幫忙修改雅思作文一吧 這是劍橋4的TEST1 writing task1（劍橋雅思4 test1 閱讀passage3 答案問題）

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幫忙修改雅思作文一吧 這是劍橋4的TEST1 writing task1

托福TOEFL（Test of English as a Foreign Language，作為外語的英語考試），是由美國教育考試服務(wù)處Educational Testing Service（ETS）舉辦的為申請去美國或加拿大等國家上大學(xué)或入研究生院學(xué)習(xí)的非英語國家學(xué)生提供的一種英語水平考試。美國教育考試服務(wù)處由1965年開始承辦此項考試的管理工作。
2005年9月，美國教育考試服務(wù)中心ETS在全球推出了一種全新的綜合英語測試方法，即能夠反映在一流大專院校教學(xué)和校園生活中對語言實際需求的新托?？荚嚕碩OEFL iBT(Internet Based Test)。
新托福由四部分組成，分別是閱讀(Reading)、聽力(Listening)、口試(Speaking)、寫作(Writing)。每部分滿分30分，整個試題滿分120分。
一、閱讀(Reading)：有三篇文章
與老托福不同的是，考生不需要在答題之前通讀全文，而是在做題的過程中分段閱讀文章。每篇文章對應(yīng)有11道試題，均為選擇題。除了最后一道試題之外，其他試題都是針對文章的某一部分提問，試題的出現(xiàn)順序與文章的段落順序一致。最后一題針對整篇文章提問，要求考生從多條選擇項中挑選若干項對全文進行總結(jié)或歸納。新一代托福閱讀文章的篇幅比老托福閱讀文章的篇幅略長，難度也有所增加。這部分持續(xù)時間為1小時，在此時限中考生可以復(fù)查、修改已遞交的答案。
二、聽力(Listening)：取消了短對話
由兩篇較長的校園情景對話和四篇課堂演講組成，課堂演講每篇長約5分鐘。由于是機考，考生在聽錄音資料之前無法得知試題。在播放錄音資料時，電腦屏幕上會顯示相應(yīng)的背景圖片。考生可以在聽音過程中記筆記?？忌荒軓?fù)查、修改已遞交的答案。這個部分持續(xù)大約50分鐘。
聽力水平無疑是新托福成功與否的關(guān)鍵，除閱讀外，無論哪一部分都離不開“聽”。對于中國考生來說，聽力卻正是薄弱環(huán)節(jié)。目前中國考生提高聽力的其中一條有效途徑是“聽寫法”，即把相關(guān)聽力材料拿來精聽，并把聽到的內(nèi)容逐句寫下來。也有專門用來練習(xí)新托福聽寫的軟件，如新托福聽寫王軟件?！奥爩懛ā碧岣呗犃Φ囊粋€缺點是，剛開始練習(xí)時可能比較費時。
三、口試(Speaking)：把TSE(Test of Spoken English)融合在新托福中。
然而與現(xiàn)行的TSE相比又有較大改動。這個部分共有6題，持續(xù)約20分鐘。
第一、二題要求考生就某一話題闡述自己的觀點。
第三、四題要求考生首先在45秒內(nèi)閱讀一段短文，隨后短文隱去，播放一段與短文有關(guān)的對話或課堂演講。最后，要求考生根據(jù)先前閱讀的短文和播放的對話或課堂演講回答相關(guān)問題，考生有30秒鐘的準(zhǔn)備時間，然后進行60秒鐘的回答。例如，短文中描述了對學(xué)校體育館進行擴建的兩種方案，對話中一位同學(xué)闡述了自己的立場，即贊成哪種方案，反對哪種方案，并列舉了若干理由。要求考生敘述對話中同學(xué)的立場并解釋他／她列舉了哪些理由支持這一觀點。
第五、六題要求考生聽一段校園情景對話或課堂演講，然后回答相關(guān)問題?？忌?0秒鐘的準(zhǔn)備時間，之后進行60秒鐘的回答。例如，先播放一段市場學(xué)課堂演講，演講中教授列舉了兩種市場調(diào)查的方法，然后要求考生使用課堂演講中的觀點和例子描述教授列舉出的兩種市場調(diào)查的方法。
考生可以在聽音過程中記筆記以幫助答題。在準(zhǔn)備和答題時，屏幕上會顯示倒計時的時鐘。
四、寫作(Writing)要求考生在1小時內(nèi)完成兩篇作文。
其中一篇類似于老托福的寫作，要求考生在30分鐘內(nèi)就某一話題闡述自己的觀點，字?jǐn)?shù)要求為300字以上。
另一篇則要求考生首先閱讀一篇文章，五分鐘以后，文章隱去，播放一段與文章有關(guān)的課堂演講。課堂演講列舉了一些論據(jù)反駁文章中的論點、論據(jù)。隨后要求考生在20分鐘內(nèi)寫一篇作文，總結(jié)課堂演講的論點、論據(jù)，并陳述這些論點、論據(jù)是如何反駁文章的論點、論據(jù)的，字?jǐn)?shù)要求為150字到225字之間。在寫作時，文章會重新顯示在屏幕上。這篇作文不要求考生闡述自己的觀點。
五、加試
一般實際考試中，考生往往會在聽力或閱讀部分碰到加試試題，也有可能閱讀、聽力兩部分同時被加試。加試部分不算分(有人說會算分,說是抽幾題給分)，但考生事先并不知道哪一部分是加試部分(有的時候經(jīng)典加試是能判斷出來的)，所以應(yīng)該認真對待。

