護理專業(yè)的畢業(yè)論文5000字范文(2)（急求一篇衛(wèi)校畢業(yè)論文。拜托了各位 謝謝）

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• 1、護理專業(yè)的畢業(yè)論文5000字范文(2)
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• 3、中職生心理健康教育論文？

護理專業(yè)的畢業(yè)論文5000字范文(2)

護理畢業(yè)論文5000字篇4
淺談人文關懷在胃鏡檢查護理中的應用效果

摘要：目的 探討人文關懷在胃鏡檢查護理中的應用效果。方法 選取2012年11月～2013年2月在我院門診收治的300例首次行胃鏡檢查患者隨機分為干預組和對照組各150例作為研究對象，對其護理措施進行回顧性分析。結果 對照組的滿意率為 94.67%，干預組的滿意率為100.00%，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結論 在胃鏡檢查中人文關懷能夠有效幫助患者積極配合檢查，消除不良情緒，效果顯著，值得臨床推廣。

關鍵詞：人文關懷;胃鏡檢查;應用效果

胃鏡檢查是目前診斷和治療上消化道疾病直觀而可靠的方法。電子胃鏡是通過安裝在胃鏡頂端的微型電視攝像機，把觀察到的圖像，以電子訊號的方式通過內鏡傳至電視信息處理器，把信號轉變成電視顯像器上可看到的圖 像[1]。人文關懷是指尊重人的主體地位和個體差異，關心人豐富多樣的個體需求，激發(fā)人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，促進人的自由發(fā)展[2]。本文選取2012年11月～2013年2月在我院門診收治的300例行電子胃鏡檢查患者作為研究對象，對其護理措施進行回顧性分析，現 報告 如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2012年11月～2013年2月在我院門診收治的300例行電子胃鏡檢查的患者作為研究對象，并由同一醫(yī)生為兩組患者進行胃鏡操作，其中男170例，女130例，年齡4～90歲，平均年齡48.5歲。根據患者來檢查的先后順序隨機分為干預組和對照組各150例。兩組患者年齡、性別等比較均無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2方法

對照組采用常規(guī)護理，干預組則在對照組基礎上采用人文關懷護理，具體方法如下。

1.2.1心理護理

大部分門診患者對電子胃鏡檢查的認知缺乏，會出現不同程度的緊張、恐懼心理及惡心嘔吐等痛苦體驗，部分患者甚至因害怕而拒絕檢查，從而延誤病情的診治。護理人員通過溝通，分析其原因主要有：①門診患者擔心自己在檢查過程中會出現胃穿孔、胃出血及一些心腦血管意外等并發(fā)癥;②部分知識分子害怕在檢查過程中發(fā)生交叉感染，對自己的身體產生不利影響;③通常術前10 min含服利多卡因膠漿10 mL，使患者在做胃鏡過程中能更好的配合檢查及除泡，但麻醉劑不但味苦且患者服用后會出現咽喉部腫脹、惡心、無法吞咽及呼吸不暢等不適癥狀;④患者擔心自己在檢查過程中難以呼吸，難以與醫(yī)師配合檢查而影響檢查效果;⑤患者由于對電子胃鏡檢查認知缺乏而出現莫名的恐慌，害怕檢查可能帶來痛苦的同時對醫(yī)務人員的專業(yè)解釋缺乏信任;⑥患者出現長期不適，害怕自己會長食道癌或胃癌。

1.2.2檢查前護理

護理人員應對每一位來檢查的門診患者有較為適當的稱呼，詳細了解患者的心理情況，有無空腹。向患者介紹胃鏡的優(yōu)點，胃鏡消毒效果的肯定，胃鏡操作者的業(yè)務水平及檢查過程中有惡心而無疼痛感，告知患者在檢查過程中配合的要點，聽從醫(yī)生的指揮，進行吞咽、深呼吸、頭不能移動及抬起，從而使患者熟悉檢查過程，放松緊張情緒減少恐懼感。并通過上千例胃鏡檢查成功病例介紹，解除患者疑慮及擔心，樹立積極檢查的心理，增強自我配合的意識。

