劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案（雅思閱讀熟詞多義題解析）

大學(xué)路小編給大家?guī)?lái)了劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案（雅思閱讀熟詞多義題解析）相關(guān)文章，一起來(lái)看一下吧。

本文目錄一覽：

• 1、劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案
• 2、雅思閱讀熟詞多義題解析
• 3、2021年4月雅思閱讀考試真題答案

劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案

洛陽(yáng)大華 雅思 提醒您，可以參考下這篇文章：
“精讀”的“精”字是最值得推敲的，“精”如果換句話說(shuō)就是理解，其包括了幾個(gè)方面，一個(gè)是文章單詞詞義的理解，一個(gè)是 句子分析 上的理解，最后一個(gè)是文章結(jié)構(gòu)上的理解。
首先來(lái)看一下文章單詞詞義上的理解。這個(gè)理解層面是最基礎(chǔ)的。因?yàn)橐x懂一篇文章在說(shuō)什么，自然要知道每句話的意思，但是每句話意思的理解又是建立在每個(gè)單詞的理解上。所以我們說(shuō)要做好閱讀，詞匯量一直都是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。精讀雅思閱讀文章，第一步就是把文章中的生詞都解決掉。換句話說(shuō)，就是利用字典把文章中不認(rèn)識(shí)的單詞都查出來(lái)。我們以劍4上TEST1的PASSAGE1這篇文章為例。這篇文章是講一個(gè) 調(diào)查 研究關(guān)于孩子們對(duì) 熱帶雨林 的了解狀況。文章的第一句話Adults and children are frequently confronted with statements about the alarming rate of loss of tropical rainforests. 這句話中常見(jiàn)的不認(rèn)識(shí)的單詞可能有confronted, statements, alarming 和tropical rainforests. 所以要理解句子，我們就要把這幾個(gè)單詞的意思在字典中查找出來(lái)。Confront是指面臨、遭遇，statement是指聲明、陳述，alarming是指令人擔(dān)憂的，令人震驚的，tropical rainforest是指熱帶雨林。查找完這些詞的意思僅是第一步，因?yàn)楣馐前岩馑疾檎页鰜?lái)記憶并不深刻，所以建議大家可以準(zhǔn)備一本單詞本，專門記錄文章中不認(rèn)識(shí)的單詞。但是記錄下來(lái)還沒(méi)有完成文章詞義的理解，我們還要去具體分析一下這些詞，尤其是動(dòng)詞，要注意查找其 同義詞 和反義詞。例如confront這個(gè)詞是一個(gè)動(dòng)詞，它的同義詞有encounter, 意思都有遭遇，對(duì)抗的意思，但是區(qū)別有encounter常用于軍事方面。Statement是一個(gè)名詞，它是state加ment，由動(dòng)詞state變成名詞，其同義詞有announcement、declaration等。而動(dòng)詞state除了有聲明、陳述的意思以外，還有作為名詞州、國(guó)家以及形容詞國(guó)家的，國(guó)有的，正式的等含義。而alarming則是由動(dòng)詞alarm加上ing變成形容詞，alarm的意思是恐嚇、警告，同時(shí)也有名詞意義為警報(bào)、恐慌。最后tropical的意思是熱帶的，tropical rainforest為熱帶雨林，那么可以引申出其他的類似詞匯，例如溫帶就是 temperate zone , 寒帶就是frigid zone，極地就是polar region。從一個(gè)詞匯可以引申出一系列的詞匯，尤其是同義詞，這在以后的閱讀理解上也是非常有幫助的，因?yàn)檠潘奸喿x很多時(shí)候都是在考察學(xué)生的paraphrasing同義轉(zhuǎn)換的能力。所以如果在精讀詞匯的時(shí)候有意識(shí)的去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)同義詞，對(duì)閱讀能力的提高大有裨益。當(dāng)然在精讀的單詞挑選上我們也有一定的原則，并不是所有的單詞都值得去精讀。主要挑選的單詞最好是具有普遍含義的動(dòng)詞、形容詞，其次是副詞和名詞。而那些比較難比較偏的名詞是不適合精讀的，基本上以認(rèn)知為主就可以。
