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2024年01月28日 01:43 | 大學(xué)路
小編今天整理了一些插畫設(shè)計(jì)畢業(yè)論文選題-畢業(yè)論文題目怎么定?。课易龅氖遣瀹嬙O(shè)計(jì)，主題是《我的半成年生活》相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家。
工科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文
工科方面的人員畢業(yè)應(yīng)該要怎么編寫相關(guān)的論文呢？下面就隨我一起去閱讀工科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，相信能帶給大家啟發(fā)。
1二本院校工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨的問題
1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題面臨的問題
目前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要來源包括以下幾點(diǎn)。
1.1.1教師科研的子項(xiàng)目
教師科研項(xiàng)目大多為專業(yè)領(lǐng)域的課題，課題理論大部分是本科階段的學(xué)習(xí)所不涉及的內(nèi)容。學(xué)生以這類子項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，將會(huì)面臨大量新知識(shí)新方法的學(xué)習(xí)。學(xué)生處于就業(yè)、考研及畢業(yè)設(shè)計(jì)的多重壓力的環(huán)境中，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量會(huì)受一定影響。
1.1.2學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目
以學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的優(yōu)勢(shì)在于，知識(shí)范圍基本為本科階段的基礎(chǔ)理論，適當(dāng)加入一些創(chuàng)新內(nèi)容比較好的一類選題。但學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目多是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行研究實(shí)踐，在論文撰寫和答辯時(shí)面臨的問題是小組成員的所講述的內(nèi)容基本相同，如何體現(xiàn)各自畢業(yè)設(shè)計(jì)的特色，這是一個(gè)值得商榷的問題。
1.1.3學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目
學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目相較與于學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，分工更為明確，是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的不錯(cuò)來源。但這類畢業(yè)設(shè)計(jì)主要的問題在于創(chuàng)新項(xiàng)目的普及面有限，每年實(shí)施項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)大約為畢業(yè)生人數(shù)的20%，并不是所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目。
1.1.4學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目
學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題也是每年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的一個(gè)熱點(diǎn)。目前二本院校學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)入實(shí)習(xí)公司，所涉及的開發(fā)項(xiàng)目基本雷同，所使用的設(shè)計(jì)方案、技術(shù)手段基本是一致的，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)形式雷同。
1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施時(shí)間面臨的問題
由于二本院校工科畢業(yè)學(xué)生面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形式，因此學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在第八學(xué)期離校自主實(shí)習(xí)，以應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)開題時(shí)間定在第七學(xué)期，學(xué)生完成開題任務(wù)、初稿論文撰寫后可離校進(jìn)入工作崗位實(shí)習(xí)。離校的這段時(shí)間，學(xué)生沒有時(shí)間去進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的研究，通常是在第八學(xué)期畢業(yè)前一個(gè)月回校繼續(xù)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)的連續(xù)性被打斷，前期所進(jìn)行的課題研究在半年之后再繼續(xù)，等于重頭開始。后續(xù)的一個(gè)月還包括論文撰寫以及答辯，學(xué)生正真用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不到半個(gè)月。從指導(dǎo)老師的角度看，指導(dǎo)工作難度增加，二本院校專業(yè)教師人數(shù)有限，人均指導(dǎo)學(xué)生10人左右。按10人分配教師的指導(dǎo)時(shí)間，指導(dǎo)老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間為1.5天。實(shí)際上指導(dǎo)老師除指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)外，還承擔(dān)著教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研等其他任務(wù)，學(xué)生不可能都得到老師的悉心指導(dǎo)，這也是造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的一個(gè)重要方面。
1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫存在的問題
工科學(xué)生普遍在論文寫作方面的問題體現(xiàn)在對(duì)科技論文的寫作規(guī)范不了解，二本院校并未開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作指導(dǎo)等課程，素質(zhì)教育課的開設(shè)在這方面做了一定的補(bǔ)充，但并非所有學(xué)生都會(huì)選修這方面的課程。工科論文寫作尤其強(qiáng)調(diào)用測(cè)試數(shù)據(jù)及結(jié)果對(duì)課題進(jìn)行論證，課題實(shí)施都需要經(jīng)過調(diào)研、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試及結(jié)論分析等過程。論文寫作需要對(duì)該過程進(jìn)行完整敘述，強(qiáng)調(diào)論文結(jié)構(gòu)的邏輯性以及敘述的嚴(yán)謹(jǐn)性。由于前期的課題實(shí)踐工作受到時(shí)間等方面的限制，學(xué)生在撰寫論文時(shí)手里并沒有掌握完整的測(cè)試數(shù)據(jù)，就無從進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；所撰寫論文從整體結(jié)構(gòu)到敘述方式等都存在很多問題。綜上所述，目前二本院校工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)從選題到論文撰寫都存在系列問題，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量下滑，嚴(yán)重影響了高校培養(yǎng)專業(yè)人才的質(zhì)量。針對(duì)以上問題，筆者進(jìn)行了較為嚴(yán)密的實(shí)情研究，并提出以下可行的解決對(duì)策，以供參考。
2二本院校工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨問題的應(yīng)對(duì)措施
2.1選題問題的應(yīng)對(duì)措施
由于工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來源具有多樣性，選題應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生選題，教師根據(jù)學(xué)生的選題方向來選擇學(xué)生，后續(xù)可對(duì)學(xué)生的選題從深度廣度等方面進(jìn)行修改。這種選題方式充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，給予其選題的自由度，減輕在畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)適應(yīng)方面的難度。教師也更容易從專業(yè)的角度進(jìn)行指導(dǎo)，有效避免教師定題，學(xué)生無法適應(yīng)的尷尬狀況。課題實(shí)施過程師生的適應(yīng)程度更高。
2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施時(shí)間問題的應(yīng)對(duì)措施
畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施時(shí)間如前所述存在課題實(shí)施不連貫、時(shí)間緊張等一系列問題。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)壓力的現(xiàn)狀下，可將畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題及開題時(shí)間調(diào)整到大三學(xué)年，也就是第五或第六學(xué)期。這一時(shí)期，學(xué)生完成了主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，對(duì)專業(yè)學(xué)科所涉及的基礎(chǔ)理論體系以有大體了解，通過研讀專業(yè)方向文獻(xiàn)、與專業(yè)課教師討論等方式，對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行嘗試性的課題研究。該模式對(duì)學(xué)生來說需要有一定的文獻(xiàn)閱讀量，也需要對(duì)課題有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)；盡管一些專業(yè)課程還未開設(shè)，學(xué)生的知識(shí)體系尚未完善，但結(jié)合課題研究的方向性可為學(xué)生提供未來學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可使學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的性更明確，主動(dòng)性更強(qiáng)。從時(shí)間方面考慮，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及開題時(shí)間提前了一年，可有效緩解學(xué)生在畢業(yè)季所面臨的就業(yè)壓力而導(dǎo)致的心理壓力，畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施可更從容的實(shí)施。
2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫問題的應(yīng)對(duì)措施
論文的撰寫必須密切聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)課題進(jìn)行項(xiàng)目開展方案、流程的設(shè)計(jì)，并對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行測(cè)試及分析，促使學(xué)生以實(shí)踐數(shù)據(jù)為支撐來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文則是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容、過程、結(jié)果進(jìn)行條理性闡述的文字體現(xiàn)。在整個(gè)項(xiàng)目開展過程中，文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、論文撰寫等步驟環(huán)環(huán)相扣，密切相關(guān)，缺一不可。筆者將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施及論文撰寫的過程通過圖1所示的流程圖進(jìn)行展示。通過圖1所示流程圖，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體流程進(jìn)行了展示，該流程是以學(xué)生為主體的運(yùn)行模式。要求學(xué)生在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程與論文撰寫過程相結(jié)合，二者缺一不可，不能分離實(shí)施。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是目前以及未來相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的一種重要手段，在本科人才培養(yǎng)過程中起到重要作用。通過對(duì)二本院校工科專業(yè)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的主要問題進(jìn)行嘗試性改革，是將本科實(shí)踐教學(xué)與高教發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合的一種教學(xué)模式改革嘗試。僅以本文提出的一些問題作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施分析，希望對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)改革提出一種可供參考的改進(jìn)方法。
一、國(guó)內(nèi)外高職工科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
（一）德國(guó)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式值得我們國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)的是德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)，它的教育模式與高職比較相似，它以實(shí)踐為導(dǎo)向，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要以校企合作的方式為主，通常德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)不為學(xué)生指定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生必須自己到企業(yè)尋找畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。學(xué)生可以從多種渠道選擇自己感興趣的題目，如規(guī)模大一點(diǎn)的企業(yè)利用學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)期在自己的網(wǎng)站或報(bào)紙雜志上貼出課題信息，這些課題來自于企業(yè)還沒有解決的實(shí)際問題，需要時(shí)間相對(duì)充足的學(xué)生來完成。學(xué)生提出申請(qǐng)后由企業(yè)選擇是否錄取。規(guī)模比較小的企業(yè)通常直接與應(yīng)用科技大學(xué)聯(lián)系，由校內(nèi)相關(guān)部門發(fā)布企業(yè)需求信息和課題內(nèi)容，學(xué)生可以有效地建立與企業(yè)的直接聯(lián)系，既方便學(xué)生找到適合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，也幫助小企業(yè)解決燃眉之急。德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，大多數(shù)學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)后，可以非常自如地開展工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)單位往往也就成了畢業(yè)生的工作單位。德國(guó)的這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式與德國(guó)的國(guó)情和傳統(tǒng)的教育模式———校企緊密合作有關(guān)，國(guó)內(nèi)校企合作做得好的專業(yè)可以借鑒。
（二）臺(tái)灣畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式20世紀(jì)90年代中期以來，臺(tái)灣技職院校著力提升學(xué)生創(chuàng)新能力，在學(xué)制、課程、教材與教法等領(lǐng)域進(jìn)行了一系列變革，推行專題*。專題*是為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的以研究為主的必修課，學(xué)生可依職業(yè)發(fā)展需要或個(gè)人興趣選取一個(gè)課題進(jìn)行實(shí)務(wù)*或撰寫研究論文。臺(tái)灣技職院校的專題*就相當(dāng)于大陸高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。專題*課程的實(shí)施流程大致包括如下環(huán)節(jié)：分組，確定指導(dǎo)老師與專題題目，專題分工及擬訂計(jì)劃，計(jì)劃審核，專題*，專題發(fā)表。專題*課程具有以下五大特色：
（1）提升研究和實(shí)務(wù)操作能力；
（2）一組一題，分組指導(dǎo)；
（3）團(tuán)隊(duì)合作，分工協(xié)作；
（4）小班化教學(xué)，師生互動(dòng)；
（5）重視系統(tǒng)的研究方法教學(xué)。
目前大陸高職專升本（比如北京聯(lián)合大學(xué)）教育中有借鑒其做法，河北大學(xué)谷冠鵬等提出專題*課程對(duì)于國(guó)內(nèi)高校改革和完善本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）制度具有重要的借鑒作用。福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程系借鑒臺(tái)灣朝陽科技大學(xué)資訊學(xué)院“實(shí)務(wù)專題”教學(xué)的成功做法，各專業(yè)將“實(shí)務(wù)專題”納入了必修課程。廈門城市職業(yè)學(xué)院的羅薇薇在《淺談臺(tái)灣技職教育對(duì)內(nèi)地高職教育的.啟發(fā)》中也提到可以效仿臺(tái)灣技職院?！皩ｎ}*”的做法，把學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與“專題*”結(jié)合起來。內(nèi)地的高職院校某些專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正發(fā)揮實(shí)習(xí)平臺(tái)的作用，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到校外實(shí)習(xí)基地的合作項(xiàng)目中，在校內(nèi)教師和校外專家的共同指導(dǎo)下完成相關(guān)專題的*。
二、高職工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革探討