1.2.3檢查中護理

在檢查之前，先幫助患者擺好左側屈膝臥位，放松腰帶，牙齒輕輕咬住牙墊，以鼻作深呼吸，邊插胃鏡邊向患者發(fā)出吞咽、屏氣、放松的口令，口水自然流出口角旁的彎盤內，并密切觀察患者的反應。如有不適和惡心嚴重時，應放慢下鏡的速度，動作輕柔冷靜操作，方便患者配合，減輕患者痛苦，縮短檢查時間，得到清晰檢查結果。

1.2.4檢查后的護理

檢查結束后囑患者休息10～15 min，同時觀察患者的反應，確認患者無不適后方可離去，讓患者了解檢查中麻醉劑使用可能出現的后續(xù)作用，讓他知道咽喉腫脹麻木屬于正常現象，很快會消失的;指導患者待咽喉麻醉消失后方可進食，取活檢的患者2 h后方可進食一些柔軟易消化無*的溫涼食物，如有腹脹、腹痛、嘔血、黑便等不適請及時來就診。

1.3統(tǒng)計學方法 應用spss10.0統(tǒng)計軟件處理，計數資料采用χ2檢驗，以P<0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

2.1兩組門診患者焦慮恐懼情況比較，見表1。

2.2兩組門診患者滿意度情況比較，見表2。

3討論

3.1人文關懷其目的是幫助他人達到心理、精神、靈性及社會文化的健康[3]。護理人員通過對患者實施心理護理、檢查前的護理、檢查中的護理及檢查后的護理，門診行胃鏡檢查的患者在術前能夠消除恐懼心理，術中能夠積極配合，有效的縮短檢查時間，減輕了痛苦，術后并發(fā)癥少。

3.2隨著醫(yī)學模式的轉變和醫(yī)學的發(fā)展完善，越來越需要重視對患者的人文關懷，人文關懷護理符合社會發(fā)展的要求，是護理工作精益求精的體現[4]。人文關懷在護理工作中可有效降低安全意外的發(fā)生率，提高患者的生活質量，為門診患者營造溫馨的生活環(huán)境，提高患者對護理工作的滿意度[5]。在胃鏡檢查中人文關懷能夠有效幫助患者積極配合檢查，消除不良情緒，效果顯著，值得臨床推廣。

參考文獻：

[1]張陽德.內鏡學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2001：143-144.

[2]賈小莉，張子婧.人文關懷在耳鼻喉內鏡檢查護理中的應用[J].護理研究，2010，24(18)：1640-1641.

[3]劉潔英.人文護理現狀分析與對策[J].全科護理，2007，5(21)：55-57.

[4]張偉秀，姜安麗.護理人文關懷概念的研究現狀與分析[J].中華護理雜志，2008，43(6)：540-543.

[5]Leininger M. Leininger'S theory of nursing cultural care diversity and universa1ity[J].Nursing Science，2000，26(4)：175-181.
護理畢業(yè)論文5000字篇5
淺談老年高血壓患者用藥依從性的護理干預

老年人屬于高血壓疾病的高發(fā)群體,患有高血壓的老年患者，高血壓疾病的病理特點在于根治性難、病程時間漫長[1],患者必須長時間,甚至終生用藥,并且一定要根據醫(yī)囑按時、按量用藥,這樣才可以保證血壓水平獲得有效控制。針對老年患者用藥的依從性進行相應的護理干預,是確保其能否可以持續(xù)按時、按量應用降壓類藥物的關鍵。現擇取2014年1~12月在本院治療的88例老年高血壓患者,進一步探析影響老年高血壓患者用藥依從性的護理干預措施,現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料擇取2014年1~12月在本院治療的88例老年高血壓患者,隨機分為對照組和干預組,每組44例。干預組女20例,男24例。年齡63~84歲,平均年齡(72.29±5.50)歲。其中，Ⅰ期21例，Ⅱ期14例，Ⅲ期9例。對照組女22例，男22例。年齡64~86歲,平均年齡(73.46±4.99)歲。其中,Ⅰ期20例，Ⅱ期16例，Ⅲ期8例。兩組患者的一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2方法對照組患者僅接受常規(guī)護理。應用鈣拮抗劑、β受體阻滯劑、血管緊張素轉化酶抑制劑類等常規(guī)藥物進行治療,同時,給予病情觀察、定期檢測血壓水平、基礎護理等干預。

干預組患者在常規(guī)治療及護理的同時針對用藥情況給予特殊化護理:

①嚴格督導老年患者堅持服藥:根據藥物的起效時間與老年患者動態(tài)血壓檢測的水平,綜合分析后正確指導老年患者使用藥物,爭取患者和其家屬的全力配合。鼓勵其家屬監(jiān)督患者服藥,在發(fā)現不適癥狀時,給予足夠的情感支持,以便患者獲得來自家人的關心及心理支持,更快適應角色的轉變,堅持按時、按量服用藥物。

②根據病情狀況制定合理的用藥方案:優(yōu)化用藥的治療方案,根據每例老年患者的生理、心理狀況不同而調整用藥,可應用比較大的字體在藥物盒上標記、注明藥物的名稱、用量、用藥時間[2],以利于老年患者記憶。選擇適用于老年患者的應用劑型,例如緩釋片、長效劑型等。既能夠避免重復用藥的麻煩,還能夠有效的保持藥物的血液濃度。盡可能選則經濟實用的藥品,降低患者的經濟壓力,有助于老年患者堅持用藥。

③加強依從性護理:因為老年患者的 記憶力 逐漸減退,生理退行性改變,需強化其用藥的依從性。根據老年患者的治療進展,可適當減少藥物的應用種類及用藥療程，以利于老年患者記憶。可建議患者把每天需要完成的活動與用藥有效關聯起來,進而防止漏服。

1.3依從性評價自擬用藥依從性調查問卷表,主要內容包括用藥劑量、用藥次數、用藥時間等情況,全部達到標準表示完全依從;部分達到標準表示一般依從;無法達到標準表示不依從。依從率=(完全依從+一般依從)/總例數×100%.

1.4統(tǒng)計學方法采用SPSS16.0統(tǒng)計學軟件對數據進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗;計數資料以率(%)表示,采用χ2檢驗。P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2結果

干預組中,完全依從者32例,一般依從者9例,不依從者3例,依從率約為93.18%;對照組中,完全依從者24例,一般依從者8例,不依從者12例,依從率約為72.73%.干預組患者的用藥依從率約為93.18%遠遠高于對照組的72.73%,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

3討論

隨著醫(yī)學模式的發(fā)展轉變及對未來醫(yī)學前景方向的預測,醫(yī)療事業(yè)研究的重點將從對疾病的臨床診斷、治療逐步轉向疾病預防、控制[3].開展以高血壓疾病為中心的心血管疾病的防范治療適應了當前醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展方向。同時,隨著社會發(fā)展的進步,人們已經開始意識到高血壓疾病的危險及危害性,這就要求護理人員在實踐工作中不斷更新護理服務理念,不斷擴寬知識面,例如管理學、教育學以及心理學等不同學科知識,充分掌握臨床教學技巧,對老年高血壓患者進行積極、科學的健康教育,激發(fā)老年患者的自我保健意識,幫助其養(yǎng)成良好的健康行為,以防加重或誘發(fā)高血壓疾病的危險因素,這對血壓水平的控制具有非常重要的影響。

護理人員與患者之間達成共識,建立和諧、友善的護患關系,使患者能夠隨時聯系到護理人員。制定合理的隨訪計劃,針對不同個體差異、不同階段、不同的健康問題,實施針對性的護理對策。只有患者在臨床治療期間產生良好的醫(yī)療意向,才可以實現良好的遵醫(yī)行為,其對預防、治療知識了解的越全面,與醫(yī)生及護理人員配合的程度越好,臨床治療的依從性就越高,進而促進高血壓疾病預防、治療形成一種良性循環(huán),以利于血壓水平維持在良好的狀態(tài)。本次研究結果可見,干預組患者的用藥依從率約為93.18%遠遠高于對照組的72.73%(P<0.05)。

綜上所述,通過綜合分析高血壓老年患者的用藥情況給予特殊化護理干預,能明顯提高患者的用藥依從率,以利于血壓水平的控制及維持,具有非常高的臨床應用價值。

參考文獻

[1]陳健,程秀蓮.循證護理提高老年高血壓患者用藥依從性的體會.中國老年保健醫(yī)學,2012,5(4)：136-137.

[2]程秀蓮,陳健.循證護理對提高老年高血壓患者用藥依從性的效果觀察.內科,2011,2(4)：672-673.

[3]范冬霞,臧萍,黃昌雪,等.提高原發(fā)性高血壓病患者服藥依從性干預措施的研究進展.護理研究,2012,20(5)：1323-1324.