第二個(gè)層次的精讀是句子的分析和理解。句子的分析和理解最好是結(jié)合題目來(lái)做。因?yàn)橹耙呀?jīng)做過(guò)題目也對(duì)過(guò)答案，因此對(duì)于答案與文章對(duì)應(yīng)的句子應(yīng)該有所了解，那么分析起來(lái)就更具有針對(duì)性。同樣以上文提到的文章為例。這篇文章的第四題是一道判斷題，題目為The fact that children’s ideas about science form part of a larger framework of ideas means that it is easier to change them. 題目的意思是孩子們關(guān)于科學(xué)的觀點(diǎn)是融合在一個(gè)比較大的想法框架中的，這個(gè)事實(shí)意味著如果要改變孩子們的觀點(diǎn)也還是相對(duì)容易的。這道題目在文章中對(duì)對(duì)應(yīng)的相關(guān)句子是These misconceptions do not remain isolated but become incorporated into a multifaceted, but organized, conceptual framework, making it and the component ideas, some of which are erroneous, more robust but also accessible to modification. 這句話是一句難句，中間有不少的插入成分來(lái)影響我們對(duì)句子的理解，但是如果我們從句子主干開(kāi)始分析，一步一步，就能把整個(gè)脈絡(luò)梳理清楚。這句話的主語(yǔ)是misconceptions, 這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或想法，然后用了一個(gè)not….but…的結(jié)構(gòu)，告示我們這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)不會(huì)是一直孤立的，而是會(huì)合并到一個(gè)框架體系中，framework之前的multifaceted, but organized, conceptual都是修飾這個(gè)framework的特征的，也就是這個(gè)框架體系是多方面的，有序的以及有概念系統(tǒng)的。接下來(lái)的句子則要理解2個(gè)代詞所指代的意義，一個(gè)是making it 中的it, 還有一個(gè)是some of which 中的which. It 指的是一個(gè)單數(shù)名詞概念，而它之前就一個(gè)單數(shù)名詞，就是framework, 而which 前離它最近的名詞是ideas， 所以它所指代的就是component ideas. 搞清楚了這2個(gè)代詞所指代的內(nèi)容，后面半句話也就容易理解了，意思是可以使這個(gè)概念體系及構(gòu)成這個(gè)體系的思想——其中一部分是錯(cuò)誤的——更加健全，同時(shí)也更加容易得到修正。從這個(gè)分析上來(lái)看，題目的意思和文章相關(guān)句子的意思一致，所以判斷題目是TRUE，正確的。因此要分析清楚雅思閱讀文章的句子結(jié)構(gòu)，最有效的方法還是從句子的主干著手，然后再分析其修飾成分，然后再用中文的思路去組織句意。當(dāng)然重點(diǎn)分析的句子還是以與題目相關(guān)的句子為主，有些比較簡(jiǎn)單的句子就不需要花太多時(shí)間。
最后是一個(gè)更高程度的精讀要求，是對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該去學(xué)會(huì)的一種精讀方法，也就是要從文章的宏觀結(jié)構(gòu)上去分析。雅思閱讀文章大多是學(xué)術(shù)類氣息濃厚的文章，因此多以 說(shuō)明文 和議論文為主，而內(nèi)容上也多關(guān)于調(diào)查研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課題研究以及其他自然原理現(xiàn)象說(shuō)明的內(nèi)容。所以文章結(jié)構(gòu)很多會(huì)有類似。如果能分析出相似題材的文章結(jié)構(gòu)，那么對(duì)做目前來(lái)說(shuō)大家都頭疼的段落細(xì)節(jié)配對(duì)題是有很大的幫助的。同樣以雨林那篇文章為例。這篇文章是比較典型的調(diào)查研究報(bào)告類說(shuō)明文，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)比較清晰。在經(jīng)過(guò)上面兩步驟的精讀后，對(duì)文章的內(nèi)容理解應(yīng)該已經(jīng)不成問(wèn)題，現(xiàn)在要做的就是去掉外皮，將其骨骼提煉出來(lái)。文章分為11個(gè)小段落，前3段是調(diào)查研究的背景介紹，后面的4到9段介紹了調(diào)查的具體內(nèi)容，也就是5個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題孩子們給出的答案及分析，最后2段進(jìn)行了總結(jié)和對(duì)接下來(lái)調(diào)查的預(yù)期。所以文章的總體結(jié)構(gòu)和調(diào)查研究報(bào)告類文章是類似的，背景介紹——調(diào)查具體內(nèi)容結(jié)果——總結(jié)預(yù)測(cè)，以后如果遇到類似的調(diào)查研究報(bào)告類文章最有可能的行文結(jié)構(gòu)也是這樣，那么如果出了相關(guān)的段落細(xì)節(jié)配對(duì)題就可以利用文章結(jié)構(gòu)快速定位相關(guān)的段落然后再進(jìn)行選擇，有了正確的范圍，那么正確率也就大大提高了。
以上三點(diǎn)就是“精讀”的核心，如果能堅(jiān)持從這3點(diǎn)去精讀一篇篇的雅思 劍橋 系列文章，相信詞匯量和閱讀能力會(huì)大有提高，整體的英文能力也會(huì)突飛猛進(jìn)。