了解了德國(guó)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式和臺(tái)灣的專題*后，我們一定會(huì)感受到他們的做法才是實(shí)在為提高學(xué)生的各種能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)，而我們只是表面覺得他們的專題*搞得非常好，真正能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，達(dá)到企業(yè)的求才標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)內(nèi)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)借鑒其優(yōu)秀做法，再結(jié)合大陸高職院校本身的特點(diǎn)，制定出更加符合高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案。德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)校企合作，學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)踐中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。臺(tái)灣專題*強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)操作，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。借鑒德國(guó)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式和臺(tái)灣技職教育專業(yè)*模式，再結(jié)合我國(guó)大陸高職院校本身的特點(diǎn)，探討高職工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革。
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排高職工科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)安排在學(xué)生學(xué)完專業(yè)主課后，一般安排在大二結(jié)束，大三學(xué)年，但是為能掌握學(xué)生的動(dòng)向，可讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)在校內(nèi)2~3個(gè)月完成，如果在企業(yè)找到項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的，可安排在企業(yè)完成，視具體情況而定。
（二）工科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重研究方法的傳授工科學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)前開設(shè)研究方法之類的一些課程，比如“統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“邏輯導(dǎo)論”、“資料處理與分析”、“研究方法”等，培養(yǎng)學(xué)生的基本研究能力，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展。
（三）工科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重設(shè)計(jì)過程，實(shí)物可展示工科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重實(shí)際動(dòng)手*實(shí)物、模擬仿真或完成電腦軟件編程等，學(xué)生三人一組以團(tuán)隊(duì)合作形式共同完成。這樣，學(xué)生既可相互討論又可分工合作，學(xué)生的參與積極性提高。在答辯前，學(xué)生的作品通過展板、實(shí)物、錄像或照片等提前展示出來，讓評(píng)委老師提前了解該組學(xué)生的專題內(nèi)容，既形象具體，又相互比較，一目了然。
（四）工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式可多樣化高職工科學(xué)生理論和寫作水平相對(duì)較差，很難寫出一篇高質(zhì)量的論文。另外，企業(yè)對(duì)學(xué)生的寫作一般也沒有太高要求，而比較注重學(xué)生的查閱資料、分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作以及撰寫報(bào)告等能力。工科學(xué)生每年有很多國(guó)家競(jìng)賽、省市級(jí)競(jìng)賽，基本都要求以團(tuán)隊(duì)形式參加，比如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這些題目都是綜合性的題目，在3天內(nèi)設(shè)計(jì)出題目要求的功能，完成實(shí)物的*并撰寫報(bào)告和*PPT答辯，這類競(jìng)賽可以當(dāng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至可以把歷年的題目布置給學(xué)生當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外，教師的簡(jiǎn)單科研項(xiàng)目或者子項(xiàng)目可以當(dāng)作學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的項(xiàng)目也可以當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)來做。
（五）邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)為了更緊密地與企業(yè)合作，培養(yǎng)與企業(yè)接軌的大學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)可由企業(yè)安排來完成。可根據(jù)學(xué)生所在企業(yè)的崗位安排，給學(xué)生分配畢業(yè)設(shè)計(jì)，比如做工藝的，可布置工藝方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣工作和畢業(yè)設(shè)計(jì)就可以相互結(jié)合，做到兩不誤了。讓企業(yè)導(dǎo)師作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師，讓企業(yè)導(dǎo)師提前挑選和培訓(xùn)員工，為學(xué)生提前就業(yè)打下基礎(chǔ)。
三、寧職院電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革實(shí)踐及成效
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在改革畢業(yè)設(shè)計(jì)前，畢業(yè)設(shè)計(jì)操作方式跟傳統(tǒng)的本科院校沒啥區(qū)別，也是撰寫一篇論文。最大的不同是學(xué)校購(gòu)*了頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件，學(xué)生通過此平臺(tái)撰寫頂崗實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、開題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，教師通過平臺(tái)批閱，便于資料保存，也便于統(tǒng)計(jì)和查看。但是這樣的改變不能使學(xué)生的綜合能力真正得到提高。課題組成員通過和企業(yè)代表研討后，對(duì)電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)做了以下幾個(gè)方面的改革，并已取得了初步的成效。
（一）借鑒臺(tái)灣技職院校專業(yè)*模式借鑒臺(tái)灣技職院校專業(yè)*模式，打破常規(guī)畢業(yè)論文模式，采用“實(shí)物*+答辯”取代傳統(tǒng)的畢業(yè)論文寫作。學(xué)生以3人一組的形式組隊(duì)，并且每組都應(yīng)分配均勻，每組都應(yīng)有擅長(zhǎng)硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試的學(xué)生，他們之間需相互分工合作。教師給學(xué)生分配畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和完成的要求，可參考?xì)v年的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目或技能大賽題目等，學(xué)生可把畢業(yè)設(shè)計(jì)可當(dāng)作一個(gè)項(xiàng)目去完成，根據(jù)題目要求完成硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、實(shí)物*、功能調(diào)試以及最后*PPT進(jìn)行答辯，最后的成績(jī)由學(xué)生之間互評(píng)和教師評(píng)分組成。在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前，所有學(xué)生的作品都將提前展出，學(xué)生有了相互比較的平臺(tái)，學(xué)生之間互評(píng)。最后再經(jīng)過學(xué)生PPT答辯，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)物*和答辯的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）借鑒德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式借鑒德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)企業(yè)將簡(jiǎn)單的項(xiàng)目給學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計(jì)；鼓勵(lì)教師將簡(jiǎn)單的企業(yè)橫向課題給學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計(jì)；鼓勵(lì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間把企業(yè)的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)項(xiàng)目一般有時(shí)間的要求，如果學(xué)生沒有足夠的能力和經(jīng)驗(yàn)的話，一般是無法完成的。對(duì)于這一點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生盡量用企業(yè)的要求去要求學(xué)生，如果學(xué)生確實(shí)無法完成，則可在畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定的時(shí)間完成即可。對(duì)于企業(yè)項(xiàng)目，我們專業(yè)好幾門課程都采用企業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)，比如《電子產(chǎn)品分析與*》、《單片機(jī)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)》等課程，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，有利于學(xué)生更容易適應(yīng)企業(yè)氛圍，這樣，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做項(xiàng)目也更得心應(yīng)手。學(xué)生所做的項(xiàng)目可作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師可由企業(yè)的工程師擔(dān)任。