劍橋雅思4 test1 閱讀passage3 答案問題

31題，看27頁最后一句話，dashed spokes indicated the wheel was spinning quickly. 對應(yīng)C.rapid spinning.
32題就選A啊。。你選的是對的，你從哪里看見選D的啊。。

還有這幾道題出的都不怎么樣。很有爭議。我建議你不要精做J4,J4的閱讀相對于現(xiàn)在的考試的閱讀相差挺遠的。精做J5J6J7就可以了。還有不懂的可以給我留言。

劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案

洛陽大華 雅思 提醒您，可以參考下這篇文章：
“精讀”的“精”字是最值得推敲的，“精”如果換句話說就是理解，其包括了幾個方面，一個是文章單詞詞義的理解，一個是 句子分析 上的理解，最后一個是文章結(jié)構(gòu)上的理解。
首先來看一下文章單詞詞義上的理解。這個理解層面是最基礎(chǔ)的。因為要讀懂一篇文章在說什么，自然要知道每句話的意思，但是每句話意思的理解又是建立在每個單詞的理解上。所以我們說要做好閱讀，詞匯量一直都是強調(diào)的重點。精讀雅思閱讀文章，第一步就是把文章中的生詞都解決掉。換句話說，就是利用字典把文章中不認識的單詞都查出來。我們以劍4上TEST1的PASSAGE1這篇文章為例。這篇文章是講一個 調(diào)查 研究關(guān)于孩子們對 熱帶雨林 的了解狀況。文章的第一句話Adults and children are frequently confronted with statements about the alarming rate of loss of tropical rainforests. 這句話中常見的不認識的單詞可能有confronted, statements, alarming 和tropical rainforests. 所以要理解句子，我們就要把這幾個單詞的意思在字典中查找出來。Confront是指面臨、遭遇，statement是指聲明、陳述，alarming是指令人擔(dān)憂的，令人震驚的，tropical rainforest是指熱帶雨林。查找完這些詞的意思僅是第一步，因為光是把意思查找出來記憶并不深刻，所以建議大家可以準(zhǔn)備一本單詞本，專門記錄文章中不認識的單詞。但是記錄下來還沒有完成文章詞義的理解，我們還要去具體分析一下這些詞，尤其是動詞，要注意查找其 同義詞 和反義詞。例如confront這個詞是一個動詞，它的同義詞有encounter, 意思都有遭遇，對抗的意思，但是區(qū)別有encounter常用于軍事方面。Statement是一個名詞，它是state加ment，由動詞state變成名詞，其同義詞有announcement、declaration等。而動詞state除了有聲明、陳述的意思以外，還有作為名詞州、國家以及形容詞國家的，國有的，正式的等含義。而alarming則是由動詞alarm加上ing變成形容詞，alarm的意思是恐嚇、警告，同時也有名詞意義為警報、恐慌。最后tropical的意思是熱帶的，tropical rainforest為熱帶雨林，那么可以引申出其他的類似詞匯，例如溫帶就是 temperate zone , 寒帶就是frigid zone，極地就是polar region。從一個詞匯可以引申出一系列的詞匯，尤其是同義詞，這在以后的閱讀理解上也是非常有幫助的，因為雅思閱讀很多時候都是在考察學(xué)生的paraphrasing同義轉(zhuǎn)換的能力。所以如果在精讀詞匯的時候有意識的去學(xué)習(xí)和認識同義詞，對閱讀能力的提高大有裨益。當(dāng)然在精讀的單詞挑選上我們也有一定的原則，并不是所有的單詞都值得去精讀。主要挑選的單詞最好是具有普遍含義的動詞、形容詞，其次是副詞和名詞。而那些比較難比較偏的名詞是不適合精讀的，基本上以認知為主就可以。
第二個層次的精讀是句子的分析和理解。句子的分析和理解最好是結(jié)合題目來做。因為之前已經(jīng)做過題目也對過答案，因此對于答案與文章對應(yīng)的句子應(yīng)該有所了解，那么分析起來就更具有針對性。同樣以上文提到的文章為例。這篇文章的第四題是一道判斷題，題目為The fact that children’s ideas about science form part of a larger framework of ideas means that it is easier to change them. 題目的意思是孩子們關(guān)于科學(xué)的觀點是融合在一個比較大的想法框架中的，這個事實意味著如果要改變孩子們的觀點也還是相對容易的。