雅思閱讀熟詞多義題解析

英語(yǔ)中純粹的單義詞很少，絕大多數(shù)詞都是多義詞，即一個(gè)詞項(xiàng)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義。在雅思閱讀中，有很多詞匯看似很簡(jiǎn)單，很熟悉，殊不知他有多個(gè)意思。把小伙伴們都迷得暈頭轉(zhuǎn)向的。今天我來(lái)為大家收集整理了雅思閱讀熟詞多義題解析，希望小伙伴們?cè)谘潘伎荚嚂r(shí)能提高警惕，不再犯迷糊!

以下主要就雅思閱讀劍橋真題部分的一些存在熟詞多義的題目進(jìn)行解析：

1.drive

C4T1P1：

In other words， they gave no indication of an appreciation of either the range of ways in which rainforests are important or the complex social， economic and political factors which drive the activities which are destroying the rainforests.

這是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)難句，一共出現(xiàn)了三處定語(yǔ)從句，一處ways in which， 一處factors which，一處activities which。

drive的主語(yǔ)為連接代詞which代指的先行詞factors，提取之后變?yōu)閒actors drive the activities， 這里如果將這里作為動(dòng)詞的drive 翻譯成駕駛，句子是完成不通順的，我們從后一處的定語(yǔ)從句中得知，activities指的是破壞雨林的行為，也就是前面的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治因素drive了一些破壞雨林的行為，也就是說(shuō)，這里的drive是導(dǎo)致，迫使的意思。

C6T1P2

選項(xiàng)型SUMMARY

Q24： Manufacturers of computers， for instance， are able to import 24................. from overseas， rather than having to rely on a local supplier.

文章E段 To see how this influences trade， consider the business of making disk drives for computers. Most of the world's disk-drive manufacturing is concentrated in South-east Asia. This is possible only because disk drives， while valuable， are *all and light and so cost little to ship. Computer manufacturers in Japan or Texas will not face hugely bigger freight bills if they import drives from Singapore rather than purchasing them on the domestic market.

通過(guò)manufacturers of computers定位到E段。閱讀后我們可以知道電腦*商集中在東南亞*和進(jìn)口disk drives而不是本國(guó)市場(chǎng)。如果同學(xué)對(duì)電腦知識(shí)比較了解的話，對(duì)于drive在這里的理解應(yīng)該問(wèn)題不大。根據(jù)一定的語(yǔ)法知識(shí)我們看得出這里的disk drives和disk-drive是名詞用法，可通過(guò)drive的基本含義“駕駛”進(jìn)一步引申理解，“駕駛磁盤”過(guò)渡為“讓磁盤啟動(dòng)”，正確的理解含義為：磁盤驅(qū)動(dòng)器。對(duì)應(yīng)到題目提供的選項(xiàng)“B. components”

2.subject

我們知道它由“科目”的意思，詞匯稍好的同學(xué)還會(huì)知道它還有“主語(yǔ)”和“主題”的含義。我們來(lái)看下面一題：

C5T1P2

單選題 Q20 The teacher-subjects were told that they were testing whether

A a 450-volt shock was dangerous.

B punishment helps learning.

C the pupils were honest.

D they were suited to teaching.

文章A段 Specifically， Milgram told each volunteer 'teacher-subject' that the experiment was in the noble cause of education， and was designed to test whether or not punishing pupils for their mistakes would have a positive effect on the pupils' ability to learn.