（三）寧職院電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革成效經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的調(diào)研和商討，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案已開始實(shí)施。大二（下）學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生的擅長(zhǎng)和個(gè)性，經(jīng)學(xué)生自愿組合，教師調(diào)配，學(xué)生團(tuán)隊(duì)已進(jìn)行了分組，然后教師對(duì)每組進(jìn)行了任務(wù)分配。在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，如果學(xué)生做企業(yè)項(xiàng)目的可提出申請(qǐng)改用企業(yè)的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以換團(tuán)隊(duì)學(xué)生或獨(dú)自一人一個(gè)項(xiàng)目，這樣省去學(xué)生既在企業(yè)實(shí)習(xí)又要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的困惑，企業(yè)項(xiàng)目代替畢業(yè)設(shè)計(jì)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過一年的改革，已有了初步的成效。以前學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間從事專業(yè)項(xiàng)目的比較少，現(xiàn)在多了許多。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成一個(gè)項(xiàng)目，并做出實(shí)物，所以，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力明顯比以前提高了許多，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了提高。最后，作品通過實(shí)物和展板（作品簡(jiǎn)介）展出，讓更多的師生了解電子專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，在展示現(xiàn)場(chǎng)師生還可對(duì)感興趣的作品進(jìn)行問答交流。多數(shù)作品得到了師生的肯定，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。
;畢業(yè)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)目標(biāo)
一份好的畢業(yè)設(shè)計(jì)，一定是需要花費(fèi)大量時(shí)間去設(shè)計(jì)的，下面是我為大家搜集整理出來的有關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)目標(biāo)，希望可以幫助到大家！
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的意義與方向
我們現(xiàn)正處于21世紀(jì)的開端，積極進(jìn)行高等教育改革，建立適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的新的教育質(zhì)量觀念，并通過各項(xiàng)改革措施，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高等學(xué)校面臨的一項(xiàng)重大課題，也是高等教育要完成的重要任務(wù)之一.高等工程教育歷來十分重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)與拓寬，畢業(yè)設(shè)計(jì)無疑是培養(yǎng)本科生知識(shí)、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，可以為未來工程師接受終身的繼續(xù)教育奠定一個(gè)必要的基礎(chǔ).圍繞當(dāng)前影響高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的突出環(huán)節(jié)─—畢業(yè)設(shè)計(jì)（為了簡(jiǎn)便，本文中的畢業(yè)設(shè)計(jì)指畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文）積極進(jìn)行改革探索，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的高級(jí)建設(shè)技術(shù)人才具有重要意義.
1998年，教育部對(duì)專業(yè)學(xué)科進(jìn)行了劃分，很多工科院校根據(jù)高等教育專業(yè)目錄進(jìn)行招收“土木工程”專業(yè)的學(xué)生，新的“土木工程”專業(yè)涵蓋面得到進(jìn)一步拓寬，包括房屋建筑工程、橋梁工程、道路工程、巖土與地下工程等眾多領(lǐng)域，被稱為大土木專業(yè).在此之前，很多工科院校一直是按照建筑工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的.為適應(yīng)這一專業(yè)改革的需要，很多工科院校積極對(duì)“土木工程”專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，圍繞拓寬專業(yè)面，把專業(yè)教育分為房屋建筑工程、巖土與地下工程、道路與橋梁工程三個(gè)專業(yè)模塊進(jìn)行人才培養(yǎng)，開設(shè)了相應(yīng)課程.積極進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，盡快完成和完善相應(yīng)模塊的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方案和詳細(xì)實(shí)施辦法，己成為按照新的專業(yè)目錄招入的"土木工程"專業(yè)人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急，及影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵.
畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的方向之一是完成三個(gè)專業(yè)模塊的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案和相關(guān)教學(xué)資料；二是努力使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范化，制訂詳細(xì)實(shí)施辦法，便于有據(jù)有序操作、檢查和把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；三是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容要緊密結(jié)合昀新的科技成果和我國(guó)鼓勵(lì)推廣的新技術(shù)，開展新型結(jié)構(gòu)體系建筑的設(shè)計(jì)；四是畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合工程實(shí)際選題.
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和主要類型
高等工科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié).它通過深入實(shí)踐、了解社會(huì)、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)或撰寫論文等諸環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力和獨(dú)立工作能力、組織管理和社交能力；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想品德，工作態(tài)度及作風(fēng)等諸方面都會(huì)有很大影響.對(duì)于增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有重要意義.是學(xué)生在校期間的昀后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段；是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要過程；是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)；是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到崗位工作的過渡環(huán)節(jié)；是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)；是衡量高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容.
畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).其主要目的是：培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，解決一般工程技術(shù)問題的能力，進(jìn)一步提高和訓(xùn)練學(xué)生的工程制圖、理論分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工方案設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和外文閱讀能力.通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)一般土木工程的土建設(shè)計(jì)與施工內(nèi)容、施工全過程有比較全面的了解，熟悉有關(guān)規(guī)范、規(guī)程、手冊(cè)和工具書，為今后獨(dú)立工作打下基礎(chǔ).畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析、解決工程實(shí)際問題的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、細(xì)致、嚴(yán)格、認(rèn)真和吃苦耐勞的工作作風(fēng).
由于“土木工程”專業(yè)涉及面寬，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目變化眾多.因此根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的性質(zhì)，把它們分為工程設(shè)計(jì)類、科研專題類、軟件開發(fā)類、施工技術(shù)與管理類等四類，結(jié)合各自特點(diǎn)，提出相應(yīng)改革方案和任務(wù)書，以便于分類指導(dǎo).
1.目的
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的.重要組成部分，是教學(xué)過程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是反映學(xué)生綜合知識(shí)水平和代表學(xué)生見解、能力、及成果的學(xué)術(shù)論文，是大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn).通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生具備初步的科研能力，并初步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)，提高學(xué)生調(diào)查研究、綜合分析問題以及創(chuàng)新等方面能力.
2.要求
⑴ 我系2011屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間從2010年9月2日至2011年5月13日.
⑵ 指導(dǎo)教師必須按要求來提供高質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際題目數(shù)≥50%，題目的更新率≥78%，題目與學(xué)生人數(shù)的比例＞1：1.
⑶ 指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題及學(xué)生選題一經(jīng)確定，不得隨意變更.
⑷ 指導(dǎo)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)程》、《系關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的相關(guān)規(guī)定》，制定詳細(xì)的指導(dǎo)計(jì)劃及方案，明確指導(dǎo)時(shí)間及地點(diǎn).2011屆畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組將不定期抽查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況.
⑸ 對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容及格式不合要求的，指導(dǎo)教師要及時(shí)通知學(xué)生返工，直到合格為止.
⑹ 學(xué)生在做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律，虛心接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)，遵守實(shí)驗(yàn)室工作守則，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，履行損壞賠償手續(xù)，及時(shí)、規(guī)范、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作.不得弄虛作假，抄襲他人內(nèi)容，否則畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)以不及格計(jì)，由此造成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，由學(xué)生本人負(fù)完全責(zé)任.
一、畢業(yè)論文目的與要求
畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中學(xué)生必修的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、工程實(shí)踐結(jié)合的重要結(jié)合點(diǎn).它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能去分析和解決本專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問題，建立正確的設(shè)計(jì)思想，掌握工程設(shè)計(jì)的一般程序和方法.通過畢業(yè)論文，進(jìn)行工程知識(shí)和工程技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生一走上工作崗位，就具有較強(qiáng)的應(yīng)用生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)正在使用和近期可能推廣使用的技術(shù)去解決工程實(shí)際問題的能力. 畢業(yè)論文的基本要求是：
1、既要完成課題任務(wù)，又要培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)放在第一位.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)所選定的設(shè)計(jì)課題，通過在實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，結(jié)合工程實(shí)際獨(dú)立地完成畢業(yè)論文工作.
2、通過畢業(yè)論文，使學(xué)生受到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，提高他們科研和工程實(shí)踐技能水平.也提高學(xué)生的運(yùn)算能力，識(shí)圖與制圖能力，實(shí)驗(yàn)與調(diào)試能力，查閱手冊(cè)、使用國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和信息資料檢索、尤其是計(jì)算機(jī)信息資料檢索能力，文字表達(dá)能力和一般組織管理能力.
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)面，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和工作適應(yīng)能力，提高學(xué)生運(yùn)用科研成果和新技術(shù)的能力，對(duì)引進(jìn)設(shè)備的消化、吸收能力以及對(duì)設(shè)備和生產(chǎn)過程進(jìn)行技術(shù)改造的能力.
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生樹立正確的生產(chǎn)觀點(diǎn)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn).
5、 畢業(yè)論文結(jié)束應(yīng)完成并上交的材料 ：畢業(yè)論文開題報(bào)告、畢業(yè)論文說明書.
二、選題的原則
1、選題原則
正確、合理地選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié).選題的情況直接影響著畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì).畢業(yè)論文的選題應(yīng)緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，一般應(yīng)遵循下列原則：
1）選題應(yīng)與所學(xué)專業(yè)相貼近.具有綜合性，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲得較為系統(tǒng)的基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練；避免知識(shí)面過偏過窄，提高學(xué)生綜合解決工程技術(shù)實(shí)際問題的能力.
2）選題應(yīng)與實(shí)習(xí)崗位工作內(nèi)容相適應(yīng).應(yīng)用性、工藝性，有利于提高學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，注意經(jīng)濟(jì)性的傾向.
3）選題應(yīng)與學(xué)生實(shí)際能力相適應(yīng)，在理論和實(shí)踐方面具有一定水平，既注意課題內(nèi)容的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)上的可行性，又要符合學(xué)生實(shí)際能力；既有一定的理論分析、設(shè)計(jì)計(jì)算，又有一定的繪圖、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、調(diào)試內(nèi)容.選用技術(shù)手段時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量選用新技術(shù)、新工藝、新方法、新器件.
4）選題須體現(xiàn)畢業(yè)論文實(shí)施的可行性，課題內(nèi)容應(yīng)難度適中，工作適量，保證中等水平學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力能按時(shí)完成任務(wù)，并取得成果.
5）選題應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行充分論證，集思廣益，完善選題方案，優(yōu)化設(shè)計(jì)課題，確保正確、合理地選題.