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護 理 論 文 隨著社會的不斷發(fā)展和進步，生活水平、知識水平的逐步提高，人們對疾病的預防、治療、護理要求也就越來越高。 常言道：“三分治療、七分護理”，越來越多的醫(yī)院管理者充分認識到護患溝通的重要性，醫(yī)院要求生存、謀發(fā)展，除了不斷提高診療水平外，更要轉變護理觀念，為患者提供高水準、全方位的護理服務，以滿足病人的要求。早在19世紀，護理學的創(chuàng)始人南丁格爾就提出護理是門藝術，近代的多數研究者們也認為護理專業(yè)的本質是對人類的關懷和照顧。專業(yè)人才認識到護理是實踐“為人民服務，為社會主義建議服務”衛(wèi)生工作方針的重要力量，認識到“以人為本，以病人為中心”整體護理思想維護的是廣大人民群眾的根本利益，代表著護理改革和發(fā)展的方向，也是醫(yī)院改革和建設的崇高理念。要達到這樣的目標，護士除了掌握必備的醫(yī)學常識外，還要自學加強社會和人文科學的學習，本文謹對護患溝通藝術的應用做一些初探。 1 護患溝通的必要性 護患關系是患者與護士在護理過程中形成和建立起來的人際關系，直接影響著患者的心理變化，與患者的康復有著密切的聯系。護患溝通是護士與患者及其家屬，陪護人員之間的溝通，是處理護患之間關系的主要內容，沒有護患溝通，就不能建立良好的護患關系，病人的滿意就是工作的目的，病人的康復就是護理工作者最大的心愿。住院病人均存在不同程度的身心痛苦，病人的情緒及心理狀態(tài)（如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等），對疾病的轉歸有很大的影響。隨著人們對健康內涵理解的不斷加深，病人既希望從護患溝通中獲得與健康相關的知識以配合治療，也希望從護患溝通中得到心理上的支持和安慰。 2 護患溝通的前提――信任 信任是護患關系的重要內容，也是病人授權護士進行護理工作的必備條件，更是護患溝通的前提。護士的工作不僅僅是完成*、發(fā)藥、執(zhí)行醫(yī)囑等簡單機械性的護理工作，還必須主動走到病床旁為病人解決最關心的健康問題，使病人有信任感、安全感，讓病人感到放心。充實的專業(yè)知識是獲得信任的關鍵。把病人看成社會的人、重視病人的心理狀態(tài)，充分認識到心理、社會和情感因素在護理中的作用，廣泛開展護患溝通，建立一種主動合作的新型護理關系，這種新型護患關系的建立是通過溝通與交往來實現的，在這種新型的護患關系中發(fā)揮主導和調整職能作用的是護士。因此，我們在臨床護理工作中要以高素質、高質量服務于臨床，用心、用情履行著神圣的職責，熱愛病人，尊重病人，維護病人，指導病人，尊重患者人格，為病人提供優(yōu)質服務，即護士的守時、說話通情達理、隨叫隨到，認真負責等，給患者以一貫的感覺，使病人產生親切感，加深其對護士的信任印象，真正實現護患有效溝通。畢業(yè)論文 3 護患溝通的形式 護士的基本職責是增進健康、預防疾病、恢復健康和減輕痛苦，掌握健康知識，提高自我保健能力是絕大多數病人所期望的，在住院期間大多數病人渴望了解自己所患疾病的相關知識，病情及治療的方法和效果，飲食、活動、鍛煉、預防疾病的知識，各種檢查、手術、用藥的注意事項，出院后如何恢復和保持健康等。護士從患者（家屬）那里得到主訴，聽取他們的合理意見，和患者一起商討治療護理計劃，同時患者從護士這里獲得患者護理內容及有關的護理知識，主動接受治療和護理，從而取得治療和護理效果，促進康復。 4 護患溝通的方式 畢業(yè)及時交流信息，為病 _4503145d0100a99j.html

中職生心理健康教育論文？

心理健康教育應該以人為本，為學生的全面發(fā)展著想，了解中職生的心理健康狀況，分析他們的心理問題及形成原因，從而有針對性的開展心理健康教育，提高學生的心理健康水平。下面是我給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《論中職生心理健康教育》

摘要：通過分析中職衛(wèi)校心理健康教育課堂教學現狀，探索中職衛(wèi)校心理健康課堂教學的方法與途徑，提高中職衛(wèi)校心理健康教育課堂教學效果，促進中職衛(wèi)校心理健康教育課程建設工作提供參考。