這道題目在文章中對對應(yīng)的相關(guān)句子是These misconceptions do not remain isolated but become incorporated into a multifaceted, but organized, conceptual framework, making it and the component ideas, some of which are erroneous, more robust but also accessible to modification. 這句話是一句難句，中間有不少的插入成分來影響我們對句子的理解，但是如果我們從句子主干開始分析，一步一步，就能把整個脈絡(luò)梳理清楚。這句話的主語是misconceptions, 這些錯誤的觀點或想法，然后用了一個not….but…的結(jié)構(gòu)，告示我們這種錯誤的觀點不會是一直孤立的，而是會合并到一個框架體系中，framework之前的multifaceted, but organized, conceptual都是修飾這個framework的特征的，也就是這個框架體系是多方面的，有序的以及有概念系統(tǒng)的。接下來的句子則要理解2個代詞所指代的意義，一個是making it 中的it, 還有一個是some of which 中的which. It 指的是一個單數(shù)名詞概念，而它之前就一個單數(shù)名詞，就是framework, 而which 前離它最近的名詞是ideas， 所以它所指代的就是component ideas. 搞清楚了這2個代詞所指代的內(nèi)容，后面半句話也就容易理解了，意思是可以使這個概念體系及構(gòu)成這個體系的思想——其中一部分是錯誤的——更加健全，同時也更加容易得到修正。從這個分析上來看，題目的意思和文章相關(guān)句子的意思一致，所以判斷題目是TRUE，正確的。因此要分析清楚雅思閱讀文章的句子結(jié)構(gòu)，最有效的方法還是從句子的主干著手，然后再分析其修飾成分，然后再用中文的思路去組織句意。當(dāng)然重點分析的句子還是以與題目相關(guān)的句子為主，有些比較簡單的句子就不需要花太多時間。
最后是一個更高程度的精讀要求，是對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說應(yīng)該去學(xué)會的一種精讀方法，也就是要從文章的宏觀結(jié)構(gòu)上去分析。雅思閱讀文章大多是學(xué)術(shù)類氣息濃厚的文章，因此多以 說明文 和議論文為主，而內(nèi)容上也多關(guān)于調(diào)查研究報告，實驗結(jié)果，課題研究以及其他自然原理現(xiàn)象說明的內(nèi)容。所以文章結(jié)構(gòu)很多會有類似。如果能分析出相似題材的文章結(jié)構(gòu)，那么對做目前來說大家都頭疼的段落細節(jié)配對題是有很大的幫助的。同樣以雨林那篇文章為例。這篇文章是比較典型的調(diào)查研究報告類說明文，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)比較清晰。在經(jīng)過上面兩步驟的精讀后，對文章的內(nèi)容理解應(yīng)該已經(jīng)不成問題，現(xiàn)在要做的就是去掉外皮，將其骨骼提煉出來。文章分為11個小段落，前3段是調(diào)查研究的背景介紹，后面的4到9段介紹了調(diào)查的具體內(nèi)容，也就是5個開放式問題孩子們給出的答案及分析，最后2段進行了總結(jié)和對接下來調(diào)查的預(yù)期。所以文章的總體結(jié)構(gòu)和調(diào)查研究報告類文章是類似的，背景介紹——調(diào)查具體內(nèi)容結(jié)果——總結(jié)預(yù)測，以后如果遇到類似的調(diào)查研究報告類文章最有可能的行文結(jié)構(gòu)也是這樣，那么如果出了相關(guān)的段落細節(jié)配對題就可以利用文章結(jié)構(gòu)快速定位相關(guān)的段落然后再進行選擇，有了正確的范圍，那么正確率也就大大提高了。
以上三點就是“精讀”的核心，如果能堅持從這3點去精讀一篇篇的雅思 劍橋 系列文章，相信詞匯量和閱讀能力會大有提高，整體的英文能力也會突飛猛進。

以上，就是大學(xué)路小編給大家?guī)淼膸兔π薷难潘甲魑囊话?這是劍橋4的TEST1 writing task1（劍橋雅思4 test1 閱讀passage3 答案問題）全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！