2、選題應(yīng)注意幾個(gè)問題
課題不要過于簡(jiǎn)單；課題不要過難；課題不要過大，內(nèi)容不能過多；課題盡量結(jié)合工程實(shí)際 .
三、畢業(yè)論文說明書編寫要求
1、畢業(yè)論文說明書結(jié)構(gòu)
按先后順序由中文摘要及關(guān)鍵詞、英文摘要及關(guān)鍵詞，目錄，正文，參考文獻(xiàn)，致謝組成.
2、畢業(yè)論文說明書的總體要求
1）畢業(yè)論文說明書封面均應(yīng)采用統(tǒng)一提供的模板.
2）畢業(yè)論文說明書，采用中文WORD編輯.
浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（論文）撰寫規(guī)范 （新）
畢業(yè)論文（論文）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)生自行完成的畢業(yè)綜合實(shí)踐成果的總結(jié)，畢業(yè)論文（論文）一般
應(yīng)包含以下內(nèi)容（按順序）：
1、封面
封面中的題目應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確、有概括性.通過標(biāo)題使讀者大致了解畢業(yè)論文的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)科的范疇.標(biāo)題字?jǐn)?shù)要恰當(dāng)，一般不宜超過25個(gè)字.
2、目錄
目錄獨(dú)立成頁，包括論文中全部章、節(jié)的標(biāo)題及頁碼，采用WORD的插入“索引和目錄”的功能自動(dòng)生成.（小二號(hào)、黑體、居中、目錄兩字空四格）
3、中文摘要與關(guān)鍵詞
摘要、關(guān)鍵詞題頭均用四號(hào)黑體字居中排寫，隔行書寫具體內(nèi)容，內(nèi)容文字用小四號(hào)宋體字.關(guān)鍵詞各詞條間用分號(hào)“；”隔開.
摘要是對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，要求扼要說明研究工作的目的、主要材料和方法、研究結(jié)果、結(jié)論、科學(xué)意義或應(yīng)用價(jià)值等，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文.中文摘要一般為300字左右.
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的單詞或術(shù)語，一般列3～6個(gè).
4、論文正文
論文正文包括引言、論文主體及結(jié)論等部分.論文（設(shè)計(jì)說明書）要求統(tǒng)一使用Microsoft Word軟件進(jìn)行文字處理，統(tǒng)一采用A4頁面
（210×297㎜）.其中頁邊距為左3.2，右2.8，上下各2.8.頁眉
15、頁腳15.字間距為標(biāo)準(zhǔn)，行間距為1.5倍行距.頁眉內(nèi)容統(tǒng)一為“浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”，采用宋體小五號(hào)斜體字居右排寫.
頁碼在下邊線下居中放置，Times New Roman小五號(hào)字體.
1（空兩格）☆☆☆☆☆（小三號(hào)、黑體、單倍行距）
1.1☆☆☆（四號(hào)黑體、單倍行距）
（內(nèi)容小四號(hào)宋體、1.5倍行距）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1.2☆☆☆（四號(hào)黑體、單倍行距）
1.2.1☆☆☆（小四號(hào)黑體、1.5倍行距）
（內(nèi)容小四宋體、1.5倍行距）
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1.2.2☆☆☆（小四號(hào)黑體、1.5倍行距）
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1.2.3☆☆☆（小四號(hào)黑體、1.5倍行距）
（內(nèi)容小四宋體、1.5倍行距）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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1.3☆☆☆
（空一行）
2 ☆☆☆☆☆
2.1☆☆☆
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（空一行）
5、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)反映論文的取材來源、材料的廣博程度.論文中引用的文獻(xiàn)應(yīng)以近期發(fā)表的與論文工作直接有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊類文獻(xiàn)為主.應(yīng)是作者親自閱讀或引用過的，不應(yīng)轉(zhuǎn)錄他人文后的文獻(xiàn).引用文獻(xiàn)必須在文中引用處體現(xiàn)出來，并按順序排列編號(hào)，參考文獻(xiàn)數(shù)量應(yīng)不少于6篇.
致謝（四號(hào)、黑體、頂格）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（五號(hào)、宋體）
附錄（四號(hào)、黑體、頂格）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（五號(hào)、宋體）
;選擇能用插畫表現(xiàn)出自己的所想的題材,這個(gè)是在插畫設(shè)計(jì)是比較關(guān)鍵的。
接下來為大家提供兩種插畫創(chuàng)作的主題思考方向,幫助大家更好的準(zhǔn)備自己的設(shè)計(jì)作品。
1.故事。很多同學(xué)在思考創(chuàng)作主題時(shí),會(huì)跳過故事這一選項(xiàng),多數(shù)同學(xué)多是覺得故事插畫的印象還停留在兒童繪本或者漫畫上,把一個(gè)故事作為主題有些小兒科。這可以說是同學(xué)們一個(gè)極大的創(chuàng)作誤區(qū),在實(shí)際作品集創(chuàng)作中,以故事作為主題進(jìn)行創(chuàng)作,是一個(gè)十分高效省力的選擇。
2.概念。有時(shí)候,由于一些文章缺乏人物,地點(diǎn)等故事場(chǎng)景,大家很難對(duì)文章進(jìn)行插畫創(chuàng)作。這種情況下,提取出文章概念對(duì)其進(jìn)行插畫式創(chuàng)作也不失為一種很好的創(chuàng)意主題。
畢業(yè)論文題目怎么定?。课易龅氖遣瀹嬙O(shè)計(jì)，主題是《我的半成年生活》正巧最近剛寫完畢業(yè)論文,希望能幫到你。~
《我的半成年生活》是你的畢業(yè)創(chuàng)作嗎?要是寫以此為例,在插畫設(shè)計(jì)方面的技術(shù)性問題之類的,你可以往“插畫設(shè)計(jì)中符號(hào)的應(yīng)用,顏色的使用”之類的方向靠,結(jié)合你的畢業(yè)創(chuàng)作來說,這樣就內(nèi)容了。
或者就寫《我的半成年生活》內(nèi)容上的涵義,就是你這樣選題的緣由啦,有什么深刻涵義啦,想要表達(dá)什么意義啦,這樣的一個(gè)創(chuàng)作能帶來什么影響啦之類的等等。
第一種你可以直接上網(wǎng)搜類似的文,然后往你的選題上靠,第二種就主要靠你的想法了。不過涉及到答辯的話就得多想想了。。。
不知道我有沒有理解錯(cuò)你的問題
平面設(shè)計(jì)專業(yè)論文題目平面設(shè)計(jì)是溝通傳播、風(fēng)格化和通過文字和圖像解決問題的藝術(shù)。關(guān)于平面設(shè)計(jì)類的論文題目有哪些?下面我給大家?guī)砥矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)論文題目參考,希望能幫助到大家!