文章這里的'teacher-subject'打了引號(hào)，也就是說(shuō)即便同學(xué)你不認(rèn)識(shí)，把它當(dāng)作一個(gè)特殊詞符號(hào)，不理解不影響做題。不過(guò)明顯的是，把“科目”“主語(yǔ)”“主題”放這里，都不好理解。在雅思閱讀學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)類的文章中，subject是個(gè)高頻詞匯，作為“實(shí)驗(yàn)對(duì)象”的含義來(lái)使用， 有時(shí)會(huì)同義替換為volunteer或participant。

C8T1P3

表格填空Q38 The results were then subjected to a 38…………………….

文章：In 1987， results from hundreds of autoganzfeld tests were studied by Honorton in a 'meta-*ysis'， a statistical technique for finding the overall results from a set of studies.

通過(guò)冠詞a我們可以知道此空填名詞單數(shù)，并且從表格縱軸同行的特殊定位詞in 1987，我們找到了定位句。但是定位句中存在冠詞a的三處，到底三處后的單詞填哪個(gè)呢。單詞不會(huì)，語(yǔ)法來(lái)湊，通過(guò)題目和文章的主干結(jié)構(gòu)的一致性：A be subjected to B和A be studied By B in C， 由于Honorton是人名且不符合填詞規(guī)定，順理成章的'meta-*ysis'成為我們的選填對(duì)象。那subject to到底什么意思呢，通過(guò)文章，我們可以知道大概是被研究的意思，查了字典我們就了解，正確含義為“受…支配”。

類似的用法單詞還有：

1. state n. (美國(guó)的)州，狀態(tài)，*，adj. 國(guó)家的，國(guó)立的 v.陳述，說(shuō)明

C8T4P1 判斷題Q8 Private schools in Japan are more modern and spacious than state-run lower secondary schools. State-run adj國(guó)立的

C7T4P1 第5段 There was a huge initial force- five times larger than the steady state force， Gharib says. State n.狀態(tài)

2. coin n. 硬幣， v. 創(chuàng)造，鑄造

C7T1P1 E段 The American zoologist Donald Griffin， who was largely responsible for the discovery of sonar in bats， coined the term 'echolocation' to cover both sonar and radar， whether used by animals or by human instruments. Coin v 創(chuàng)造(first used)

3. spoke v. speak過(guò)去式，n 車輪的輻條(C4T1P3)

4. tuitionn. 學(xué)費(fèi)，課程，講授，教學(xué)(C4T1P1)

5. complaint n. 抱怨，*，疾病(C4T2P2)

6. Interest v. 是感興趣n. 興趣，利益，利息(C4T3P1)

7. leaves v. leave的動(dòng)詞三單形式 n.葉子(Pl)(C8T4P3)

8. press v. 按壓，n. 印刷，新聞工作者，新聞(C5T1P3/C5T4P2)

(pressing adj. 迫切的，急切的 C7T1P2)

希望以上內(nèi)容能對(duì)大家有所幫助!我預(yù)祝大家在雅思閱讀考試中能夠取得理想的成績(jī)!更多信息敬請(qǐng)關(guān)注雅思頻道!

2021年4月雅思閱讀考試真題答案

一般雅思考試的閱讀部分是會(huì)有三篇文章，其中難度都不一樣。大家來(lái)看這些考試的閱讀真題，既能了解以往考試都是怎樣考的，也能了解其中會(huì)有什么難度。那么就到來(lái)看看雅思考試2021年4月17日的雅思閱讀考試真題吧。

2021年4月17日雅思閱讀真題與答案：

閱讀READING

Passage 1

文章題材：說(shuō)明文(農(nóng)業(yè))

文章題目：有機(jī)農(nóng)業(yè)與化肥

文章難度：★★★

題型及數(shù)量：人名配對(duì)+判斷+填空

參考答案：

1.D

2.B

3.C

4.A

5.YES

6.NO

7.NOT GIVEN

8.YES

9.NO

10.farming

11.curry

12.natural/organic

13.chemical

可參考真題：劍橋11——TEST 1Passage1Crop-Growing Skyscrapers

Passage 2

文章題材：說(shuō)明文(歷史)

文章題目：航海發(fā)展史

文章難度：★★★★

題型及數(shù)量：待補(bǔ)充

題目及答案：待補(bǔ)充

可參考真題：劍橋13——TEST4Passage1CuttySark：theFastestSailingShipofallTime

Passage 3

文章題材：議論文(科學(xué))

文章題目：小組作業(yè)研究

文章難度：★★★★

題型及數(shù)量：待補(bǔ)充

題目及答案：待補(bǔ)充

可參考真題：劍橋15——TEST 1 Passage 3 What Is Exploration?