關鍵詞：中等職業(yè)學校 心理健康教育 課堂教學

心理健康教育課程是中職德育課程體系的重要組成部分，是宣傳和普及心理學知識的重要載體，是提高學生心理素質，引導中職生認識自我、調整自我、發(fā)展自我的有效途徑。針對中職生心理發(fā)展特點和專業(yè)特性，結合中職衛(wèi)校心理健康教育課程課堂教學現狀，通過學科教學與其他形式相結合，探索提高心理健康教育課堂教學效果的方法與途徑，促進心理健康教育發(fā)展。

一、心理健康教育課堂教學現狀

近年來，國家各部門越來越重視中職生心理健康教育，心理健康教育課程越來越成為中職生心理健康教育的重要載體，加強心理健康教育課程的建設的需求也日益凸顯。2014年，教育部頒布了《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》，進一步提出各地要將心理健康教育納入德育課課程體系之中，開設心理健康教育選修課程，一般每學期不少于10學時。

但是，目前我國許多中職衛(wèi)校的心理健康教育課程建設態(tài)度有失偏頗，其課堂教學工作出現了“課程定位不明，教學內容針對性不足;教學團隊匱乏，教師專業(yè)化程度不高;教學管理不當，教學資源開發(fā)不足;教學目標不明，教學形式、教學考核評價欠妥”等問題。

二、教學效果欠佳的原因分析

1、定位偏頗，教學內容針對性不強

不少職業(yè)學校領導認為，職業(yè)學校最重要的是技能課，學生只有掌握了過硬技能本領，才能提高就業(yè)率。對于直面生命的醫(yī)護類專業(yè)，各中職衛(wèi)校尤其注重學生操作技能的培養(yǎng)，各科實驗課甚至占用周末時間。在專業(yè)課重壓下，許多學校并未開設《中職生心理健康教育》，部分學校的部分專業(yè)設有《心理學基礎》等課程。

部分學校已開設心理健康教育相關課程，但在課程定位上也顯偏頗，教學內容未根據學生的身心發(fā)展狀況及其專業(yè)特點進行優(yōu)化設定。例如，中職衛(wèi)校醫(yī)護類專業(yè)學生的生命教育不足，導致部分學生的生命觀淡薄，對專業(yè)學習過程中有關生理病變或損傷的情景存在恐懼感，對職業(yè)的認可度低。

2、師資匱乏，專業(yè)化程度不高

教育部于2014年頒發(fā)了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》***教基一[2014]4號***，指出：“加強隊伍建設，每所學校至少配備一名專 *** 心理健康教育教師?！钡?，目前我國各中等職業(yè)學校的心理健康教育師資配備并未達標。筆者在廣西2014年中等衛(wèi)生學校公共素質教學工作研討會交流中，發(fā)現部分學校并未設定專職心理健康教育教師，其心理健康教育相關課程由其他專業(yè)教師 *** ，如部分學校由語文、護理概論課程教師兼任?？梢?，部分中職衛(wèi)校的心理健康教育教師專業(yè)化程度不高，對于直面生命的醫(yī)護專業(yè)學生的需求，這是值得深思的一個課題。

3、單一作戰(zhàn)，教學管理統(tǒng)籌性不足

中等職業(yè)學校以服務為宗旨，以職業(yè)為導向。因此，許多中職學校心理健康教育的課程定位有失偏頗，加上教師專業(yè)化程度不高，教師在備課、授課過程中出現了獨立作戰(zhàn)的現象。心理學相關課程的任課教師各自備課，甚至同一門課程的各個教師也是單一作戰(zhàn)，缺乏交流和分享。許多教師僅使用《心理學基礎》等規(guī)定教材進行理論講授，缺乏對相關課程的統(tǒng)籌安排。對于重復或相關性較高的內容則重復講授或自行裁減，對于課程的重難點意見各異，對教學內容的安排、教學方式等各執(zhí)己見，導致學生的學習內容重復或缺失。