平面設(shè)計(jì)類畢業(yè)論文題目
1、《與秋》平面設(shè)計(jì)系列作品
2、探討圖像處理軟件在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
3、淺談?dòng)?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與實(shí)踐
4、探析色彩語言在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
5、平面設(shè)計(jì)中的二維動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)與實(shí)踐
6、分析平面設(shè)計(jì)中視覺審美元素的構(gòu)建
7、視錯(cuò)覺在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與研究
8、印染圖案在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用--評(píng)《中國(guó)傳統(tǒng)印染文化研究》
9、基于人工智能AlphaGd視角下的平面設(shè)計(jì)發(fā)展思考
10、建筑平面設(shè)計(jì)中視覺審美元素構(gòu)建方法探究
11、傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
12、淺談繪畫性語言在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的作用
13、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下平面設(shè)計(jì)在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用--評(píng)《計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)》
14、基于平面設(shè)計(jì)中的視覺多維表現(xiàn)研究
15、當(dāng)代平面設(shè)計(jì)中的女性身份建構(gòu)與視覺表述
16、分析平面設(shè)計(jì)中元素視覺多維化表現(xiàn)方式
17、工作室制模式在高職平面設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用方法研究
18、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新
19、論色彩搭配在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
20、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)元素的研究
21、點(diǎn)、線、面元素在平面設(shè)計(jì)中的意象表達(dá)
22、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐探究
23、數(shù)字化時(shí)代平面設(shè)計(jì)的生存與發(fā)展
24、淺談字體設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的表現(xiàn)
25、淺析中國(guó)畫基本元素與平面設(shè)計(jì)的融合
26、淺析符號(hào)學(xué)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
27、平面設(shè)計(jì)中視覺元素構(gòu)建意義及策略
28、平面設(shè)計(jì)中視覺美學(xué)的構(gòu)建研究
29、創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)理念--淺談極簡(jiǎn)主義在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
30、論高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的提升
31、李能建平面設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)作品
32、柳芳、陳佳瑩平面設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)作品
33、以"玉環(huán)文旦"為例談中職平面設(shè)計(jì)社團(tuán)的實(shí)踐創(chuàng)新
34、包豪斯的平面設(shè)計(jì)藝術(shù)成就探討
35、民間染織刺繡紋樣在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
36、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策探析
37、淺議平面設(shè)計(jì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的借鑒
38、平面設(shè)計(jì)中兩極原理應(yīng)用研究
39、油畫風(fēng)景和平面設(shè)計(jì)的關(guān)系與應(yīng)用
40、電子商務(wù)沖擊下平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略
41、網(wǎng)站建設(shè)中的平面設(shè)計(jì)方式研究
42、廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革探索
43、火力發(fā)電廠總平面設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析
44、平面設(shè)計(jì)在外*食品包裝中的應(yīng)用
45、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略
46、傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
47、設(shè)計(jì)思維在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
48、地域文化符號(hào)元素在平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用
49、建筑平面設(shè)計(jì)中視覺審美元素的構(gòu)建研究
50、設(shè)計(jì)思維在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
51、Photoshop在平面設(shè)計(jì)中的技術(shù)技巧
52、淺談平面設(shè)計(jì)中色彩的運(yùn)用
53、建筑平面設(shè)計(jì)構(gòu)思要素分析
54、建筑平面設(shè)計(jì)構(gòu)思要素分析[J/OL]
55、平面設(shè)計(jì)與繪畫藝術(shù)視覺構(gòu)成的形式美研究
56、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向建設(shè)初探
57、攝影藝術(shù)在平面設(shè)計(jì)中的使用價(jià)值
58、平面設(shè)計(jì)元素在空間中的運(yùn)用分析
59、水墨元素在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
60、傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
2021平面設(shè)計(jì)畢業(yè)論文題目
1淺析計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)軟件的相互結(jié)合與應(yīng)用
2計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)措施探討
3試論動(dòng)畫中平面設(shè)計(jì)元素的視覺語言
4計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用及創(chuàng)意研究
5多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)
6談電腦軟件給現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)帶來的影響
7簡(jiǎn)約主義在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用研究
8論平面設(shè)計(jì)在中職教育中的重要作用
9探究極簡(jiǎn)主義藝術(shù)在平面設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)應(yīng)用
10論技工院校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量提高的措施
