分為"科技"和"人文社科類"，SCI、EI、ISTP、CSTP歸為科技類；SSCI、A &HCI、中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫歸為人文社科類。

第二步，分別計算各校的兩類成果得分：
科技成果得分 = SCI * SCI權重+EI * EI 權重+ISTP * ISTP權重+CSTP * CSTP權重
人文社科成果得分 = SSCI * SSCI權重+A &HCI * A&HCI權重+中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫收錄論文數(shù) * 中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫權重

第三步，分別計算各校兩類成果的人均得分：
人均科技成果得分 = 科技成果得分/本?？萍既藬?shù)
人均人文社科成果得分 = 人文社科成果得分/本校人文社科人數(shù)

第四步，將上述第三步的結果分開排序，分別得出各校科技成果、人文社科成果的相對分。

第五步，將第四步結果按照兩類人數(shù)占總研究人數(shù)的比例加權求和，得出各校"學術成果"總得分：
學術成果總得分 = （科技成果得分 * 本?？萍既藛T/本校研究人員總數(shù)+人文社科成果得分*本校人文社科研究人員）/本校研究人員總數(shù)

第六步，將第五步的結果排序，計算各校的相對分，即是各校學術成果的最終得分。
采用這個方法計算，解決了科技與人文社科成果無法比較的難題，能更客觀地反映不同類型的學校的學術成果在綜合序列中的位置。

（五）學生人數(shù)按照折合全日制本?？迫藬?shù)計算。有醫(yī)學院的大學，在計算教師人數(shù)時不包括附屬醫(yī)院的非教學人員。

（六）關于"師/生比"的計算?？紤]到一些學校因為生源不足，師/生比特別高，在計算該項得分時，給師/生比設定最高值為11。即如果師/生比超過11，按照11計算。

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香港地區(qū)：
/item04/0410/file/ (D)%20Appendix%20I.pdf

嘉興學院怎么樣就業(yè)前景排名介紹如下：

根據(jù)嘉興學院2021年畢業(yè)生就業(yè)質量報告提供的數(shù)據(jù)可知,嘉興學院的畢業(yè)生就業(yè)枯橘早率是97%,應屆學生的平均工資為5600元。

嘉興學院2022年在全國本科院校排名第388位，本省大學排名第22位。

嘉興學院是2000年3月經國家教育部批準伍頃，由原浙江經濟高等?？茖W校和嘉興高等?？茖W校合并組建的普通本科高校，實行“省市共建共管，以省為主”的管理體制。

學校設有59個本科專業(yè)，其中：國家級特色專業(yè)2個，教育部“本科教學工程”地方高校綜合改革試點專業(yè)1個，通過國家專業(yè)認證（評估）專業(yè)4個，國家級一流本科專業(yè)建設點6個，省級一流本科專業(yè)建設點10個，省級師范教育創(chuàng)新工程項目入選專業(yè)1個。

嘉興學院前身為浙江經濟高等專科學校和嘉興高等專沒雀科學校，兩校于2000年3月合并組建嘉興學院。此后平湖師范學校、嘉興衛(wèi)生學校、浙江會計學校和嘉興市糧食干部學校等四校相繼并入。

據(jù)2023年6月學校官網顯示，校園面積1660余畝；設有17個教學機構，開設58個本科專業(yè)、2個?？茖I(yè)及五年一貫制學前大專班；有教職工1660余人，全日制在校生16300余人。

1. 初中畢業(yè)不可以去。

2. 職業(yè)技術學院是屬于高職院校，至少有高中學歷才可以就讀。

3. 職業(yè)技術學院是中國高等院校的一級學院，屬高職院校范疇，屬普通高等學校，等同于高等?？茖W校，并逐漸開始取代高等專科學校。

4. 以高等職業(yè)教育為主要內容，源好悉在大學錄取順序中為統(tǒng)招?？频谝慌?、專科第二批，也是“三校生”（職業(yè)高中、中等專業(yè)學校、技工學校）單考單招的錄取院校，同時一些本科高校的統(tǒng)招專升本教學工作也安排在某某襪隱大學職業(yè)技術學院。職業(yè)技術學院是地方性雹乎的高等院校，在沒有地方性大學或學院覆蓋的地方作為籌備地方大學而存在，也可以作為地方性大學或學院的補充。職業(yè)技術學院是普通高等學校建制，屬于大學范疇，不是成人高等學校，也不是技術學校、技工學校。