4、目標不明，教學形式脫離目標

中職生心理健康教育課有別于一般的德育課程，既需講授心理學相關理論知識，更要注重學生對理論的實際運用。這就要求教師結合學生的身心發(fā)展特點、知識貯備、專業(yè)性質等來確定教學的內容和目標，進而選擇合適的教學形式。但是，目前許多教師學情分析不足，將心理健康教育課程純粹理論講授，或當成純粹的活動課，教學形式脫離了教學目標。中職衛(wèi)校的學生對課程的認識欠佳，若單純講授理論，學生的學習興趣可能會受到影響。純粹的活動課則缺乏了理論指導，學生對活動的寓意理解不足，難以實現教學目標。

三、課堂教學改進的方法與途徑

1、準確定位，因需設定教學內容

從課程定位而言，心理健康是中等職業(yè)學校學生選修的一門德育課程，幫助學生調整心態(tài)，優(yōu)化心理品質。因此，各中職衛(wèi)?？扇骈_設心理健康教育課程，含主干課程《中職生心理健康教育課》;延伸課程《心理學基礎》《人際溝通》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等。

筆者在中職衛(wèi)校接待223人次的心理咨詢個案中，發(fā)現關于人際關系為80人次，占總數的35.87%;情緒困擾為28人次，占總數的12.56%;學習問題為24人次，占總數的10.76%;其余依次為戀愛問題、環(huán)境適應、就業(yè)求職等。其中自我認識、人際關系、情緒困擾、環(huán)境適應等問題集中于一年級學生，學習問題、戀愛問題等問題主要為二年級學生。

因此，在教學內容的安排上，中職衛(wèi)校可根據學生需求特點，按學年繼續(xù)進行規(guī)劃設計。以三年制中職衛(wèi)校為例，第一學年，由于學生對自身的認識和環(huán)境適應方面欠佳，主要以普及知識，樹立心理健康意識;自我認識，悅納自我;情緒管理，壓力應對;人際關系的處理等內容為主。第二學年，學生雖然掌握了一定的自我調節(jié)的方法，但面對繁重的專業(yè)課程學習和即將到來的臨床實習存在許多困惑，因此主要以學會學習、人格心理、生命教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的內容為主。第三學年，學生大都在臨床實習，心理健康教育工作需要臨床帶教教師結合學生實習進行滲透。

2、優(yōu)化師資，促進教師專業(yè)成長

在師資隊伍建設上，可通過引進新人、校本培訓、外出進修等方式進行教師團隊建設。根據教育部《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》的要求，“學?？膳鋫浔匾膶Ｂ毿睦斫】到逃處煟渚幹茝膶W?？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決?！币虼?，對于尚未設有專職心理健康教育教師的學校，可根據學生人數設定專 *** 教師。同時，加強校本培訓或對外進修，使已經擔任心理健康教育工作的非心理專業(yè)教師得以提高心理健康教育理論知識和技能。

3、集體備課，統(tǒng)籌管理優(yōu)化資源

在教學管理上，針對單一作戰(zhàn)的形式，教學管理部門可組織心理健康教育教師集體備課，按照教學大綱要求，結合學生認知發(fā)展特點，對教學內容進行適當調整和精減，并采用恰當的教學形式和方法。例如，對于《心理學基礎》中關于“醫(yī)患關系與人際溝通”與《人際溝通》課程中的“人際溝通在護理/醫(yī)療工作中的應用”;《人際溝通》中的“應聘求職技巧”“參加面試技巧”;《職業(yè)生涯規(guī)劃》中“職業(yè)生涯發(fā)展要從所學專業(yè)起步”“職業(yè)生涯發(fā)展要立足本人實際”等內容，結合不同的教學目標進行合理安排，避免重復或簡單刪減。同時，加強開發(fā)校本教材。

4、明確目標，形式與內容有機結合

根據教育部《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》要求，中等職業(yè)學校心理健康教育課包含“心理健康基本知識”“悅納自我，健康成長”“和諧關系，快樂生活”“學會學習，有效學習”“提升職業(yè)心理素質”等五個方面的教學目標。結合中職生專業(yè)學習特點和身心發(fā)展狀況，以積極心理學為理論指導，在課堂教學中做到無條件積極關注、平等和尊重，通過微視訊、心理情景劇、團體訓練等方式進行教學，使學生避免枯燥的理論學習，在課堂互動中體驗學習的樂趣，學會相互尊重，達到助人自助的效果。在考核方式上，形成性評價與終結性評價相結合，加強形成性評價比重，注重學生的學習過程。

***作者單位：廣西中醫(yī)藥大學護理學院***

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