11平面設(shè)計(jì)中的傳統(tǒng)美術(shù)色彩研究
12簡(jiǎn)析20世紀(jì)初期未來主義運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的影響
13大理喜州白族圖形圖案在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用探究
14基于文字、圖形、色彩語言藝術(shù)的平面設(shè)計(jì)運(yùn)用
15平面設(shè)計(jì)中字體設(shè)計(jì)的重要性初探
16平面設(shè)計(jì)中元素視覺的多維化表現(xiàn)
17平面設(shè)計(jì)軟件與DICOM圖像數(shù)據(jù)處理技術(shù)
18平面設(shè)計(jì)中色彩的搭配方法分析
19高職《Photoshop平面設(shè)計(jì)》微課程資源開發(fā)與應(yīng)用
20芻議符號(hào)在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
21多維視野下平面設(shè)計(jì)視覺語言的構(gòu)建
22平面設(shè)計(jì)中的插畫藝術(shù)
23搖滾樂產(chǎn)品平面設(shè)計(jì)應(yīng)用研究
24關(guān)于涂鴉藝術(shù)風(fēng)格的平面設(shè)計(jì)研究
25互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的平面設(shè)計(jì)與新媒體融合研究
26圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中核心價(jià)值的研究
27平面設(shè)計(jì)中漢字符號(hào)演繹的創(chuàng)意思維研究
28平面設(shè)計(jì)中商業(yè)海報(bào)的表現(xiàn)形式
29攝影術(shù)的傳入如何影響中國(guó)近現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)手法與觀念
30平面設(shè)計(jì)語言在動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)中的維度互聯(lián)研究
31動(dòng)態(tài)化平面設(shè)計(jì)在移動(dòng)終端上的應(yīng)用與創(chuàng)新
32平面設(shè)計(jì)元素在跨媒體平臺(tái)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)中的視覺形態(tài)研究
33平面設(shè)計(jì)立體視覺表現(xiàn)探索
34兒童畫元素在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
35女性參與:女性主義視角下中國(guó)近代平面設(shè)計(jì)探究
36展陳中的平面設(shè)計(jì)視角與平面設(shè)計(jì)中的展覽意識(shí)
37馬克思主義哲學(xué)對(duì)平面設(shè)計(jì)的指導(dǎo)
38中原民間美術(shù)對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的啟示與應(yīng)用
39平面設(shè)計(jì)的多維性研究及思考
40平面設(shè)計(jì)在影視廣告中的視聽?wèi)?yīng)用研究
包裝設(shè)計(jì)論文題目
1、交互式包裝設(shè)計(jì)中情感體驗(yàn)的融合與設(shè)計(jì)優(yōu)化探討
2、論人性化包裝設(shè)計(jì)在商業(yè)環(huán)境下的體現(xiàn)
3、綠色設(shè)計(jì)理念在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
4、基于芒編與紙盒相結(jié)合的包裝設(shè)計(jì)研究
5、彝族刺繡在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究
6、探究包裝設(shè)計(jì)中視覺思維模式的創(chuàng)新
7、淺析地域文化在秦皇島旅游紀(jì)念品包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
8、國(guó)潮文化符號(hào)在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
9、植物纖維制可分解包裝袋的營(yíng)銷策略
10、藝術(shù)品包裝設(shè)計(jì)理念分析——以書畫類藝術(shù)品為例
11、折疊結(jié)構(gòu)在快餐包裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用所思
12、淺析插畫藝術(shù)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
13、文化旅游創(chuàng)意視角下的信陽毛尖包裝設(shè)計(jì)
14、蔚縣土特產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策探究
15、情感化設(shè)計(jì)在食品包裝中的運(yùn)用
16、基于淘寶SEO的度尾文旦柚包裝設(shè)計(jì)
17、基于情感化設(shè)計(jì)的兒童產(chǎn)品包裝研究
18、情感視角下插畫在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
19、賀歲生肖紀(jì)念瓷包裝策略研究
20、網(wǎng)紅思維角度下的包裝設(shè)計(jì)營(yíng)銷策略研究
21、中老年降壓藥品的交互式包裝設(shè)計(jì)
22、中國(guó)風(fēng)視覺語言在國(guó)產(chǎn)化妝品包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用研究
23、基于AnsysWorkbench的電燉鍋包裝設(shè)計(jì)與仿真分析
24、塑殼式低壓斷路器紙質(zhì)運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)
25、民國(guó)時(shí)期“三星”牌膏類化妝品包裝設(shè)計(jì)解讀
26、洛陽地域文化在葡萄酒包裝設(shè)計(jì)研究中的應(yīng)用——以洛陽寶石酒莊包裝設(shè)計(jì)為例
27、木版年畫在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
28、電飯煲運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)及跌落仿真分析
29、糕點(diǎn)包裝設(shè)計(jì)中的視覺元素研究——以四喜岷縣點(diǎn)心系列包裝設(shè)計(jì)為例
30、蜂蜜包裝中的視覺元素研究——以Miel(蜜)蜂蜜系列包裝設(shè)計(jì)為例
31、東陽竹編文化元素在高職院校包裝設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
32、淺談視覺閱覽順序在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用分析宋玉潔
33、以茶產(chǎn)業(yè)為例談中小型食品企業(yè)包裝設(shè)計(jì)的推廣研析
34、論茶包裝的設(shè)計(jì)維度
35、湖北省博物館文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)
36、基于地域文化特色的包裝設(shè)計(jì)研究——以吉林人參為例
37、中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在食品包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究
38、民族手工藝在包裝設(shè)計(jì)中的轉(zhuǎn)型應(yīng)用研究
39、網(wǎng)購(gòu)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)研究
40、淺析趣味性包裝設(shè)計(jì)與受眾消費(fèi)心理
41、探究物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展視角下的包裝設(shè)計(jì)
42、電子商務(wù)模式下山西農(nóng)特產(chǎn)品包裝創(chuàng)新性設(shè)計(jì)研究
43、插畫藝術(shù)在中國(guó)農(nóng)副產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
44、包裝的色彩運(yùn)用與廣告效果探究
45、動(dòng)漫元素在農(nóng)特產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
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