如何看待山河大學

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本文目錄一覽：

• 1、山河大學是不是山東，山西，河南，河北？
• 2、山河四省有幾個985大學
• 3、如何看待山河大學

山河大學是不是山東，山西，河南，河北？

沒有，只是一個玩笑。

“山河大學”的誕生源于一位網(wǎng)友的玩笑。他提出，如果山東、山西、河南、河北四個省份的343萬考生每人出1000元，總共是三十多億元，打造一所位于四省交界處的“山河大學”，面向“山河四省”招生，四省學子們上大學就不用愁了。

這個天馬行空的提議，激發(fā)了網(wǎng)友們的熱情，很快“山河大學”的校徽、校訓、院系、招生簡章、校園卡、錄取通知書等紛紛被“設(shè)計”出來，甚至還有人選了杜甫來當名譽校長。越來越多的人加入了這場充滿熱血又不失嚴肅的辦學討論中，暢談自己的教育理想。

網(wǎng)友為“山河大學”選址河北邯鄲

一個虛擬想象，承載著“山河四省”學子熾熱的夢想，也反映出熱望背后的現(xiàn)實狀況。晉冀魯豫四個省份的共同特點是優(yōu)質(zhì)高等教育資源欠缺，學生高考壓力巨大。數(shù)據(jù)顯示，2023年全國高考報名人數(shù)1291萬人，而這四個省份有343萬考生，人數(shù)在全國占比超過四分之一。但四省中的三省沒有985高校（僅山東有山東大學和中國海洋大學兩所），211高校四省也僅各有一所。這些，不僅影響到考生的志愿填報，也制約了四省高等教育的整體發(fā)展。

河南的情況最為典型，其168所高校的總數(shù)字與江蘇并列全國第一，但其中有110所是?？圃盒?，本科院校只有58所，僅有鄭州大學1所211高校，沒有985高校。而江蘇則有11所211高校，2所985高校。

人口多、生源多，但985、211高校屈指可數(shù)，這成為四省共同的痛點，于是烏托邦般的“山河大學”應運而生。

“‘山河大學’這個概念的出現(xiàn)，是大家的一種期盼，是考生、家長以及社會人士內(nèi)心深處對優(yōu)質(zhì)教育的期盼。‘山河大學’之所以被網(wǎng)友熱議，反映的是四省在教育上面臨的共同困境。 ”7月6日，中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受極目新聞記者采訪時說。

21世紀教育研究院院長熊丙奇也對極目新聞記者表示，“山河大學”的火爆，折射出我國高等教育資源的配置，存在地區(qū)之間不均衡的問題。

“我國已經(jīng)進入高等教育的普及化時代，但是高等教育資源的配置存在比較大的地區(qū)差距?！毙鼙嬲f，“在發(fā)達地區(qū)，優(yōu)質(zhì)高等教育資源相對比較集中，而中西部地區(qū)優(yōu)質(zhì)高等教育資源比較匱乏，由此導致學生的升學競爭十分激烈。在這樣的背景之下，網(wǎng)友也就自發(fā)討論成立所謂的‘山河大學’，反映出他們對優(yōu)質(zhì)高等教育資源配置的期待。”

山河四省有幾個985大學

1. 河南省擁有一所211大學，但未設(shè)有985大學。該211大學為鄭州大學，這所大學是教育部與河南省人民*共建的高校，實行部省合作。
2. 鄭州大學是國家“雙一流”建設(shè)高校，也是世界一流大學建設(shè)高校，同時參與了國家的211工程和“一省一?！敝攸c建設(shè)高校計劃。
3. 鄭州大學是河南省重點支持的世界一流綜合性研究型大學，旨在成為國際知名的高水平教育機構(gòu)。
4. 鄭州大學已入選國家“2011計劃”、 “111計劃”以及國家建設(shè)高水平大學公派研究生項目，顯示了其在全國高等教育體系中的重要地位。
5. 鄭州大學的學科設(shè)置涵蓋了多個領(lǐng)域，其中包括水利與環(huán)境學院、物理工程學院、機械工程學院和電氣工程學院等，為學生提供了多樣化的專業(yè)選擇。
6. 水利與環(huán)境學院提供專業(yè)如水利水電工程、環(huán)境工程等；物理工程學院則有物理學、測控技術(shù)與儀器等學科；機械工程學院則側(cè)重于工業(yè)設(shè)計、機械工程及自動化等；電氣工程學院則包括自動化、電氣工程及其自動化等。
7. 信息工程學院是鄭州大學的另一特色學院，提供電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術(shù)、軟件工程等多個信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)，滿足了當前社會對信息技術(shù)人才的需求。

如何看待山河大學

一、“山河大學”的興起

“山河大學”這一虛擬大學的起源源于一則網(wǎng)友的段子，他提出通過四個省份的考生出資，打造一所面向“山河四省”招生的綜合性大學。這一段子迅速在互聯(lián)網(wǎng)上傳播開來，吸引了廣大網(wǎng)友的關(guān)注和參與。令人意外的是，“山河大學”在一天之內(nèi)爆火，甚至引起了教育部的關(guān)注。

二、網(wǎng)絡梗引發(fā)的思考

1.?幽默與創(chuàng)意的結(jié)合：通過網(wǎng)絡梗創(chuàng)建虛擬大學的做法展現(xiàn)了網(wǎng)友們的幽默感和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)意方式將普通人對高考填報的焦慮和困惑轉(zhuǎn)化為一種有趣的方式，使大家能夠以輕松的心態(tài)面對高考志愿填報。

2.?教育觀念的反思：虛擬大學“山河大學”的爆火反映出了人們對于高等教育的關(guān)注和對教育資源分配的思考。人們通過創(chuàng)造虛擬大學的方式，表達了對于教育資源公平性和合理分配的期望，也呼吁教育部門對于地區(qū)教育發(fā)展的支持和關(guān)注。

3.?人民參與的力量：網(wǎng)友們自發(fā)建立“山河大學”的行動體現(xiàn)了人民群眾參與社會事務的積極性和創(chuàng)造力。他們通過網(wǎng)絡的力量將一個簡單的段子推向了熱議的高度，展現(xiàn)了人民群眾對于教育發(fā)展的關(guān)注和熱情。

三、教育部關(guān)注的回應

教育部副部長吳巖在新聞發(fā)布會上表示，“山河大學”得到了教育部的關(guān)注。教育部將以增強國家競爭力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、促進全體人民共同富裕為目標，優(yōu)化高等教育資源的布局結(jié)構(gòu)，支持中西部地區(qū)擴大高等教育資源規(guī)模，并優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)。

四、對“山河大學”的思考

1.?了解高等教育：通過“山河大學”的熱議，人們對高等教育資源分配和地區(qū)教育發(fā)展有了更深入的了解。這為人們進一步思考如何優(yōu)化高等教育資源布局提供了機會。

2.?社會參與的重要性：虛擬大學“山河大學”的興起表明社會參與對于教育發(fā)展的重要性。廣大人民群眾的參與和關(guān)注可以促進教育部門更好地了解社會需求，為教育改革提供參考和指導。

結(jié)論：

虛擬大學“山河大學”的爆火引發(fā)了人們對高等教育資源分配和地區(qū)教育發(fā)展的思考。它體現(xiàn)了人民群眾參與社會事務的力量和創(chuàng)造力，也提醒我們教育部門在優(yōu)化教育資源布局時應更加關(guān)注社會需求。通過對“山河大學”現(xiàn)象的思考，我們可以更加深入地探討教育改革和高等教育的發(fā)展方向。

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