補(bǔ)充詞匯

與農(nóng)業(yè)相關(guān)的詞匯：

1.arable可耕作的

2.farmland耕地

3.agriculture農(nóng)業(yè)

4.pasture牧場(chǎng)

5.pesticide殺蟲劑

6.fertilizer肥料

7.irrigation灌溉

8.synthetic合成的

9.crop莊稼

10.yield產(chǎn)量

同義替換詞：

1.target-goal-aim-objective目標(biāo)

2.investigate-explore-study-research研究

3.look after-take care of照顧

4.areas-region區(qū)域

5.predict-expect-presume預(yù)測(cè)， 推測(cè)

6.be have-perform表現(xiàn)

7.die out-extinct滅絕

8.excel at-be sophisticated in擅長(zhǎng)做某事

9.danger-threat威脅

10.entire-whole全部的

雅思大作文結(jié)構(gòu)有什么：

1、Argument類essay結(jié)構(gòu)

“To what extent do you agree or disagree / what’s your opinion？”這類便是argument類雅思作文。

Introduction：表述自己同意或者不同意，A和D只能選一個(gè)，不能中立。

Body：從不同角度論證自己的觀點(diǎn)（三個(gè)論據(jù)尤佳），每個(gè)論據(jù)立成段，段與段之間的中心思想不能重復(fù)。

Conclusion：總結(jié)自己的觀點(diǎn)，此段中切勿出現(xiàn)新的論據(jù)。

2、Discussion類essay結(jié)構(gòu)

“Do you think it is a positive or negative development / Discuss both views and give your opinions.”這類便是discussion類雅思作文。

一般是討論利弊或者從正方兩面闡述觀點(diǎn)，再闡述自己的觀點(diǎn)。切忌如果只討論一個(gè)方面就會(huì)偏題。文章應(yīng)盡量避免出現(xiàn)過(guò)多“advantage”單詞和“disadvantage”單詞，顯得詞匯量單薄。可用merit， benefit， value， strength等代替advantage，用downside， weakness等代替disadvantage。

3、Report類essay結(jié)構(gòu)

“what are the reasons and provide solutions”這類便是report類雅思作文。從1） Why；2） Result；3） Solution三個(gè)方面來(lái)寫文章。

雅思小作文怎么寫：

1、總結(jié)段可有可無(wú)，可加主觀觀點(diǎn)

結(jié)尾段建議考生為求文章結(jié)構(gòu)板塊的完整性起到首尾呼應(yīng)的作用，用1到2句話重申圖表突出特征然后總結(jié)圖表反映的現(xiàn)象揭示其規(guī)律和本質(zhì)，切忌添加主觀觀點(diǎn)！圖表沒(méi)有反映的信息絕對(duì)不寫，也不要隨意亂猜！

2、趨勢(shì)描寫就是increase和decrease以及l(fā)eveloff

同學(xué)們?cè)诿鑼戁厔?shì)的上升或下降的時(shí)候常常只用到了一個(gè)increase&decrease+副詞的模式。這樣對(duì)上升下降的描寫我們可以采取至少三種的描寫方式動(dòng)詞+副詞，形容詞+名詞以及把上升下降的詞換做形容詞來(lái)使用。這也就正好避免了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)四GrammaticalRangeandAccuracy（語(yǔ)法范圍與精確）中的陷阱。

3、連接詞

連接詞用了、句子之間的連接也有了，文章完成沒(méi)問(wèn)題了。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第二點(diǎn)中明確提到了CoherenceandCohesion（連貫與銜接），可見(jiàn)這是相當(dāng)重要的得分參考點(diǎn)而很多中國(guó)學(xué)生的作文中充滿了then、after、before等這樣單調(diào)的低級(jí)連接詞比較后的得分自然不會(huì)上去。合理的使用一些從句、關(guān)聯(lián)詞會(huì)使你的句子看起來(lái)更加精煉和有創(chuàng)意。

以上就是大學(xué)路小編給大家?guī)?lái)的劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案（雅思閱讀熟詞多義題解析），希望能對(duì)大家有所幫助。