聚焦：中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革關(guān)鍵點(diǎn)詳解

聚焦：中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革關(guān)鍵點(diǎn)詳解很多朋友對(duì)這方面很關(guān)心，大學(xué)路整理了相關(guān)文章，供大家參考，一起來看一下吧！

評(píng)價(jià)改革：開弓沒有回頭箭

——中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革關(guān)鍵點(diǎn)詳解

　　《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）》通過5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立一套全新的中小學(xué)教育質(zhì)量“綠色評(píng)價(jià)”體系，以切實(shí)扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向

　　教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是世界性難題。相對(duì)來說，我國(guó)起步比較晚，專業(yè)力量不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，但是為了孩子們的全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，我們不能等。在大方向和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)明確的情況下，我們必須迎難而上，下決心推進(jìn)這項(xiàng)改革，一邊做，一邊學(xué)，在實(shí)踐的過程中，不斷提升完善。

　　教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是世界性難題。相對(duì)來說，我國(guó)起步比較晚，專業(yè)力量不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，但是為了孩子們的全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，我們不能等。大方向和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)明確的情況下，我們必須迎難而上，下決心推進(jìn)這項(xiàng)改革，一邊做，一邊學(xué)，在實(shí)踐的過程中，不斷提升完善。去年6月，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》，就推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署。隨后又確定全國(guó)30個(gè)地區(qū)為國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，啟動(dòng)了相關(guān)培訓(xùn)工作。評(píng)價(jià)改革只有在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上取得突破，才能逐漸建立起新的質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系。

　　關(guān)鍵點(diǎn)一

　　細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

　　質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架解決了有無的問題，但是不是科學(xué)合理，還需在實(shí)踐中不斷探索完善。

　　《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）》，把學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容。指標(biāo)框架經(jīng)反復(fù)研究論證，我們力求用這些指標(biāo)反映每個(gè)方面評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)又能夠針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教育中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，解決我們面臨的實(shí)際問題。

　　然而，我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展水平差異很大，各地具體情況千差萬別，我們提出了綜合評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容和一套評(píng)價(jià)指標(biāo)框架，解決了有無的問題，但是不是科學(xué)合理、是不是符合各地的實(shí)際情況，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，需要在實(shí)踐中不斷探索完善。

　　在實(shí)驗(yàn)過程中，各地可以根據(jù)本地區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)對(duì)20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)和具體的考查要點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整完善，但是應(yīng)當(dāng)涵蓋5個(gè)方面的內(nèi)容，不能只選取其中的某一兩個(gè)方面，特別是不能只考查學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，要包括德智體美各方面發(fā)展情況，要重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的情況，要關(guān)注學(xué)生的負(fù)擔(dān),要體現(xiàn)黨的教育方針的要求和素質(zhì)教育的要求。以省為單位開展實(shí)驗(yàn)的，要以省為主完善指標(biāo)體系。以地市為單位開展實(shí)驗(yàn)的，要以地市為主完善指標(biāo)體系。

　　在初始階段，各地可以將重點(diǎn)放到考查要點(diǎn)的細(xì)化完善上，可以針對(duì)小學(xué)、初中、高中的不同性質(zhì)和特點(diǎn)研究提出相應(yīng)的考查要點(diǎn)。一些指標(biāo)如品德發(fā)展、身心健康、興趣特長(zhǎng)的有關(guān)指標(biāo)，列出了考查要點(diǎn)，但還需要在實(shí)踐中研究開發(fā)適宜的評(píng)價(jià)和測(cè)量工具，不斷檢驗(yàn)完善。

　　目前，考查評(píng)價(jià)指標(biāo)和要點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，有些有相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)和政策依據(jù)，有的有明確的數(shù)量規(guī)定，如體質(zhì)健康、作業(yè)時(shí)間、睡眠時(shí)間等，但有的只有原則性要求，目前還缺乏相應(yīng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)以及區(qū)域的常模，如學(xué)生品德發(fā)展、興趣特長(zhǎng)等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)的細(xì)化是一項(xiàng)重要而艱巨的工作，必須下大的力氣。需要組織專業(yè)人員對(duì)照國(guó)家中小學(xué)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)行為的要求等，梳理細(xì)化出可依據(jù)、可測(cè)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于目前操作性還不強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要積極研究探索，通過監(jiān)測(cè)跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，逐步調(diào)整充實(shí)和完善。

　　關(guān)鍵點(diǎn)二

　　培養(yǎng)專業(yè)評(píng)價(jià)力量

　　要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性功能和咨詢性功能，專業(yè)力量不可替代。

　　評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，不是簡(jiǎn)單的定性、籠統(tǒng)的給出結(jié)論，要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性功能和咨詢性功能，為*決策提供參考，為學(xué)校改進(jìn)工作提供依據(jù)，專業(yè)力量不可替代。

　　目前，從總體上看，我國(guó)的教育評(píng)價(jià)專業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)展不足，發(fā)育不夠成熟，專業(yè)力量還比較薄弱，關(guān)注的人少，研究的人也少，這與評(píng)價(jià)改革的滯后也有關(guān)系。需要在推進(jìn)改革、開展實(shí)驗(yàn)的過程中，下大力氣培養(yǎng)專業(yè)評(píng)價(jià)力量。但這需要一個(gè)過程。對(duì)于實(shí)驗(yàn)區(qū)來說，一方面要加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，開展專題培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)和建設(shè)具有先進(jìn)評(píng)價(jià)理念、掌握評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)、專*相結(jié)合的專業(yè)化評(píng)價(jià)隊(duì)伍。一方面要借助外力，與高等學(xué)校、教育科研、學(xué)術(shù)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)和專家合作，爭(zhēng)取專業(yè)支持。

　　開發(fā)評(píng)價(jià)工具也是一項(xiàng)專業(yè)工作，教育部已經(jīng)委托基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心著手研制一套評(píng)價(jià)工具，但是研制工具的工作需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，同時(shí)，一套工具不可能適合所有的地區(qū)，所以開展質(zhì)量評(píng)價(jià)改革不能被動(dòng)地等待，要立即行動(dòng)起來，結(jié)合指標(biāo)體系組織專家研發(fā)。實(shí)驗(yàn)區(qū)要整合區(qū)域內(nèi)教育評(píng)價(jià)的相關(guān)資源，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)、教研等機(jī)構(gòu)的作用，積極主動(dòng)地與高等院校、教育科研部門和學(xué)術(shù)團(tuán)體合作。

　　關(guān)鍵點(diǎn)三

　　建立健全工作機(jī)制

　　重點(diǎn)放在組織專業(yè)機(jī)構(gòu)完善指標(biāo)體系，組織學(xué)校對(duì)照檢查改進(jìn)教育教學(xué)工作上。

　　區(qū)域?qū)用骈_展教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，需要建立區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和學(xué)校督導(dǎo)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，充分發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織的作用。將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估范圍，避免交叉重復(fù)評(píng)價(jià)，防止加重中小學(xué)負(fù)擔(dān)。需要調(diào)動(dòng)區(qū)域的所有評(píng)價(jià)力量合力攻關(guān)，力行以學(xué)生發(fā)展為核心的評(píng)價(jià)工作。同時(shí)，整合各方面的資源，充分利用國(guó)家層面、地方層面、高校、科研單位多方的力量共同推進(jìn)。

　　一套科學(xué)有效的工作機(jī)制是推進(jìn)評(píng)價(jià)改革的重要保障。實(shí)驗(yàn)區(qū)教育行政部門要在當(dāng)?shù)?領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實(shí)做好組織實(shí)施工作。要把重點(diǎn)放在組織專業(yè)機(jī)構(gòu)完善指標(biāo)體系和組織中小學(xué)對(duì)照檢查改進(jìn)教育教學(xué)工作上。具體的評(píng)價(jià)工作要多發(fā)揮評(píng)價(jià)、教研等專業(yè)機(jī)構(gòu)以及社會(huì)組織的作用。

　　關(guān)鍵點(diǎn)四

　　協(xié)同推進(jìn)相關(guān)改革

　　將評(píng)價(jià)改革放到綜合改革的大背景下來考慮、設(shè)計(jì)、實(shí)施，使各項(xiàng)改革有機(jī)銜接、有效協(xié)調(diào)，形成合力。

　　推進(jìn)素質(zhì)教育，評(píng)價(jià)改革很重要，但還需要將評(píng)價(jià)改革放到綜合改革的大背景下來考慮、設(shè)計(jì)、實(shí)施，加快綜合改革，使各項(xiàng)改革有機(jī)銜接、有效協(xié)調(diào)，形成合力。重點(diǎn)是協(xié)同推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和考試招生制度改革。要指導(dǎo)中小學(xué)深化課程改革，全面落實(shí)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)體育、藝術(shù)教育教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要加快建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)要推進(jìn)中高考改革，地市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)要重點(diǎn)推進(jìn)中考改革，使評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲體系與考試招生制度改革相一致，使人才選拔和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求相一致，發(fā)揮好導(dǎo)向作用，要出政績(jī)就必須搞好素質(zhì)教育，要上好學(xué)校就必須全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“雙輪驅(qū)動(dòng)”，推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)。

　　中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的實(shí)踐過程。只有在教育改革的過程中不斷與日常管理和教育教學(xué)對(duì)接，對(duì)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，對(duì)存在的問題進(jìn)行建設(shè)性反思，才能充分發(fā)揮教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　?。ㄠ嵏恢?作者系教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)）

　　《中國(guó)教育報(bào)》2014年3月4日第6版

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